本站原创【摘 要】思想政治教育与大学生志愿怎么写作具有内在的一致性.将大学生的思想政治教育融入志愿怎么写作活动当中,从思想政治教育接受论的视角来审视大学生志愿怎么写作,把握接受主体、客体、媒介的关联及影响,对提高思想政治教育的实效性及优化大学生志愿怎么写作,具有重要的参考价值和启发意义.【关 键 词】思想政治教育接受论志愿怎么写作路径
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）33-0025-03
当前,社会形势复杂多样,现代科学技术高速发展,全球化影响日渐加深,大学生的思想意识和行为观念受到前所未有的诸多力量的影响.作为大学思想政治教育的主阵地,高校面临日益严峻的挑战.而如何通过各种教育措施,提高大学生思想政治教育的实效性,也成为一个重要课题.进行思想教育工作,不仅要使思想教育理论知识深入学生脑海,更要通过教育活动,使教育理论成为人内化的精神、外化的行为.这一过程就是思想政治教育接受活动.它是“接受主体出于自身需要,在环境的作用影响下通过某些相似度检测对接受客体进行反映、选择、整合、内化,并外化为行为的多环节构成的连续的、完整的活动过程”.这一活动需要环境的影响作用.人不能脱离环境而生活,人的思想政治教育接受活动受到接受环境的制约和影响.因为,“人创造环境,同样环境也创造人”.
大学生志愿怎么写作是以激发基于道义、良知、同情心等大学生内心行为动机,进行社会怎么写作活动.同时,这一活动又包含着深刻的思想政治教育内涵,具有怎么写作他人、教育自我、优化社会环境三位一体的功能.这就是思想政治教育与大学生志愿怎么写作内在的一致性.因此,本文从思想政治教育接受论的视角,把大学生志愿怎么写作活动看作是一个思想政治教育的接受活动,大学生作为接受主体,来审视当下的大学生志愿怎么写作活动.
一思想政治教育接受活动在大学生志愿怎么写作中的现状分析
思想政治教育接受活动离不开接受主体、接受客体、接受媒介等因素的相互影响、相互作用.因此,基于以上几方面考虑,发现当前大学生志愿怎么写作中存在以下问题.
1.志愿怎么写作中思想政治教育接受客体对象欠佳
积极鼓励大学生投入志愿怎么写作,任务之一便是进行思想政治教育.在当今志愿怎么写作过程中,思想政治教育这一接受客体却被淡化了.当下的志愿怎么写作活动很多人把它作为一种怎么写作模式,力图使志愿怎么写作制度化、体系化、品牌化,这是一种怎么写作模式应当发展的方向,结果是更多注重了“形”的构建,轻视了“魂”的引领,忽视了因怎么写作他人而获得的精神享受、道德境界的提升以及社会和公民责任感的增强.
参与志愿怎么写作活动人员的随意性、功利性、不稳定性在志愿者组织中时常可见,这其实都是大学生在进行志愿怎么写作的活动中,忽视对他们进行思想教育导致的后果.在大学生志愿怎么写作中,思想政治教育这一隐含的客体虽未被显化,但却无时不在.作为大学生志愿怎么写作的领导者和指导者,更应将这一客体对象化、明确化.正如马克思所强调的,对于客体不能仅仅“从客体的或者直观的形式去理解”,而应当同时“把它们当作感性的人的活动,当作实践去理解”.因为对于当代大学生而言,对“帮助他人,怎么写作社会”早已在知识学习中有了认知,但却缺少实践,缺少感性认识.
2.志愿怎么写作中的思想政治教育接受主体大学生的接受系统统一性“不足”
在思想政治教育接受理论中,接受主体是动力系统、接受图式系统和调控系统的有机统一.
第一,大学生志愿怎么写作中的动力不足.动力系统是为接受主体的接受活动提供动力的系统.动力源于人的需要,而目前志愿怎么写作的动力不足,主要是从事志愿怎么写作的各项需要得不到满足.有些志愿者参与志愿怎么写作活动,因为所在组织的机构设置、组织管理、项目运作等非规范化管理,使得“助人自助”的理想和价值观没有得到规划和满足,活动过程中,志愿者合法权益得不到有效维护,公众对志愿怎么写作的认识不足,社会接受度不高,以及志愿怎么写作的政府干预过多等,自愿性特征不再明显,也使志愿怎么写作的持续性不强.而这一系列问题的出现,最终挫伤了志愿者参与活动的积极性和主动性.
第二,大学生志愿怎么写作的接受图式系统存在局限性.接受图式是接受主体进行接受时所必需的现实的内部准备状态和主体性条件.如今大学生志愿怎么写作的心理准备和自身怎么写作都略显不足.有些志愿者志愿怎么写作的精神缺乏,从事志愿怎么写作是为在怎么写作中锻炼自己、提升自身综合素质等.如果从纯粹的助人、奉献角度来探查,为了帮助他人、怎么写作社会的人所占比例很少.大学生志愿怎么写作往往力图通过自己所学专业知识开展怎么写作活动,然而由于理论知识不扎实,技能不熟练,使得志愿怎么写作的水平不高、质量欠佳.此外,一些大学生志愿者对于志愿怎么写作的内容本身的理解过于肤浅,认为志愿怎么写作仅仅是提供一些以体力为主,不需要太多专业知识的普通怎么写作,忽视了一些在心理咨询、法律咨询等方面专业化的志愿怎么写作.良好的接受图式能够扩大和提高接受主体的接受范围和接受水平.因此做好心理准备,提升自身的怎么写作水平,才能更好地从事志愿怎么写作工作.
