机械制图教学中如何调动学生的学习积极性

更新时间:2022-12-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4982 浏览:13551

【摘 要】在职业教育教学中,教师要强化学生的主体地位,利用现代化教学手段,重视学生的生产实践,使学生获得直观的感性知识,能调动学生的学习积极性,从而提高教学效果.

【关 键 词】主体;主导;激发兴趣;生产实践

《机械制图》是机电专业的入门课程,它的教学目标是培养学生具有一定的识图,读图和制图能力,并培养学生的空间想象能力.要把一个具体的机械零件绘制成平面图形,再把一个平面图形想象成立体的机械零件,对于职业学校的学生来说,无疑要付出努力,要调整过去的学习习惯和学习方法,要激发他们的学习兴趣,调动起他们的学习积极性,才能提高学习效果,才能适应职业教育的发展需求.在《机械制图》教学中如何调动学生的积极性,本人也进行了诸多的尝试,现总结如下:

一、在教师主导下强化学生的主体地位

传统教学教师上课太强势,自己讲的太多,让学生被动地参与学习,一般效果不理想,相反教师做主导,让学生主动参与学习,课堂轻松而愉快,教学效果明显提高.苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过:“世界是通过形象进入人的意识的.”学生对知识的理解是通过思维活动实现的,因此我们在《机械制图》教学中提倡以学生为主体,尽可能的发挥学生的主观能动性,让学生动起来.制图教学重在实践,要能观察实物,分析实物,还要能识图和绘图,教师在教学中要充分利用教学模型,以学生为主体,让学生利用橡皮泥、萝卜或者土豆等自己切制模型,这样一方面增加教学的直观性,另一方面锻练了学生的动手能力,比如说观察截交线和相贯线,图形中难以正确绘制的图线,在实物中就能正确显示出来.在课堂上适时的采用让学生自己动手做模型,可以激发学生的兴趣,锻炼学生的空间想象能力,让每个学生都动了起来.同样,在讲一道题之前,别老是自己把答案直接告诉学生,让学生自己先想,先试着做,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生真正融入到课堂教学中,学生就会记忆深刻.

二、利用现代化教学手段,激发学生的学习兴趣

中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师.在机械制图教学中,运用多媒体技术,可以将内容生动、形象逼真、声音动听的信息通过多种感官刺激传递给学生,调动学生的学习热情,让学生通过多媒体课件学习、掌握、运用机械制图知识.在学习过程中他们不仅没有新知识难以接受的感觉,而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发中进行的,对知识本身的学习更有持久的兴趣,对提高机械制图课堂效率起着决定性的作用.同时对重点、难点可重复播放,加长停留时间、增强教学效果,节省了时间,提高了教学质量和效率,学生易接受,大大提高了短时记忆容量,促进长时记忆.如在讲授三视图的建立与投影规律,投影作图、剖视等内容时我自制幻灯片用于教学中.又如在讲授组合体视图的画法时我制作了flash动画让学生观看,学生们豁然开朗了,得到了很好的教学效果.


三、重视学生的生产实践,使学生获得直观的感性知识

《机械制图》是一门既有理论又有实践的重要技术基础课,可以利用多媒体教学来激发学生的兴趣,但这些图像与学生的亲身经历相比毕竟有质的区别,在没有亲身经历的条件下,这些图像还容易使学生产生错误认识,如在讲授剖面这节内容时,为了直观,使用了flash课件,课件上的键槽有时是放大的,许多学生一直错误地认为真的键槽也是这么大,可等他们亲眼看见时,却吃惊地发现键槽原来是那么小.工作情境中的多数要素,特别是这些要素组成的情境结构是无法带进课堂的,因此,多媒体教学手段并不能替代实践的作用.经常带领学生到工厂参观实习,动手实践,比如在铸造工艺结构方面,可以直观感识拔模斜度、铸造圆角等,也可以在机械加工工艺结构方面直观感识倒角和倒圆、退刀槽和砂轮越程槽、凸台和凹坑等.结合图样,联系实物,可以详尽指出各种工艺结构的成因及作用,有助于学生更好地看图和绘图,达到了事半功倍的效果.

实践性教学能使学生获得生动而直观的感性认识,加深对学习对象的印象,把书本上的理论知识和实际事物联系起来,以帮助学生形成正确、深刻的概念.由于能提供一些形象的感性经验,较易引起学生的兴趣,集中学生的注意,使学生学得的知识也较易于巩固,同时还有利于发展学生的观察和思考能力及动手能力,对《机械制图》的学习有较强的促进作用.

这几种教学方法在教学过程中要合理选择,综合运用,通过教师的引导教学,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,能够提高学生的思维创新、空间想象能力,从而提高教学质量,为职业教育的发展做出应有的贡献.

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