本站原创摘 要：21世纪,人类已进入了信息社会.在信息社会中,信息素养是新时代人才所要具备的最基础的素质,这就要求普及信息技术教育特别是计算机教育.本文阐述了在农村信息技术教育中存在着的一些不容忽视的问题.
关 键 词：农村中小学；信息技术；教育
近年来,我国城市中小学信息技术教育的发展速度十分迅速,但在我国农村,特别是在偏远落后的农村,中小学信息技术教育还存在着许多实际困难和问题,给信息技术教育的发展与普及带来了负面影响.下面,笔者将结合自己教学的经验谈一点认识.
一、对信息技术教育的认识不够明确
一是仍然只将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价学校和教师的唯一标准,信息技术又是没有列入考试的学科,因而对信息技术教育重视不够.
二是许多学校领导缺乏现代教育意识,一味围绕着上级主管部门的考核“指挥棒”转动,对信息技术教育等非考学科毫不重视,在很大程度上影响和阻碍了信息技术教育的实施和发展.
二、学校经费短缺,基础设施薄弱
1.学校资金不足
信息技术教育的发展需要一定数量的资金投入作为后盾,是一个花大钱的学科.别的学科,几盒磁带、几张挂图,花费不大,而信息技术学科教育的投入动辄几万甚至几十万,这对大多数农村学校来说无疑是个天文数字.资金不足,必需的设备无法提供,这成了信息技术教育发展的一个瓶颈,开展信息技术教育举步维艰.
2.硬件设施缺乏、落后
一方面,教学用计算机数量不多.有的学校投入了一定资金,建了一个有二三十台的计算机的机房,这远远达不到一人一机的学习要求,使得在上机练习过程中,一些学生无事可做而影响教学效果.另一方面,受资金限制,计算机配置普遍较低,无法安装教学必须的软件,满足现行教材要求.
另外,计算机在使用中硬件也是故障频繁,显示器罢工、主板报警声不断、鼠标不动是家常便饭.由于经费紧缺,无法及时维修和更新,致使计算机教室经常无法正常使用.
三、师资短缺,素质有待提高
1.师资短缺,素质不高
目前,农村中小学专职计算机教师在数量和水平上尚不能满足开设信息技术教学要求,大部份学校没有专职信息技术教师,只能让有一定计算机基础的教师带教信息技术课.教师培训机会较少,专业素质、业务能力达不到国家规定的要求.
2.信息技术教师得不到学校领导的支持
由于中小学的信息技术学科没有升学的压力,也不参与教学考核,因而教育主管部门和学校领导对该学科普遍不够重视.许多学校的信息技术教师因地位低、待遇低、晋升难而敬业精神不强,师资队伍不稳,使得信息技术教育陷入恶性循环.
四、教学课时设置不足
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中规定：小学阶段信息技术课程,一般不少于68学时；初中阶段信息技术课程,一般不少于68学时；高中阶段信息技术课程,一般为70～140学时；上机课时不应少于总学时的70%.根据上述规定,学校每周也就只能安排了1～2节信息技术课.然而,在现行信息技术课是一门重操作的学科,就拿打字来说,没有十周八周也难已熟练掌握,何况教材中还有许多内容,学生在每周一两节课的时间内无法学完、学会.
五、教学方法不合理,未能充分发挥计算机作用
1.缺乏教学研究
信息技术是一门新兴学科,多数学校和教师对这门学科的教学还缺少专门的研究,信息技术课教师接受专业培训机会也很少.面对这样一门新学科,很多教师没有恰当的教学方法,不注意这门学科的特点,教学时按照学习语数学科的老办法去上,甚至有的上机操作课变成了无任务的打字课、上网课或是放任自流的游戏课、聊天课.
2.没有充分发挥计算机重要作用
在今天,利用计算机上网查阅资料以开阔视野、获取知识已经成为现代人学习和生活不可分割的一部分.许多学校只是让学生在信息技术课上学开机关机、建文件夹、练习打字,不让学生上网,浪费了资源.
总之,在当前农村中小学信息技术教育的普及和发展的过程中,问题多多,困难重重,相信这些问题和困难是能够得到解决的.