本站原创摘 要：大学英语口语教学是英语教学的重要组成部分.提高口语教学效果、培养学生的交际能力,仍然是英语口语教学的重点.针对大学英语口语教学现状及存在的主要问题,从分析雅思英语口语测试入手,总结雅思口语测试对大学英语口语教学的影响及启发.
关 键 词：雅思口语；测试；英语口语教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）26-0101-02
当前,大学英语口语教学尽管得到了很大的重视,但实际教学中仍存在不少问题,如教材老化、教法单一、教师队伍良莠不齐等.英语口语教学改革势在必行,如何去改仍然是一大难题.根据近几年的口语教学经验,笔者发现国外的口语考试对于大学英语教学有一定的启发.海外考试逐渐升温,越来越多的考试已经进入人们的视野,如雅思、托福、GRE等.雅思考试即IELTS（InternationalEnglishLanguageTestingSystem）的声势非常浩大,扩展速度也极快,雅思口语测试的内容和形式对大学英语口语教学改革有很大的启发.
一、雅思口语测试的特点分析
雅思考试是由剑桥大学地方考试委员会、英国文化协会和澳大利亚教育国际开发署共同举办的面向母语为非英语人士的水平考试.整个考试分为听力、阅读、写作和口语四部分.
1.雅思口语测试形式.雅思口语考试采用一对一的英语面试形式.考试分为三部分：第一部分是基本问答（generalquestions）,口语考官会提一些简单问题了解考生的基本信息,并初步评估考生的基本英文能力.内容主要涉及名字、家乡、教育或职业背景及空闲生活话题（4～5分钟）；第二部分是卡片陈述（cuecardpresentation）,考官会给考生出示一张主题卡片,卡片上有主题描述的相关问题.拿到卡片后,考生有一分钟的时间准备自己要陈述的内容,然后就所给出的话题作出1～2分钟的陈述；第三部分是深入讨论（furtherdiscussion）,考官会问一些比较抽象且有一定深度的问题,考生应适当拓展问题,时间在4～6分钟.
2.测试内容.雅思口语考试是随机性非常强的考试,不同于托福的人机对话考试系统,雅思考试需要应对的是一个和考生面对面的“活的”考官,因而考试灵活得多.但范围并非漫无边际,考官提的问题都是在一定范围内经过选择的.基本问答主要是名字、家、婚姻、工作、学习、兴趣爱好、运动等十几个,卡片问题主要为人物、地点、经历、个人喜好及社会交际等.
3.评分标准.雅思口语测试与雅思写作考试一样,采用了科学的分项式评分系统（analyticalscoringsystem）,即考官不是根据考生的口语应试表现打一个整体分数,而是根据具体的评分细则给分（每个单向的评分标准为9分,最低为1分,最高为9分）.雅思口语测试从四方面进行评分：语言流畅程度（Fluency&Coherence）、词汇应用程度（LexicalResource）、发音准确程度（Pronunciation）和语法准确程度（GrammarRange&Accuracy）.
二、雅思口语测试在大学英语口语教学中的应用
1.借鉴雅思口试丰富话题.雅思口语测试内容丰富,话题较多且贴近实际,如学习、工作、饮食、娱乐等.这些话题和大学英语口语教学内容正好相符合,可以借鉴雅思口语测试中的问题来丰富课堂.在实际口语教学中,教材上的问题往往比较落后,而且有些问题难度较大,不易展开讨论.如自我介绍时,学生通常觉得没有展开的内容,但是借鉴IELTS可以打开学生的思路.雅思口试中问到名字的相关问题有很多,如What’sthemeaningofyourgivenname；Doesyournameheanyspecialmeaning；Doyouwanttochangeyourname,Doesyournameaffectyourpersonality等,以这些问题作为引子来引导学生,学生就不会没话可说了.再如,讲到book的话题时,书中的问题只有Doyoulovereading,whatkindofbooksdoyoulovebest?雅思口语测试中的相关问题就很多,如whatkindsofbooksaremostpopularinyourcountry；Someonesaysreadingcanchangeone’slife,doyoubelievethat,Doyouthinkitisthegovernment’sresponsibilitytoinvestmoneyinmaintainingpubliclibrary,introduceoneofyourforitebook,includingtitle,author,content,meaning等.这些问题可以使学生有更充实的表达内容.
