在体育教学中渗透德育

更新时间:2024-02-24 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17454 浏览:79760

为了推动“课课有德育,人人是德育工作者”这一教育理念,积极开展学科德育渗透教育,拓宽教学形式,丰富教学内容,多渠道提高学生的思想道德素质.在课程改革的背景下,作为体育教师应该根据学科特点,更要根据学生在体育课中所表现出来的情感、认知行为和个体差异,有针对性地对学生进行思想品德教育,提高体育课的教学质量.

一、教学中德育渗透的必要性

作为学校教育的重要组成部分,体育课程的另一项重要任务,是促进学生的全面发展.从体育课程的角度来看,学生的全面发展即学生身心的全面发展.从这个意义上讲,体育课程的目的不是简单的育体,而是育人.与其他文化课不同的是,体育(与健康)课程主要是以身体练习为手段,促进学生适应社会的课程.这就是说,体育学习的效果是通过学生对技能的掌握和形体的变化表现出来的.正是由于这种技术性、群体性、竞争性和协作性,表露出学生之间的微妙关系和内心世界的变化,从这些变化中可以清楚了解学生的性格特点和道德品质.正是由于体育课的这种特性,体育教师更应该注重学生品德的培养,在活动中使学生知、行统一.

二、由教学内容的教育性所决定

每一个动作都有它自己的技术特点,并且与人的品质有着紧密的联系,因此,在教学中应充分考虑学生的个体差异和协调能力,利用学生个性特点和教学环境中的各种教学因素,让学生意识到体育不仅仅能强健体魄,增强体质,还能磨砺人的意志,培养高尚的道德情操,塑造优秀的人格魅力.教师在选择和使用教材时要切合学生实际,教学中把握德育渗透的时机,充分发挥教师的引导作用,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果.

三、体育教学中德育渗透的多种契机

1.运用体育先进事例进行爱国主义教育

从洛杉矶奥运会上许海峰金牌“零”的突破到雅典奥运赛场五星红旗的频频升起,北京奥运会更是让所有中国人扬眉吐气.中国体育发展的历史,让我们见证了中国的不断发展、进步、强大,我们正从体育大国向体育强国转变.体育教师要用生动、形象的语言结合多媒体手段介绍我国运动员在国际大赛中一次次为祖国荣誉而奋力拼搏的先进事迹,来激励学生顽强拼搏、积极向上、奋勇争先.更要用姚明,用刘翔,用中国女排等先进人物和团体,对学生进行爱国主义教育.用“更快、更高、更强”的奥运精神来激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感,激励他们将爱国主义思想和情感付诸实际行动中,为振兴中华而发奋学习.


2.教师言行中渗透高尚的人格魅力

在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教.一个教师要教育学生具有高尚的人格,教师自己必须做到言行一致,表里如一,以身示教.在学生面前始终保持积极向上的精神面貌,作为一名体育教师,应具有“自律”精神,要求学生做到的,自己率先做到.同时,不要忽视自己的“师表”作用,在学生面前一个轻率的举动或细小的疏忽,都可能给学生留下不良印象,从而不利于学生良好品质的养成.所以教师应该运用自身的良好形象,通过课堂教学的实施来影响和感染学生,使他们在学习过程中潜移默化地提高自己的思想道德素质.

3.结合教学内容进行德育教育

(1)在耐久跑教学中渗透坚持不懈、勇于拼搏的精神.现在的学生中独生子女多,生活条件比较优越,多数学生尤其是女生缺乏锻炼,怕长跑,怕吃苦,作为教师要认真地对他们进行思想教育,深入了解情况,从严治教,有意识地培养他们的吃苦精神,使其在实践中得到磨炼.比如在耐久跑教学中,可以采用这样的教学手段:首先让学生讲述奥运健儿为了祖国的荣誉顽强拼搏的事迹,激发学生的学习热情.然后按学生的体能进行分组,每组推荐一个体能较好的学生作为组长,每组选一个大家喜欢的体育明星作为学习的榜样,在组长的带领下展开练习.这样,各组学生的学习兴趣被激发了出来,主动、积极地练习,其坚强的意志品质、勇于拼搏的精神在不知不觉中就得到了培养.

(2)在跳跃跑、障碍跑等项目的教学中渗透勇敢果断、坚忍不拔的精神.在实际教学中有很多这样的例子,如在支撑跳跃教学中,从一些学生的身体素质和动作技术的掌握情况来看,完成动作是没有问题的,但就是不敢过器械.所以通过这些项目的教学要有意识地培养和提高学生的心理素质和勇敢果断、坚忍不拔的意志品质.

(3)在游戏教学中渗透团队合作意识和集体主义精神.游戏教学是在一定的组织形式和规则下进行的,且几乎都是集体活动,这无疑为培养学生的集体主义精神创造了条件.体育游戏要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助,共同完成某一活动.如“火车赛跑”“接力”“击龙尾”等游戏中,只凭个人的能力是无法完成的,在游戏的过程中往往会发生学生相互的埋怨而导致完不成任务的现象.针对这种情况,我们首先设计一个问题“想一想有什么高招吗?”紧接着让学生各组进行讨论.这时你会发现,一个个神情专注地思考,一个个“自以为是”地出谋划策,一个个有模有样地在地上比划着,他们仿佛成了这个世界的主宰.然后,用上集体的智慧进行游戏,其结果可想而知.通过这样的游戏教学,学生从中感受到了成功的喜悦,深深体会到了团结协作的力量,一种集体主义意识就这样油然而生.对于学生在游戏中表现出来的个人英雄主义、小团体行为等应根据具体情况进行正确引导,从而有计划、有目的地培养学生的团队合作意识和集体主义精神.

(作者单位:贵州省新蒲新区新舟镇绿塘中学)