第三,接受调控系统不佳.调控系统对思想政治教育活动起着重要的调节作用,其基本成分就是情感和意志.志愿怎么写作活动本身也是一种和受助者的情感交流,并且这种活动需要坚强的意志支撑.大学生的情感脆弱、意志不坚定,成为怎么写作活动能否持续进行的又一问题.再加上社会上还有许多人对志愿怎么写作的了解不够深入,对志愿怎么写作具有猜疑、抵制、排斥的心理,甚至还有误解,这不仅影响了志愿怎么写作的顺利开展,还打击了大学生志愿怎么写作的积极性,影响他们从事志愿怎么写作的助人、奉献的无私情感,使志愿怎么写作的持久性不断下降,意志逐渐丧失.3.大学生志愿怎么写作的思想政治教育的接受媒介缺“善”
接受活动需要接受主体和客体的相互联系、相互作用,离不开接受媒介这个纽带.因为“仅仅‘相互作用’等于空洞无物,需要有相似度检测（联系）”,“一切都是经过相似度检测,连成一体,通过过渡而联系的”,如此,才有“整个世界（过程）的有规律的联系”.接受媒介是接受信息的搬运者和载体.它一方面是接受主体对接受内容的放大和延伸,另一方面是接受客体信息向主体转移的通道.现今,随着社会的发展,人际交往范围的扩大,在志愿怎么写作中承担这一接受媒介功能的组织和群体,主要有家庭、学校、大众传媒、社会组织等.然而目前这一媒介的状况是,家庭没有过多注重对孩子的感恩、奉献意识的培养,学校对大学生志愿怎么写作的重视程度不高,大众传媒对志愿怎么写作的信息输送不足,社会组织的支持力度不强,极大地影响和削弱了思想政治教育接受的程度.
二思想政治教育接受论视角下大学生志愿怎么写作的路径
运用思想政治教育接受理论的相关原理和方法,从思想政治教育接受主体的角度,分析影响大学生志愿怎么写作中的思想政治教育实效性的诸因素,通过探索,优化接受客体、接受媒介.
1.完善大学生志愿怎么写作中的思想政治教育工作的内容,满足接受主体的需要
需要产生动机,动机支配行为.在思想政治教育接受过程中,思想政治教育接受主体的需要是进行接受活动的动力.但人的需要并不是人的“主观欲求”,不是由人的意识、心理和主观感受决定的,而是取决于人的社会本性.“人人为我,我为人人”是人类最基本的道德处境,这是人的需要,也是人社会本性的体现.因此,要着眼于人的需要,加强大学生志愿怎么写作中的思想政治教育工作.
第一,分析大学生的“需求”动机,完善志愿怎么写作中的思想政治教育内容.大学生是有现实需要的主体,为了满足自身的需要就会有目的地来获取信息,并且这种需要不是恒久不变的,而是一个动态的变化过程.在某一阶段,总会有一种需要对主体的行为产生强烈的影响.如有的志愿者初期只是想利用所学专业知识怎么写作他人,但在此过程中他又渴望通过其他方式助人,作为志愿者组织也应当积极满足他的助人需求.因此,在志愿怎么写作的各个阶段、各个方面、各个群体,要深入了解接受主体的内心世界,找出接受个体的适时需要与接受主体的普遍需要,这样才能因材施教,各取所需.另外,还应组织大学生志愿者同所在的志愿者团体组成人员积极交流怎么写作心得、体会,使思想政治教育工作有的放矢.
第二,根据志愿者的差异性,志愿怎么写作坚持层次原则.社会生活中的个人,其思想发展是不平衡的.由于每个人的先天条件和后天培养及各自努力的因素所形成的品德和才能是有差异的,所以在志愿怎么写作中也要区别对待,分层次进行.同时,志愿怎么写作针对的也是不同的人和社会群体,其本身也是层次不同的.所以坚持层次原则有助于增强思想政治教育的实效性.而要贯彻这一原则,首先必须对志愿者的怎么写作能力进行深入的调查研究,从多层次、多角度、多方位进行考查,既要结合他们的经济状况、工作环境、社会生活经历等客观条件进行分析,又要结合其性格特征、心理素质、知识素养等主观条件加以认识.从而掌握不同志愿者的思想特点,准确区分他们的思想差别和层次,科学地确定志愿怎么写作的目标,灵活选择怎么写作的内容和方式方法.