2.借鉴雅思口试中的文化要素.除了丰富的测试内容之外,作为国际性的语言测试,雅思考试的针对性比较明显,主要是为今后在以英语为交流语言的国家学习或工作的人设置,因而雅思考试非常注重跨文化交际.考生回答考官问题时,要注重跨文化交际因素,口试过程中也会讨论涉及文化的不同话题.总之,雅思口试的细节体现了跨文化因素的重要性.大学英语口语教学目标与雅思口语测试目标是一致的,都要考查学生的口语交际能力和跨文化交际能力.大学英语口语教学可以借鉴雅思口语注重跨文化交际的特征,加强文化教学,培养学生的跨文化交际能力.
在实际教学过程中,可以用雅思口试中的实际案例作为切入点,在分析案例的同时学生就会掌握在应对跨文化交际问题中的技巧,以免今后遇到类似问题会步入雷区.例如,讲到food的话题时,笔者以雅思中的一个失败案例来讲解了文化差异.一位考生在口试中被问到她喜欢的食物,她的回答是Chinesedishes.然后被问到喜欢哪道菜,她回答thecat’sear（猫耳朵,一种山西面食）,显然是直接翻译的中式英语,考官一愣,没多追问,马上转了话题,最后口试测试结果不是很理想.实际上,这位考生犯了与西方人交流的大忌,谈话涉及吃猫肉、狗肉.虽然此“猫耳朵”并非真的猫耳朵,但在没有解释清楚的情况下,考官会误以为是猫的耳朵,这会引起他们极大的反感.在与外国人谈食物时,可以谈论龙虾lobster、鱼子roe、蜗牛snail等,这些都是外国人的最爱.类似的案例还很多,课堂上可以不断渗透,有意识地加强对学生进行西方文化常识、风俗习惯及生活方式等方面的介绍.只有这样,学生在今后的学习工作中才能顺利进行跨文化交际.
3.借鉴雅思口试的科学评分方法.传统的口语考试评分方式可归纳为两种,即分析法和印象法.分析法着重评价语言使用的不同侧面,在实际操作中,分析法的口语评分方式是将口语表达能力分解为语音、语调、语法、词汇、流利程度等方面分别打分,然后相加得出口试总分.印象法的口语考试评分方式无须对考生的语言基础及语言使用情况进行细分,主要通过观察交际目的达成与否及总体印象打分.这两种评分方式各有优劣.分析法因分项较细,易给人客观和准确的感觉,但在实际操作中要求考官在短时间内对各项进行准确评判.印象法让考官根据自己对考生表达的总体印象打分,具有省时及兼顾整体的优点,但容易因考官的主观因素而增加评分随意性,造成误差.当前高校的英语口语测试评分标准并没有统一,有的甚至没有给出评分标准,仅靠考官给学生打印象分.大学英语口语课测试可以结合雅思口语测试的评分标准,不一定要照抄、照搬,因为雅思投入的人力、物力很大,单纯效仿肯不来.但可以根据学校的具体情况来制定适合本校学生的评分等级和标准,结合分析法和印象法,形成较为科学的评分标准和方式.把考生的口语表达按照整体印象分为从纯属讲话者、很好的非母语讲话者、好的说话者、基本能讲话者、无口语表达能力等若干级,每个等级对应一定分值.并将每个等级的目标能力进行细化,从交际目的,即内容的完整和表达的妥当性上进一步明确规定.让考官在打分时有依据,这样打分也会更客观、准确.
雅思考试不断革新测试手段,在有效度、可行性等方面做得越来越细致,成为不少语言考试项目改革的参照和标杆,这是雅思考试本身的权威性、科学性、实用性使然.雅思口语对大学英语影响深远,应借鉴其科学性和交互性的特点,将其与大学英语口语教学结合起来,使大学英语口语教学改革更深入,效果更明显,考核更科学.