农村小学德育教育的现状与

摘 要：德育在小学教育中处于重要的地位,尤其是在目前我国农村小学教育资源相对缺乏的情况下,如何做好农村小学德育教育是一个亟待解决的问题.目前,我国农村小学德育教育存在很多的问题,但在广大教育工作者的努力下,也找到了一些对策,相信不久的将来,学校德育工作会得到一定改观.

关 键 词：农村小学；德育教育现状；对策；教师；家长；学生

“师者,传道授业解惑也”古人告诉我们：作为教师,首先是“传道”,然后才是“授业解惑”.可见德育教育在教育教学中占有重要地位.现在人们也常说：“智育没有德育做基础,智育就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础,体育就是暴力的前卫；美育没有德育做基础,美育就是腐败的催化剂.”人才的培养,一切以德育为根本.德育不仅过去需要,如今仍旧要坚持,未来也应该坚持要这样做.德育如此重要,在小学教学德育工作更具有十分重要的意义.因为小学阶段是人生观、价值观、世界观形成的重要时期,儿童的品德行为处在“质”的变化过程中,正由低级向高级发展.

一、农村小学德育的现状

1.学校德育工作开展有失误之处.在大力提倡素质教育的今天,由于各个方面的原因,农村学校仍然走不出应试教育的束缚,智育获得至尊的地位,德育却成了智育的附庸,成了应试教育的工具,完全丧失了育人的本体追求,成了孤寂的“可怜儿”.

一方面,德育教育只是形式化的教育.课表上思想品德课虽然是每周两节,但将“背”作为品德教学的唯一途径,将学生能身体力行的活动变为机械的背诵,学生成了教师思维的附属品,甚至一周一节的班会课也常常被别的课所代替,具体的德育教育成了无根的缺少灵魂的德育,因为教育主管部门要的是学科成绩,逼得老师只有出此下策.另一方面,学校德育形式有误.在学校德育工作中,往往只强调学生对《小学生日常行为规范》《小学生守则》《弟子规》等品德教育的典型机械的诵记、竞赛考试和奉行.教师命令,学生服从.重视了德育的过程却忽视了涵养学生德性的过程；没有注重学生的思想品德是否发生了本质的变化,期末的思想品德考评评的内容只是学生被班主任看到的一面,自然就不是十分准确了.平时的“好人好事登记簿”上记录的也只是拾到东西交公、帮助他人扫地等,流于形式.甚至有的学生明知道是谁的东西还要交给教师,为的就是给教师留下好印象,在“好人好事登记簿”上记录下自己的名字,这样的德育怎么能起到应有的效果呢?

2.家庭教育的误区.随着社会经济的飞速发展,农村生活水平也相应提高,大多数家长认识到“知识改变命运”的道理.于是把所有的希望寄托在孩子身上,但他们并不懂得“全面发展”的道理,他们认为孩子学习好才是最重要的,得个高分皆大欢喜,考个不及格或是名次不理想,回家后或打或骂是少不了的,以冷静的态度分析原因或给孩子以鼓励的却是少数.这种“考分至上”的教育观与我们学校提倡的素质教育是相违背的,因此,如何使我们的家长改正这种错误的教育观是我们德育工作的一项重要内容.

在广大农村,许多学生的父母常年在外务工或经商,把孩子留在家让老人带,而这些老人经常早出晚归地干农活,一大早把孩子送入学校就,至于学业以及品德教育方面,都推给了教师,而自己只要负责孩子的生活和解决学习中的经济需要即可,更有甚者,孩子想怎样就怎样,为所欲为.这种放任自流式的家庭教育,使学生通过学习获得的对某种行为的认识不能得到巩固,导致认识与行为的严重脱节,使学校教育成了理论的“空架子”.还有一些家长甚至认为学校的思想品德教育会使孩子过于“老实”,不利于孩子今后在社会上立足.这样的家庭教育,教育的力量是十分薄弱的,家长缺乏配合学校教育孩子的主动性、积极性.

不科学的家庭教育方式,也是影响孩子树立正确人生观的重要负面因素.一些家庭“封建家长制”的意识十分严重,他们缺乏科学的教育方式,只知道“棍棒底下出孝子”,而不知“其身正,不令则行；其身不正,虽令不行”的道理.或有知道此理的,却不愿为了教育孩子,而摒除自身一些对孩子影响不好的不良习惯,为孩子树立一个好的榜样.如：高年级的学生写作文“爸爸妈妈,我想对你说”的时候,有50%以上的学生写的是父母、吵架等一些家庭中的不良行为.这能算是学校教育的失败吗?家长们的这种思想意识显然严重阻碍了家校之间的协调与配合.