第三,根据接受主体新的心理特征,完善志愿怎么写作的保障措施.人的某种需要一旦满足,就会产生新的需要.正如马克思所言,人“一旦满足了某一范围的需要,就会游离出、创造出新的需要”,这是“人类自然发展的规律”.志愿怎么写作的初衷就是不计报酬地给予他人帮助,然而随着怎么写作的不断发展,因资金不足、物质保障欠缺、怎么写作机制不健全,一些志愿者权益受损,志愿者退出志愿者组织的事件屡次发生,使人们不得不反思背后的原因.那就是无私帮助他人的志愿者也需要被支持、被保护、被理解、被尊重,这也是志愿者们想持续进行志愿怎么写作工作的内心所需.而要实现思想政治教育在大学生志愿怎么写作中持久的实效性,就必须完善志愿怎么写作的保障措施,使志愿怎么写作成为大学生思想政治教育的永久平台.
2.创新志愿怎么写作中的教育手段,促进接受主体主动完成整合内化
在思想政治教育接受过程中,接受主体会根据自身需要选择接受信息,使其逐渐内化为自身的精神,外化为行为.而这一整合内化的过程,要通过一定的方式方法.
从主体角度看,要重视接受主体的地位.在接受活动中,接受主体不仅要参与接受活动,而且还应在信息的筛选、解释、采制及输出上进行深度参与.同样,志愿怎么写作的组织者也应当让志愿者积极参与到志愿怎么写作内容的规划、制定、组织及实施上,而不是被动地接受组织者要求的活动内容,进行志愿怎么写作.况且,“亲身积极参与形成的观点,要比被动地从别人那里得到的观点容易接受得多,且不易改变”.通过积极参与志愿怎么写作的组织实施工作,既可以满足志愿者被尊重的心理需求,有利于提高积极性,激发他们的创造性,又可以增进组织者与志愿者之间的情感凝聚与协调配合.
在方法层面,志愿怎么写作中要充分运用显性教育与隐形教育相结合的方法.在高校,大学生更多的是接受显性的思想政治教育,通过多年的教育结果来看,过多采用这种方法效果不佳.而“隐性教育的提出,为思想政治教育注入了一股新的活力.它具有隐蔽性、平等性、愉悦性、灵活性等特点,有效地弥补了显性教育的不足”.因此,要想通过志愿怎么写作加强大学生的思想政治教育,就应当采用隐性教育与显性教育相结合的方法.通过显性的课堂教授,使大学生志愿者明白该行为的思想政治教育目标.在志愿怎么写作活动中,将教育要求内隐在志愿怎么写作的活动中,让志愿者充分调动自己的积极性,通过活动自己去感知、认知.这样,志愿者感觉到自身从事志愿怎么写作不是被强制和要求的,也不会压抑他们的自主性和积极性,有利于思想政治教育目的的实现.而从思想政治教育接受论的视角来看,“要认真了解受众的思想问题,切实关心受众的利益和需要,让受众在明理中受惠,在受惠中明理,这是思想政治教育方法的最佳体现”.因此,在大学生志愿怎么写作中,通过显性教育和隐性教育相结合的方式,有助于思想政治教育从学生的内在感知转化为外在的行为.3.优化志愿怎么写作的环境,形成良好的接受氛围
将大学生志愿怎么写作作为思想政治教育的载体,对大学生
进行思想政治教育.而这一活动的顺利进行,离不开良好的接受环境.当前,中国正处于社会转型时期,社会环境复杂多样,各种传播媒介的广泛使用,使得各种信息不断侵扰青年人的思想,对他们的意识行为产生了巨大的影响.要想使大学生坚定地从事志愿怎么写作事业,并从中接受正确的思想政治教育,就必须形成良好的环境.
从宏观环境看,在社会主义核心价值观以及社会主义荣辱观的倡导下,大学生志愿怎么写作符合这一主流社会价值观,应当受到鼓励和支持.良好的物质环境是志愿怎么写作发展的经济基础,对高校大学生志愿怎么写作的物质扶持,有利于志愿怎么写作的高水平发展,同时有利于精神文明建设.此外,当下大学教育存在重智育、轻德育的片面性,通过大学生志愿怎么写作来加强实践教育,有利于教育环境的改善.
从微观环境看,家庭是人们生活的一个重要现实环境,对人的人格形成与人的健康发展具有重要影响.因此,家庭成员在志愿怎么写作方面的榜样作用,对大学生树立正确的人生观、价值观具有举足轻重的作用.学校作为培养人才的基地,应重视大学生志愿怎么写作的实践育人作用.鼓励大学生积极投身到志愿怎么写作事业中,为他们创造有利条件,给予必要的指导和帮助.而在志愿怎么写作活动中,志愿者团队应当创造良好的工作环境.因为,齐心协力、积极向上的工作氛围,可以促使人们充分发挥自身的聪明才智、提升自己.
从信息环境来看,随着大众传媒的迅速发展,人们接触的信息量不断增多.由于信息的生产、复制、传播极为简便和迅速,短时间内会形成极大的信息流.这些信息流甚至可以不通过社会群体或组织直接传递给个人,从而影响人们的思想和行为.因此,应充分借助信息环境的影响力,加大对大学生志愿怎么写作的宣传力度.同时,建立健全信息管理的相关法律法规,减少和抵制不良信息,从而强化其正面的舆论导向,并尽力减少负面影响.
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