关于农村学生行为习惯养成教育的

更新时间:2024-03-07 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33734 浏览:156856

近几年来大力提倡素质教育,即注重学生的全面发展、关注学生的终生发展.而我们现在的义务教育对象有它的独特性,即独生子女比较多,隔代教育比较多,还有许多农村留守儿童.这些孩子依赖性、懒惰性很严重.我们在教育过程中没有从曰常生活中的细节开始,忽视了基本良好习惯的养成,远离了广大青少年的生活实际,形成了学生的行为随心所欲,没有标准,没有约束,没有监督,不懂礼貌,好吃懒做,自私任性等不良习惯.

学生尤其是中学生行为习惯很不规范.在日常生活中每位学生都不同程度地存在着问题.虽然我们天天按《守则》、《规范》要求学生,可日久天长学生置之不理,根本不起作用.造成这种的原因,我们认为长期的应试教育只注重“教书”,忽视了“育人”,从我们开设的学科来看,只有在近几年品德课中的内容教育学生如何做人,其它任何一个学科都是以传授知识为主.为了完成教学任务,任课老师根本顾不上“育人”的事情.学校、班级对《守则》、《规范》的贯彻也如同虚设,不能长期坚持,不能要求学生真正按照《守则》、《规范》的内容严格遵守.在学生生活中没有形成育人的氛围,对学生来讲他们的行为随心所欲,没有标准,没有约束,没有指导,没有督促,这是一强普遍现象.


作为教师,肩负着教书育人的任务,但是由于长期以来我们的工作只是“单腿行走”,只重视“教书”,忽视了“育人”.把育人工作只是放到了班主任本人肩上,育人效果不好,作为学生得不到真正的教育,没有教他们如何做人,他们也学不到如何做人的知识,学生形成了自由、散漫、不懂礼数,很多老师反映不好教育等等一些不良习惯,学生应该遵守《守则》、《规范》要求都做不好,出现了厌学、打架、斗殴、早恋等现象.造成了我们越教,学生反而越难管的不良现象.

在教育教学实践中进行有意识、有目的、有计划、有步骤、有确定的目标而进行,就是对学生进行教育活动,以《守则》、《规范》为标准,规范学生的行为.通过教育实践活动提高学生的思想道德水平,形成了德育思想教育的标准的道德行为.在教育实践中进行,在教育过程中使学生认识水平有所提高,行为习惯更加规范.

《中小学生守则》、《中小学生行为规范》,以及《教育法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》等有关法律、法规都是对未成年学生的行为习惯进行规范和指导的,我们结合《守则》、《规范》,法律、法规的要求,以这些内容为标准对学生进行思想教育意识领会,达到行为习惯养成的目的,通过成熟的思想来支配自己的行为,从而达到形成习惯的目的.这项思想性的工作有待深入、推广,更有待于给予高度的认识.

在教育过程中,将1—9年级分成六个阶段.

第一阶段:1—2年级:着重各种兴趣培养养成良好的习惯

1、老师细心观察努力发现学生的特长,有针对性的培养,多鼓励,少批评,让孩子觉得自己学习好,避免学生厌学,通过“比一比,展一展”,贴小红花,争小星星等活动让孩子克服小动作的毛病.

2、注意培养良好的生活,学习习惯.如写字要工整,练习格式,作业要求要统一;口语表达要流利、回答问题积极声音响亮,课桌及各种物品摆放多要有标准;课间不吃零食;注意培养孩子爱劳动的习惯.

第二阶段:3—4年级:通过实际锻炼、修养指导等方法,重点培养每个学生的特长,突出每个学生的个性,形成良好的风气.

l、开展并重视各种活动.学校开展的各项活动要给予重视,并全身心的投入,在活动中提高教师的威信,树立学生的自信心,促进学生更加团结.

2、关心学生的心理健康,三、四年级学生懂得一些生活常识,有针对性的进行一些必要的学科德育知识渗透.

第三阶段:5—6年级:五、六年级在小学阶段是大孩子了,要有策略的进行教育和引导,一般通过情感陶冶、个案研究、定期评价等方法进行教育,重点放在感恩和做人方面上.从以下几点激起:

把做人放在第一位,学习放在第二位.

2、通过开展尊老爱幼等活动培养学生的感恩意识、品德老师结合教材内容可以讲解“少教”“不孝顺”“不懂事”等.

3、帮助学生树立正确的是非观念,明确学习目的.

4、与家长取得联系,但不常经常联系.

5.提前打预防针,坚实孩子的内心.

可以结合具体的实例、个案为他们预设以下将来可能会遇到得困难、挫折、丰富孩子的内心.

第四阶段:7年级:小学学习生活结束了,新学习征程开始了,又组成了新的班集体,因此要进一步规范行为,对学生要多观察、多指导、多总结,加强思想品德教育,让他们更加明白什么事情该做,什么事情不该做.教师要有足够的爱心、诚心、耐心去指导,去教育,去感染他们,做任何事情都要有布置、有检查、有总结.

第五阶段:8年级:这个年龄的学生,在学习上开始分化了,心理和生活逐渐趋于成熟了,教育要有针对性,有的放矢,方法要得当,捕捉每个孩子的闪光点,积极鼓励.对八年级的学生我们取样调查、观察、谈话等各种方法.这个阶段的学生具有较强的自尊心,因此采用修养指导、个案研究等方法进行辅之.

第六阶段:9年级:义务教育阶段接近尾声,学习的一个阶段即将告一段落,通过方法、榜样示范、个案研究等方法对学生进行前途、理想教育和感恩教育.