本站原创（许昌县椹涧乡第二中学河南 许昌 461100）
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）01-0000-01
摘 要 ：初中英语教学中,词汇是教学的重点,词汇掌握的多少直接影响到学生学习英语的好坏.本文简略阐述了当前初中英语词汇教学存在的问题,以及词汇教学的重要性,最后结合教学经验,总结了几种有效的词汇教学方法.
关 键 词 ：英语词汇教学,问题,重要性,方法,技巧
众所周知,词汇是一篇文章合成的基础.没有词汇,就没有句子,没有段落,更别说一篇内容丰富的文章了.在英语教学中,词汇、语音、语法,是语言的三大要素,是语言的建筑基石.学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务之一.我从事英语教学工作多年,从所教的学生身上都能够发现这种规律,大凡是英语水平优异的学生,他们无不是克服了词汇关.总而言之,词汇量是制约英语学习效率的最重要因素.于此,我结合自己多年的英语教学经验,特撰文剖析一下英语词汇教学当前存在的误区以及解决对策,不当之处,请广大英语同仁批评指正.
一、制约当前初中英语词汇教学的不利因素
农村初中学校的学生虽然也经过了六年的小学启蒙教育,但是其心智和素质是和城市的初中孩子有一定差距的.这一点可以充分在学生的英语水平上得到体现.当前,义务教学强调小学到初中是完全升学,所以大多数农村小学都没有完全重视英语教学,有的地方甚至根本就没有开设英语课程.这样就造成了初中学生英语基础水平参差不齐的现象.每年暑检测开学,我常能听到初一英语教师的抱怨声,在我们学校所接收的新生中,有的学生甚至连26个字母都认不全.这种现象是和城市学校根本无法相提并论的.在这种学习水平基础之上所开设的教学,无疑要像建楼一样,要重新奠基、开工建设.初中学校的学习任务相比小学明显加重,这种现象又往往会造成学生学习的难度,从而引起厌学情绪.再者,英语是一门记忆力要求很强的学科,尤其记忆英语单词是学习英语的一大难关.由于英语单词不好记,遗忘率高,致使许多学生慢慢失去了学习兴趣,影响了学习.在英语教学实践中,我总结出学生的英语词汇学习普遍存在着以下几种现象：
1.读音不准,尤为突出的是以汉语代替某单词的读音.
2.识记单词时,忽视单词整体读音与字母和字母组合间的联系,多数学生存在死记硬背,机械重复,瞬间记住,过后忘之.
3.由于方法不当,而产生厌学,不想去记忆单词,觉得记忆单词是苦恼的事情.
4.随着学习的深入,词汇量越来越大,要记忆的单词越来越多,学生就出现了怕读、怕记,从而影响了学习英语兴趣,最终导致英语学习成绩下降.那么针对这种现象,应该如何有效地进行英语词汇教学呢?在实际教学工作中,我是这样拾遗补缺的.
二、几种英语词汇教学的有效方法与技巧
首先、培养学习兴趣,增强学习信心是成功的保证.兴趣是力量的源泉,信心是成功的前提.当前的素质教育模式所倡导的赏识教育、养成教育,都是树立学生学习信心,培养学生学习兴趣的重要方法.针对英语词汇教学而言,如果学生认为学习外语很困难,那真的就会感到困难；但是如果坚信自己一定能够达到目的,坚信自己有坚强的毅力和非凡的语言才能,就会使学习变得更加容易.没有错误的学生,只有方法不对的老师.要开垦好学生这块良田,就需要老师付出更多的汗水和精力.
其次,在学生有了学习信心和兴趣作保证之后,教师的教学方法就尤为重要.英语词汇教学不是孤立的教学环节,而是要与课文对话联系在一起.这就要求教师要着眼课堂教学,注意激发学生学习词汇的兴趣的同时巧设情境.课堂是学生学习英语的主渠道,在实施词汇教学时,尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去,使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣.在实际的课堂教学活动中,我常常把握以下几点：
1.运用语音知识记忆单词.记忆单词的一种有效的方法是运用语音知识进行记忆.英语中许多单词的读音是有规则的.语音基本知识,包括字母、音素和语音规则,如果掌握了这些语音读音规则,就能极大地提高单词记忆的效率.
2.运用单词的结构记忆单词.单词是由词根加前缀、后缀组成,每个词根和部分词缀一般都有一定的意义,且词缀有词性之分,学好词根、词缀有助于更加牢固地记忆单词.
3.分类记忆单词.可根据个人喜好将单词分为学科类、动物类、植物类、鸟类、昆虫类、服装类、衣食住行类、世界政治类、体育运动类等等.分类记忆的优点是全面集中而又能触类旁通,运用起来得心应手.
4.通过联想帮助记忆.孤立的单词不容易记住,通过联想我们可以使之形象化、生动化、系统化.如：将eye中的ee想象为两只眼,y就是中间的鼻子,而look则是睁大两只眼睛.另外,还可以把一连串意义上有关联的词编成句子或短文一起背诵.
在课下,我除了强调让学生适当地利用课下时间进行词汇强化记忆之外,还主张让学生进行有效的理解记忆,或者结合实际生活,充分利用媒体,实时有效地开展词汇训练和记忆.
1.理解记忆是提高词汇学习能力的重要方法.记忆主要包括识记、保持、再认和回忆.理解得越透彻,识记的就越牢固,保持的就越持久,回忆就越容易.理解记忆既可提高英语单词当时的识记效果,又可增进保持和回忆,从而在单词记忆成绩上明显高于机械识记的成绩.
2.媒体资源是提高词汇学习能力的辅助手段.在科技高度发达的今天,如影视资料、广播电视节目、音像制品等可谓取之不尽、用之不竭.教师应该在英语课上很好地利用这些资源,为学生提供图文并茂、声像俱全的语言材料和语言运用的真实情景,为学生创造自主学习的条件和机会.同样,在词汇教学中,影视资料也可用来帮助学习记忆单词.
3.及时巩固、复习也是提高词汇学习能力的重要保证.针对初中生易学易忘的特点,教师要强调学生学习要趁热打铁,及时复习,并能养成良好的复习习惯.可以让学生每天都能利用一定的时间进行单词复习,可以采取以上所说的理解记忆或强化记忆两种方法来巩固记忆.久而久之,学生的英语词汇掌握水平就会有较大的提高,而一旦学生从这种学习方法中体验到成就感的时候,就能够始终保持旺盛的学习热情,激发起英语学习的积极性,从而培养学生良好的记忆品质,有效地防止遗忘,增强英语单词的学习效果.
总之,英语不同于其它的自然学科,英语的词汇关在英语整体教学中起着决定性作用,教师应该清楚地认识到这一点.只有让学生掌握了大量的英语词汇,再配以语法上的指导,语音方面的训练,习作水平上的提高,就不难培养出一个英语成绩优异的学生.