新课改视野下高中历史教学模式个案

更新时间:2024-01-05 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5913 浏览:19667

【摘 要】近年来国家积极倡导素质教育并大力推行新课程改革,为了适应新课改要求,许多新的教学模式应运而生.本文以学案教学模式为个案,探讨了新课改视野下高中历史教学模式的优势与不足,并在此基础上对完善高中历史学案教学模式提出了相应的建议.

【关 键 词】新课改;高中历史;教学模式;个案分析

新课程改革坚持教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导方针,全面推行素质教育,在教学观念、教学内容、教学方法等众多方面进行了革新,其中学案教学就是在新课改视野下出现的新型教学模式.当前,众多中学在历史教学中实行了学案教学,这种新型教学模式能够激发学生的学习主动性,有利于推进素质教育,但如果运用不当则会加大学生学习压力,影响教学效果.本文以学案教学模式为个案,探讨了新课改视野下高中历史教学模式的优势与不足,并在此基础上对完善高中历史学案教学模式提出了相应的建议.

一、高中历史采用学案教学模式的重要意义

1.落实学生主体地位,调动学习积极性

学案是教师在教案基础上设计出的、引导学生自主学习的重要材料.学案中设置了许多启发性问题,可以帮助学生在预习的过程中积极思考、主动探索.高中历史采用学案教学模式,可以让学生在课前有指导性的预习、课上有层次性的学习、课下有针对性的复习,切实落实学生在教学中的主体地位,而且有助于培养学生主动学习、积极思考的学习习惯.如学案中安排了一些问题让学生在课前思考,学生在预习的过程中会对这些问题探讨、交流,这不仅能增强学生之间的互动交流,而且能增强其历史学习的兴趣.

2.实现师生互动交流,改善历史教学效果

“授课――接受”式教学是传统的历史教学模式,这种教学模式死板单一,往往由教师一人主导课堂,学生则参与甚少.由于教师单纯地强调历史基础知识的灌输,学生对这种理论灌输式教学模式大都存在抵触心理,通常缺乏学习热情.高中历史采用学案教学模式,以学案为媒介展开教学,教师可以通过学案发现学生的思路和想法,引导学生积极、主动的探索学习;学生可以通过学案明白教师授课的重点和课程的目标,有针对性地学习.学案教学模式能够实现师生之间的互动交流,改善历史教学效果.

3.顺应新课改要求,提升学生自主学习能力

新课改倡导实行素质教育,坚持“以学生为本”,全面提升学生自主学习的能力,高中历史学案教学模式正是顺应了新课改的要求.学案是教师在结合教案和学生实际的基础上编写而成的,其中包含了一些探索性、开放新的问题,能够引导学生由浅入深地学习,帮助学生切实提高自主学习的能力.如编写“百家争鸣”这部分内容的学案,先让学生弄清楚主要学派及其思想,然后让学生查阅“百家争鸣”出现的历史背景,最后让学生尝试着分析“百家争鸣”对我国思想文化发展的影响,这样能引导学生由浅入深、层层推进,切实提升学生自主学习的能力.

二、新课改视野下高中历史学案教学模式存在的问题

1.学生基础参差不齐,学案编写难度大

学生的基础参差不齐,有的学生历史知识掌握扎实,善于联系所学思考问题,在历史教学中显得游刃有余,但有的学生对历史知识掌握不牢,在历史课上则感到很吃力.面对这样的问题,教师在编写学案时既要追求学案有引导性、启发性,又要照顾到大多数学生,因此学案编写难度较大.此外,学生的学习积极性也存在明显差异,有的学生会利用学案做好课前预习,有的学生则对学案视而不见,这也是学案教学模式中的一大问题.

2.学案与教材双轨进行,不易于学生集中注意力

学案是教师用来辅助教学的重要材料,对学生的预习、学习以及复习具有重要指导作用.在高中历史学案教学模式中,教师通常是将学案与历史教材并用,同时教师在讲课中时常要求学生看黑板或者PPT,于是学生在课上既要看黑板、学案和教材,又要听课、记笔记,一些学生常常会顾此失彼,难以集中注意力,稍有疏忽就会跟不上教师的进度.