3.社会文化垃圾对学生成长的危害.社会是学生成长的一所大学校,来自社会各方面的影响对学校的德育教育起着不可忽视的作用,社会的一些不良行为会给学校德育教育带来负面影响.

（1）思想内容好而又富有儿童情趣的少儿读物严重缺乏,即使有些合适的,对于农村孩子及其家长来说,也没有要写的意识,于是一些庸俗的、劣质的图片、故事以及言情武打小说流入校园,成为孩子们的精神食粮.

（2）由于整个社会的飞速发展,农村生活也不断提高,电视、电脑、家庭影院相继进入普通农民的家,家长不懂得孩子的精神食粮究竟是什么,任凭孩子一天到晚玩游戏、看电视,使一些不健康的音像文化侵蚀了学生幼小的心灵.

（3）由于农村部分闲散人员和家长酗酒、现象较普遍,孩子们耳濡目染,形成了不良品德.

二、农村小学德育工作对策

1.“育人为本”“注重人文关怀和心理疏导”,已经写入了党的十七大报告.教育部指出：“教育要更好地体现以人为本这一要求,这里的人,是全面的立体的人.”“人”只是简单的一撇一捺,但要让这个“人”站得顶天立地,很难.做人难,育人更难,让学生“学会做人”才是德育教育为之奋斗的目标.徐力、刘海洋、马加爵事件让我们不得不考虑：“我们要培养什么样的人才?”这就需要我们从根本上转变理念,即真正从“一切为了学生,为了学生的一切”的理念出发,深刻了解全面提高所有学生的心理健康教育,特别关注问题学生的心理健康,并积极探索小学心理健康教育的基本方法.

2.学校要利用不同阵地开展一些相关活动,培养教师具备相应的素质.并且对教师提出一定的要求,形成学校德育工作的有关制度.具体认真地做好家访工作.改变对学生犯错误时的解决方法.发现学生的缺点并帮助学生克服它们,并调动他们的积极因素让他们发扬优点,争当好孩子.另外,德育在实施的同时,也要强调接受,在命令的同时也要尊重意愿,力争“使学生不仅是在教师引导下,学会遵守社会规范的过程,而且是在教师启发下,追求人生幸福的过程”.

3.重视培养学生爱国主义和国际主义情怀.要让学生知道爱国主义的精髓就是责任和奉献.要爱祖国、爱社会主义,首先要爱家庭、爱学校、爱班级,珍爱自己身体、生命,让他们从小事做起.国际主义教育,主要是培养学生对人类的生存和发展的责任意识和相应的行为习惯,比如学好英语,多了解别国的文化以便,走向世界.

4.重视培养学生的竞争和合作意识.从小培养他们具有开阔的视野,心胸宽广,勇于交往,善于交往,能主动参与更大范围的竞争和合作.所谓学会竞争,不是要强化人的攻击性,而是指要学会按照一定的规则去竞争.有竞争才有力量,才能开创更大的事业.

5.创造优美的育人环境.生机勃勃的环境能让人心情舒畅.学校是育人的基地,所以要根据自身的不同条件和特点,让学校内的墙壁、花草、树木、宣传牌等都会说话,都富有生机；让校训、校风、教风、学风彰显人文气息.尽最大可能树立良好的校容校貌,使学生在潜移默化中提高生理、心理、智力、能力的发展水平,进而形成良好的品德.

6.放下师道尊严,给学生真爱.一块普通的黑板,如果被倾注了毕生的心血,就成了一盏明灯,来照亮学生的人生之旅；一根平凡的粉笔,如果被倾注了整个心底的爱,就会成为一支魔棒,来指点学生命运的征程；一个人,如果经常被爱浇灌,他可能会获得一辈子都受用不完的东西.所以,我们面对犯错误的孩子,尽量不要用成人的是非观来判断他们,不要轻易使用道德的标准来衡量他们,我们要多给他们“爱”,多给他们爱的教育.如果德育教育工作缺少爱,那么我们的教育还没有开始就已经结束了.

在《说文解字》中教育是这样解释的：教,上所施下所效也；育,养子使人做善也.总之,教育工作无小事,事事是教育；教师无小节,处处是楷模.农村小学教师工作的内容是比较复杂而繁重的.但是只要你真诚地捧着一颗“爱心”,是完全能够干得非常出色的.只要我们加强自身修养,共同关注德育工作,真心为学生、为社会、为国家负责,切实把德育工作放在首位,我们农村小学的德育工作就一定会结出丰硕的成果!