如何在初中思想品德教学中加强情感教育

更新时间:2024-01-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14179 浏览:59052

《心理学》告诉我们:“情感是心理素质的一个重要方面,它是指对客观事物所持态度的体验”.实践证明,情感总是伴随着学习的全过程,影响学习动机的强弱和学习积极性的高低.因此,教师就要注意在课堂教学中渗透情感教育,以此来提高课堂教学效率,达到既教书又育人的目的.以下结合自己从事初中思想品德教学实践谈谈自己的一些体会.

一、引导质疑,在“透”字上下功夫.

思想品德课是一门内容抽象,集思想性、知识性、理论性、方向性为一体的综合性较强的学科.但在教学中不不能仅停留在定框框、教条条、背段段这些肤浅层面上,要着重从教材的逻辑上,众多知识间内在联系上着手,从不同年级学生的层次水平上考虑,尽可能把道理的来龙去脉讲清讲透.鼓励学生多问为什么,以质疑问题为契机,解决问题为目的,实实在在提出一些问题,解决一些问题.同时还要注意引导学生运用已学知识去加深对新知识的理解,真正做到教师吃透教材,学生学懂知识.这样,增加了知识的可信度,使学生不仅口服,而且心服,也激发了学生的求知欲,调动了学习的积极性、主动性,从意识上把思想品德课真正当成一门科学而严肃认真对待.在这种情况下,教与学的对立就容易得到统一.

二、营造氛围,在“活”字上下功夫.

在教学过程中,教师应成为学生的合作伙伴.在教学实践中善于创设生动新颖的意境,感染学生,调动学生情绪,使学生思维和智力活动处于兴奋状态.教学时,在方法上要力求新颖有新意;在方法上要多措并举,增加师生互动内容;教学语言上要形象生动、风趣幽默;还要充分利用肢体语言和多媒体辅助教学手段,创设愉悦氛围,使课堂真正“活”起来.除了课本上的实例外,补充一些学生感兴趣的、深入浅出例子,帮助学生理解学习内容,明白道理,使学生感觉学习既不枯燥,也不神秘.这样,在活跃而愉快的气氛中学习,师生之间就容易进行情感沟通,产生共鸣,学生对老师的信任感就能增强,从而让情感教育促进教学的进行.

三、情感互动,在“情”字上下功夫.

同所有课程一样,思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程.“情”在从知到行的转化过程中起着重要的相似度检测作用.列宁说的好:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求.”思想政治课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,“情”对人们的行为起着巨大的引导作用.在教学中,在课堂教学中要引发学生强烈的求知,积极的思维活动和良好的心理状态,最好的办法就是实施情感教学.在教学过程中教师要深入学生的内心,体验学生的情感,把自己的感情注入到学生身上,重视与学生的情感互动,缩短教师与学生的心理距离,增强与学生在心理上的合作,让学生能够“亲其师,信其道”.教师要用积极的情感和真诚的关爱去感染和打动学生,时时用自己的良好形象和威信感化学生,给全班学生以积极的情绪体验,让他们伴随着丰富而快乐的情感体验来参与学习的过程,以创造良好的课堂学习心理气氛,以此来提高课堂效率,完成教学任务.


四、正面教育,在“爱”字上下功夫.

情感教育必须以“爱”为核心.在教学过程中,学生需要的不仅是书本上的知识,还需要在教学中体现出教师的“爱”,即对学生的爱,对教学的爱.只有带着爱去进行教学,你的教学才会真正使学生接受.在思想品德课教学中,这一种深层次的情感交流显得尤为重要.因为思想品德教育可以说是一门精神教育,它是人一生中最重要的启蒙教育之一,它甚至可以影响到后期教育.所以,在思想品德教学过程中让学生体会到这种爱的可贵,就能更好地使他们掌握学习的真正主旨.

值得注意的是,在思想品德教学中,教师的爱心不能只体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的学生身上.学生的成绩可以有差别,但在被爱的权利上没有差别.决不能把学生划分等级,更不能歧视学困生.对优等生,在充分肯定成绩的同时,提出新的要求,如要求其提高分析问题和解决问题的能力,避免盲目骄傲等;对后进生,除帮助他们明确学习目的,端正学习态度外,要教给其正确的学习方法,还要尽力去发现其闪光点,及时给予肯定,从而调动他们的学习兴趣,增强他们的学习信心.因为对学生无微不至的关爱是促进情感教育的良方.