三、新课改视野下完善高中历史学案教学模式的策略

1.教师提升业务素质,发挥主导性作用

教师是教学中的主导者,肩负着学案编写、课堂教学、课后辅导等一系列责任,所以教师业务素质的高低直接影响到高中历史的教学效果.因此,要想完善高中历史学案教学模式,必须提升教师业务素质,切实发挥教师的主导性作用.为此,教师首先要在学案教学中营造良好的教学气氛.教师要主动与学生建立和谐、融洽的师生关系,加强与学生的互动交流,努力调动起学生的学习积极性,在历史课上对学案上的重点问题多与学生展开讨论,让学生发散思维、积极发言,真正融入到历史教学之中.其次,教师要切实发挥在学案教学中的主导作用.学案教学模式以学案为媒介,倡导学生主动学习、探索学习,但这并不代表教师是可有可无的,事实上,教师仍然在其中占有不可替代的作用.教师要结合学生学情和新课标要求,精心编写学案,而且在学案教学过程中要认真检查学生的学案利用情况、及时帮助学生答疑,从而达到学案教学的预期目标.

2.提高学案编写质量,切实发挥学案作用

学案是影响学案教学效果的重要因素,提高学案编写质量、切实发挥学案的作用是完善高中历史学案教学模式的重要工作.为此,首先要坚持层次性原则和指导性原则,切实提高学案编写质量.坚持层次性原则是指学案的设计要照顾到不同层次的学生,既不能要求太高让基础差的学生望而生畏,又不能要求过低让基础好的学生不屑一顾,一份学案要设置多个层次的目标,让各个层级的学生都能在“最近发展区”内获得提高.坚持指导性原则是指学案要教会学生如何学习,并且能够指导学生由浅入深地思考、解决问题.如在学习新航路的开辟这部分内容时,可以让学生在地图册上画出大致的航线,然后在图中标上航海家、时间等,教给学生一些类似的学习方法.其次,要注重学案的落实,切实发挥学案作用.学案在学案教学中扮演着重要角色,提高学案编写质量固然重要,但是更为重要的是将学案落到实处.因此,教师要在平时注意检查学生的学案利用情况,督促学生利用学案做好预习、复习等工作,切实发挥学案在教学中的作用.


3.充分了解学生,突出学生主体性地位

新课改视野下要想完善高中历史学案教学模式,教师必须坚持“以学生为本”的教育理念,做到充分了解学生的基础知识掌握情况以及学生对学案设计的建议,在了解了学生学情的基础上精心编写学案.学案的编写应该立足于学生的实际情况,符合学生的兴趣、特点以及能力水平.例如在为高一学生编写历史学案时,教师要注重基础知识,帮助学生做好由初中历史到高中历史知识的衔接与过渡;在为高三学生编写教案时,要注重高中历史知识的融会贯通,引导学生拓展思维、全面地看问题.

4.优化学案教学模式,重视多媒体技术的使用

新课改背景下要想优化学案教学模式,需要重视和使用多媒体技术.首先,多媒体技术可以将学案以电子版形式保存,并且易于对学案进行修改,将大大减少教师的工作量.其次,将学案做成PPT在历史课堂上放映,并且在每页PPT上标明对应教材哪一部分内容,这样教师只要在讲课过程中及时更新PPT单页,学生就能明白教师所讲的是学案、教材的哪一部分内容,从而有效避免学生顾此失彼的情况,改善历史教学效果.

四、结语

新课改视野下高中历史有着多种教学模式,学案教学作为其中的一种新型教学模式,需要教师在今后的历史教学中重视和完善,从而真正改善历史教学效果,推动国家的新课程改革.

;1]杨飞.新课改视野下高中历史教学模式个案探析[D].赣南师范学院硕士论文,2011.

[2]边芸.新课程背景下高中历史课程学案教学法的运用与思考[J].新课程下旬,2013(07)