活动——综合班学习的生命力

更新时间:2024-03-01 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4340 浏览:13459

语文综合性学习,在课程改革中被提出,并在《语文课程标准》中被凸现出来,受到了广大语文教师的关注.作为语文综合性学习活动中最常用的学习方式——合作学习,在我们的语文课堂上也屡见不鲜.合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式.然而,当前很多合作学习往往流于形式,造成耗时多、调控难、形式繁等弊端,没有起到实质的作用.怎样让合作学习在综合性学习活动发挥真正的活力呢?笔者就以人教版语文五年级上册的综合性学习活动“遨游汉字王国”为例,谈谈自己的看法.

一、优化合作小组,营造良好氛围

每个学生可以根据学习主题和自身的实际情况,寻找合作伙伴,但是完全放手让学生自己选择合作伙伴,会让班级中的“弱势群体”孤立.因此教师在分组时要做适当的指导,要考虑每个学生的个性特点,包括男女生性别差异,做到男女搭配适当,学习好的和学习困难的、性格内向和性格外向的、不同特长的搭配适当,这样小组成员间才能取长补短,相得益彰.一般来说,每个组4至6人,人数过多或过少都达不到效果.另外还要考虑每个小组中要有一个“领袖级”的人物,这个人物要有一定的感召力、一定的威信,在制订计划、开展活动、汇报展示的过程中就能协调组员之间的矛盾,起带头作用.

每个学生各得其位,都觉得“我是小组的一员”“我也能为小组出力”“小组的伙伴需要我”,有了良好的合作心理基础和心理环境,学生学习的自主性、责任感就能自然而然地形成,凝成一股百折不挠的合力,从而更有效地合作,提高学习效率.如“遨游汉字王国”活动中,可以成立猜字谜组、搜集歇后语组、搜集谐音笑话组、搜集汉字来源组、社会用字调查组、搜集书法作品组等这样的合作小组才是最优的,学生的创造潜能才能得到充分发挥.

二、选择学习内容,制订活动计划

合作小组成立了,就要选择学习内容,每一次语文综合性学习都有一个学习主题.“遨游汉字王国”的主题就是:在培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力的基础上,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性.围绕这个主题,活动建议有许多:猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,进行社会用字调查;写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览等

学生可以根据自己的实际,选择一两项活动自主地开展.由于小组学习任务不同,教师可以编制“活动建议卡”,提示不同内容活动的要点,发给相关的小组,供学生制订计划和活动时参考.

为了让活动有序开展,需要制订活动计划,使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、分工等.教师要对制订的活动计划加以指导:开展的是“什么活动”“什么时间”“做什么”(目标、任务)“做到什么程度”(要求)和“怎样做”(措施办法),以及“由谁做”(参加人员和分工).把要做的事逐项列出,每个成员都有任务,做到“人人有事做,事事有人做”,这样,大家明确了自己在小组中的角色定位,就会承担起自己的责任,完成自己的任务.学生在做好“本职工作”的同时,还能积极主动地协助同伴,真正达到小组内既“作”又“合”的目的.

三、监控合作过程,引导合作方法

综合性学习要培养学生的合作精神,而小学生不是天生就会合作的,这就需要教师在学生合作的过程中科学监控,在方法上合理引导,促使他们养成良好的合作学习习惯.

1.准备阶段的监控

在综合性学习活动的准备阶段,老师首先应指导学生们明确并遵从共同的学习目标,目标任务不宜过于简单,也不宜空洞,要力求激发学生的合作兴趣,使学生能通过合作解决问题,获得知识.第二步指导小组长制订“小组公约”,要求成员们理解这种共同约定,形成共识,并能化为内在需求和自觉的行动,这是一个从“他律”到“自律”的过程,也是从“被动”到“主动”的合作过程.第三步要求小组内进行讨论、撰写专调查报告时,小组长要善于倾听组员的意见,合理安排小组成员分工.

2.调查研究阶段的监控

在综合性学习活动的调查研究阶段中,教师也要经常督促和检查各小组的活动开展情况,进行必要的指导.如当小组成员意见不统一时,就要知道小组长如何协调组员的关系;当小组合作学习遇到解决不了的问题时,教师也应适当地为他们提供解决的办法和途径.如“遨游汉字王国”活动中“进行社会用字调查”,学生显得无助时,引导学生求助家长,让家长陪着到街头小巷、商店门口寻找招牌上的错别字.“搜集书法作品,举办书法展览”,学生不知怎样欣赏书法,又建议他们去向学校的书法老师请教.那一次的活动之后,他们有了收获,脸上的笑容也很灿烂,明白了学习资源是无处不在的,明白了合作学习是多么轻松愉快.


3.汇报展示阶段的监控

在综合性学习的汇报展示阶段,教师要指导学生团结协作商量好汇报方式,尽情展示他们的学习成果.在交流的过程中要注意发扬小组合作学习的优势,以点带面,以好带差,为每一位学生创造学习、展示的机会,以激发学生的学习兴趣.

语文合作学习追求的是以“不求人人成功,但求人人参与”的一种教学境界,是一个人员分工、协调、合作的过程.在这个过程中,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智;在这个过程中,既能发挥每个学生的积极主动性,又能群策群力,发扬合作精神;在这个过程中,能让综合性学习活动真正焕发“活动”的生命力.