本站原创计算机技术的快速发展和广泛应用,对教育领域产生了巨大的影响,计算机的多媒体辅助教学是顺应时怎么发表展的现代化教学手段.下面就制作课件时如何来表达主题,谈一下我的看法.
一、多媒体的设计要围绕课的主题内容
教师先要了解课的内容,也就是吃透教材,这样才能明确教学目标,针对本节课的教学目标确定课件设计的内容.利用课件手段,创设有利于发展学生思维的情境,把学生引入问题或事件的情境之中,让他们在课件的情境中“思接千载,悄然动容,视通万里”,成为自主学习的主人.如：在教学《桂林山水》时,我先找准本课的教学目标：通过作者对桂林动、静态的描写来想象如画般的漓江风景,产生身临其境的感受,表达对祖国山河的热爱之情；同时掌握作者如何运用准确的文字表达漓江水的特点.因此,多媒体的目的就要模拟出漓江环境的氛围.利用视频、动画等技术激发他们学习的趣味性和积极性,为他们创造充分的思考发展空间,从而达到教学目的.
二、教师要收集能表达主题的素材
教师明确教学目标后,在收集素材中筛选出能表达主题的资料.根据第一步的主题,多媒体的材料有：朗诵录音、竹筏小舟在漓江中行驶的画卷,山（奇、秀、险）、水（清、静、绿）画面以及背景音乐（清幽）,文字的背景画等.心理学家研究表明：媒体都会有干扰因素,信息越多干扰越大.学生被无关的信息左右,感官刺激太多,反而抑制了思维活动.如果教师的课件只追求色彩、文字、音乐、三维动画、视频等,表面上看学生大开眼界,实际上却分散了学生的注意力,影响了教学目标的实现,甚至忽略了重、难点,也就表达不了主题了.因此,教师课件制作的素材要与主题环境相呼应,根据需要来制作,做到因课而宜,不能全篇一律,并符合教育教学规律,用恰当的方式化难为易,画龙点睛.
三、围绕主题,安排好课件的结构层次
教师在设计课件时,要考虑用什么方式来穿插各个环节,是用菜单式还是热区响应式等,要根据教学需要和主题确定.制作完成后,教师要对各个环节反复调试、模拟,去掉不合适的素材,最终达到满意的效果.
利用多媒体辅助教学时,要合理运用,不能牵强附会,一定要符合教育规律；还要做到详略得当,表现出主题,才能够优化教学质量,真正达到怎么写作教学的目的.
（作者单位 吉林省通化县实验小学）