本站原创摘 要:教学水平的提高,教研组的作用可以说是举足轻重的,每一位教师的教学素养与教学水平将逐步提高,而教师之间相互影响与学习、借鉴,就会推动整个教研组的教学实力稳步提升.教研组的建设不仅直接关系一所学校教师队伍整体素质的提升,而且也直接影响着学校教学质量的提高,努力营造良好的组内氛围,打造一支优秀的教师队伍对于一个教研组来说,这是对学校可持续性发展最大的贡献.
关 键 词:新课改；业务素质；合作双赢；高效课堂
随着新课改理念的深入,对化学教师提出了更高的要求,不仅要求教师有扎实的教学基本功,还要求教师必须转变教学观念,将原先思考的“如何教化学”变为“学生如何学化学”.而化学教师素质的提高,教学水平的提高,教研组的作用可以说是举足轻重的,因此,我校非常重视教研组的建设.众所周知,教研组是学校教学工作的基层组织,教研组的任务是通过教学研究工作提高教师思想、业务水平,促进教师专业发展.教研组的建设不仅直接关系一所学校教师队伍整体素质的提升,而且也直接影响着学校教学质量的提高,努力营造良好的组内氛围,打造一支优秀的教师队伍对于一个教研组来说,这是对学校可持续性发展最大的贡献.下面就此谈谈自己浅显的认识.
1加强理论学习．提高业务素质
我们经常召集老师学习科研理论,从《中学化学教学参考》、《化学新课程标准》、《河北教育》等材料中汲取营养,并写出详实的读书笔记,以加强对具体教学实践的指导.近几年来我们先后多次派出教师到胶州、淄博、青岛等地观摩山东省或青岛市优质课比赛、教学能手比赛、公开课等,参加化学新教材培训,并与青岛地区多处中学建立良好的伙伴关系,互通有无,这使我们受益非浅.理论水平和业务水平的提高,使学校的化学成绩连年攀升.
2强化集体备课,促进合作双赢
集体备课是在个人认真准备的基础上集体研讨的一种有效的教研活动,它集中大家的智慧,共同研究教学中的热点、难点问题,保证教学工作有目的、有计划地进行.在实施新课程的今天,它成了我们化学教研的一种重要形式.在不断实践,不断改进的基础上,我们形成了以下备课的流程：
2.1自研教材,挖掘个人潜能.每位老师先对下一周要讲的相关章节、单元的全部内容认真钻研,写发言提纲.
2.2集体研讨,取长补短.每个人对教材有了整体把握,对课本进行认真分析后,大家再集中到一起备课程标准、备教材、备教法、备知识点的落实,各抒己见,畅所欲言,最终形成最佳课时方案.
2.3修改教案,因材施教.．执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况,在空白处对统一教案作一定的修改,成为适合学生的课时教案,然后施教.
2.4二次备课,查漏补缺.施教后写下教后记,备课组安排时间进行反思,对教学中出现的问题作进一步的讨论,寻找解决方法,为提高下一次集体备课的质量以及个人的教学水平打下基础.
在新课改的大环境下,化学组成为有着明确教育思想和教改理念的学科组,在办学竞争日趋激烈的今天,组内的每一个老师都深深地认识到,教育上的竞争同样也是激烈的,因此我们把原来的口号加以修正：把“个人争第一”改为“团体争一流”,把“内外竞争”改为“合作竞争,共创双赢”.在教学实践中我们深刻地体会到：团结力量大,合作出效益.
3注重师生互动,构建高效课堂
新课程实施以来,新的教育琨岔引导着教学的改革,课堂教学发生了很大的变化,如何调动学生的积极性,提高课堂教学效率成了我们大家共同面对的问题.在不断地探索实践中我们总结出了以下几点：
3.1做好充分的课前准备：没有预设的课堂是放任的,必然也是低效的.要构建高效的化学课堂,充分的课前准备就显得非常重要了.充分的课前准备不仅要备教材,还要备学生,备整个的课堂设计,并对课堂作好必要的预设,这为实现高效课堂打好坚实的基础.
3.2激发活跃的课堂状态：只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高效的课.在组织课堂教学的各环节中,我们时刻牢记学生才是课堂教学的中心,精心设计能调动学生学习主动性的方法.因此,我们彻底改变了“注入式”传统教学模式,创造一种使学生能真正处在“做中学”的情景,促其自觉、积极地学习知识和思考问题.
3.3提供科学的学法指导：著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”所以我们在传授知识的同时,还注重了学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法.科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障.
4强化专项训练,提高复习效果
4.1构建知识网络.在进行第二轮专题复习时,我们在第一轮复习的基础上,打破章节的限制,将相关知识进行合并,使之系统化、条理化.因为许多知识在教材中的呈现成螺旋式上升；复习时将这些知识进行整理,使脉络清晰,如物质的分类、有关溶液的计算等等.
4.2总结解题方法.专项训练后,我们让学生自己总结解这类题的方法,学生在自己总结的同时,加深了印象.只有自己总结出来的东西,理解才会更深刻.然后老师在理的基础上加以完善和补充,并突出重点,使学生掌握方法,触类旁通,避免搞题海战术.
4.3强化专项训练.学生掌握了方法,也能将题目做出,但仍然失分很多,原因是不按要求做答,如要求写元素或物质的名称,却写成元素符号或化学式,要求写序号却写成名称等等.针对这些常见的错误,要求学生认真反思,力求克服这些致命的弱点,不要无谓的丢分,在评讲试卷时,将这些常见的错误汇总在一起,用多媒体展示出来,引起学生重视.然后有意识的进行这方面的训练,学生出错明显减少.另外我们还要求学生建立纠错本,将平常做错的题目归结到纠错本上,经常进行复习.今后我们将继续探索校本教研更有效的途径和方法,努力创建高效课堂,进一步提高素质,向着更高目标不断发展、迈进,努力实现自身新的超越.
总之,教学质量的提高又与教研组自身的建设密切相关.唯有一批业务水平高、师德修养好的教师在教研组内发挥作用,这个教研组的教学质量才能得以提高.因此抓好教研组的自身建设又是教研组工作的重点.我们清醒地认识到,在由应试教育向素质教育转轨的过程中,我们面前的任务还十分艰巨,但我们有信心也有充分的准备去迎接新的挑战.