小学语文教学设计

在小学语文的教学过程中,现代文的教学一直是一个重点和难点,那么如何才能促使学生们在40分钟的课堂内集中精神学习,从而掌握知识点呢?笔者根据多年的教学经验就对此做出了尝试,在此以课文《乌鸦喝水》的课程安排为例展示给诸位同仁,希望对诸位同仁有所助益.

一、做好教学准备工作

工欲善其事,必先利其器.要想教好一篇课文,需要教师做好充足的准备工作.因此教师在设计教学时,一定要秉承实事求是的精神,将课文做到烂熟于心、信手拈来的地步,具体到本课中,则要做到字、词、句尽心准备,课文认真研读,中心思想客观提炼,课后问题准备充分.在具体的准备中,我是这样做的：

《乌鸦喝水》是一篇阅读课文.这篇课文讲述了乌鸦喝水的小故事.在课程开始前,我先梳理了课文的主要内容.课文的主要内容是：一只乌鸦口渴了,到处找水喝.乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水.可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水.怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子.想出办法来了.乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了.准备完课文的内容解读后,我又对课文中出现的字、词进行了准备,并站在学生的角度做了一些其他的准备工作,以求在上课时能够游刃有余地完成.

二、上课积极引导,激起学生兴趣

本篇课文我分为二课时完成,课前安排了预习,也就是学生自学的环节,这是学生在课前独立与文本的对话,要求学生自学生字词,读通课文,查阅相关的资料.第一课时内容：疑问难,理解课文内容,抓重点文句品读交流,体会巴迪的情感对话.第二课时内容：检查学生对生字词的掌握情况,指导书写,积累词句,拓展阅读,迁移运用.

在具体上课开始之前,我启发同学们：“乌鸦是又黑又丑的鸟,然而,课文中却给乌鸦以赞美,如‘寒鸦数点’‘暮鸦栖未定’,这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得称赞的地方.我们在谈到乌鸦反哺的故事时,对乌鸦懂得孝敬‘老人’这一点,深感敬佩.在本课《乌鸦喝水》中,我们又可以认识它聪明能干的一个侧面.”接下来,在课文的学习中,我先请体感悟整个故事,请他们说说看到了什么,知道了什么.接着出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不着,怎么办?为了解决困难,我出示句子——一只乌鸦口渴了,到处找水喝.引乌鸦找了这么多地方,真不容易,该怎么读呢?这就要求学生大声地读句子,学学乌鸦的动作、表情,边飞边读.小学生们往往是善于表现的,他们边读句子边表演的情趣很高,但只是在活动中感觉到了乌鸦飞到东来,飞到西,并没有把“找”这个词落于实处.这一环节在课堂上应及时引导,让学生明白乌鸦找到水,是那么的不容易.在学完这段时,让学生再次通过读来体会乌鸦的心情.

这时,我随机问了一句：“你能帮助乌鸦想想办法吗?”目的是让学生通过合理的想象,激发创新意识,发表独立见解,促进双向互动.在这个时候,教师已经成为了探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力.学生们的回答也很富有个性,如：“我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水.”“我请它到我们家喝茶水.”“我帮乌鸦拿一个杯子,让它把水倒在杯子里.”“我拿一个电钻,钻个洞,不就行了.”由此可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境.从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高.在学生自主、合作、探究学习中,让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的,这种方式调动了学生们的学习积极性,使得学生们对于乌鸦有了一个更为全面的了解,从而解决了这节课开始之前我提出的引入语,在一定程度上改变了学生们对乌鸦的看法.

通过这样的教学设计,充分调动了学生们的学习积极性,不仅拓宽了学生们的视野,还使同学们锻炼了自己的动手能力,这样一来,这节课就取得了良好的教学效果

三、课后反思是关键

《论语述而》中有云：“举一隅不以三隅反,则不复也.”这句话向我们说明了在教学中做到举一反三的重要性.语文教学也是如此,针对此节课的教学我们更应该做到举一反三.《乌鸦喝水》的课程讲完了,并不意味着教学活动的结束,这仅仅是一个新的开始.课后,我鼓励同学们做好课下作业,并对同学们针对此课文的不同问题进行了解答.《礼记中庸》中有云：“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之.”简言之就是说要广泛地多方面学习,详细地问,慎重地思考,明确地分辨,踏踏实实地实行.作为教师,我充分地贯彻了这一教学思想,并积极从学生中获取了学习知识的态度和方法,同时学生们也在我精心的课程准备与声情并茂的课堂氛围中学到了不少知识,从而真正做到了教学相长.

总之,现代文的教学设计虽然是一个重点和难点,但是,只要教师肯下功夫、安排得当,就一定会取得良好的教学成绩,达到事半功倍的教学效果.