高考语文试题对语文课程教学的

更新时间:2024-01-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5784 浏览:19856

【摘 要】高考试题必然反映新课程的培养目标和教学内容,显现新课改的教学目的.反过来,高考的指挥棒,不可避免地要影响课程教学,改变教学中的某些传统做法.分析研究高考试题,对课程教学有很好地指导作用.

【关 键 词】高考试题;课程教学;启示

【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0050-01

2012年高考已经落下帷幕,对高考试题的评论,众说纷纭.认真分析今年安徽高考语文试题,可以看出,它延续了近两年安徽高考语文试题的结构和考查形式,遵循了《考试大纲》的稳定性和新颖性要求,贴近生活,关注社会.考查内容仍以基础知识和基本能力为重点,注重综合性、灵活性、思维性,突出“学以致用”的教育理念.其中,第l9题,考查语言语意连贯,要求表达上准确、鲜明、生动,很有特色.古文突出地域性,选用了桐城派散文.文学作品选用了名家名篇——冰心的散文.在阅读的考查上,注重对作品进行个性化的解读,注重从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,注重情感态度的阐发.这些都是今年安徽高考语文试题的成功之处.今年安徽高考语文试题对今后的语文教学有以下几点启示:


一、上好必修教材,夯实知识基础

每年高考试题,材料来自课外,但基本知识见于课内.今年安徽高考语文试题中的文言文阅读材料来自课外,但考点、题干和选项设置紧密结合中学教学实际,侧重基础知识的考查.像第四题所考的“笃”、“向”、“委”、“度”四个实词,都是高中语文课本上常见的重点实词.还有第5题,所选的四个虚词“以”、“则”、“于”、“为”,均出自《考试说明》限定的常见文言虚词,所给的例句不但全部出自高中教材的重要课文,而且兼顾不同文体.“木欣欣以向荣”出自人教版必修五的《归去来兮辞》,“于其身也,则耻师焉”出自必修三的《师说》,“月出于东山之上”出自人教版必修二的《赤壁赋》,“秦王为赵王击缶”出自人教版必修四的《廉颇蔺相如列传》.

这样的考查有利于引导中学语文教学跳出疲于奔命的题海,回到注重基础知识和基本能力的正确轨道.要想在高考的战场上永久立于不败之地,我们语文教师只有以不变应万变,扎扎实实地上好必修教材,让学生具备必要的知识积累.

二、开好选修课程,注重能力培养

开设选修课程是新课改的一个亮点,对选修教材内容考查,将越来越多地体现在今后的高考试题中.今年安徽高考语文试题中的文学类文本阅读选择的是冰心的散文《往事》,考中国名家名篇,是因为高中选修教材有《中国现代诗歌散文欣赏》.高中新课标中明确有一个要求:阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力.用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价.

考虑到安徽今年是高中新课改后高考三年过渡期后的第一年,再加上各地开设选修课的程度不一,因此命题者严格按照《考试说明》要求,仅从“对文意的理解和筛选文中信息、分析作品思路、对文章语句理解和分析作品的主要表现手法、对作品进行个性化阅读和有创意的解读”等方面入手来进行考查.这样的考查方式,既符合新课标要求,又符合教学实际.给我们的启示是:必须开出实实在在的选修课,认认真真地落实基础知识,培养学生学习的基本能力.

三、关注现实生活,注重情感导向

语文教学不应该只传授语文知识,更应该引导学生去关注现实生活,有自己的正确思想,并且能准确表达自己的思想.现在的高考越来越明显地体现这个特点:题目所选的材料和设计的情境,既关注到国内的政治、经济、科技、文化、民生、体育等广泛领域,也关注到当下国际热点问题,触及社会生活的各个方面.如今年安徽高考语文试卷中的语言运用题,无论是词语使用、病句辨析,还是下定义、语境填空、语言交际,所设情境都是真实自然的生活场景,切合学生的实际,跳出了语言运用脱离生活实际的怪圈.像第20题,安徽高考连续三年都考了师生或同学之间的对话.

这些启示我们,在以后的教学中,我们教师要多引导学生去关注生活,对生活中现象、问题作出正确的判断,进而形成积极的思想、美好的情感和正确的价值观.

四、加强思维训练,提高写作技能

高考作文题每年都是人们议论最多的话题.对于今年安徽高考作文题,大家褒贬不一.我认为文题的类型以及文题写作的难易,没有必要多加评说.作为高中语文教师,在指导学生写作时,首先要让学生打好写作基本功,加强思维训练.像今年高考安徽作文材料“梯子不用横着放”,审题时首先应当解决的是明晰题意,据题立意.“梯子”横着放比立着放安全,这个道理人人知道,在实际工作中无须提示主动将“梯子”横放.这个材料的真正意旨是,把“要我安全”到“我要安全”变成所有管理者和每个人的自觉行动.行动胜过千言万语,不要停留在讲大道理上,要从具体的行动开始,如“不用时请将梯子横放”.“没发生梯子倒下伤人事件”不等于没有事,要防患于未然,凡事要从预防开始.

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.在今后的作文教学中,应加强“思维”的训练,注重对题中重点词语内涵的挖掘;应通过写作教学,培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力;应重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间.

总而言之,高考是对教学的检测,教学受高考的引导.研究高考试题不是最终目的,重要的是从高考的研究中,我们要反思语文教学,明确教学内容,规范教学行为,提高教学效率,使语文教学走上健康发展的道路.