本站原创十多年来,小学英语的对话教学一直是许多英语教师探索的话题,他们总觉得对话课内容简单,加上学生英语基础较差,口语不流利,导致教学机械死板,久而久之学生渐渐就会失去学习英语的兴趣.所以,激发学生的学习兴趣才是上好对话课的关键所在.下面是我的一节公开示范课,授课内容是：PEP《小学英语》四年级上册unit 2A let’s talk在整个教学中始终抓住三个关键展开教学谈谈自己的几点体会：
一、捕捉背景是关键
对话内容犹如一本电影剧本,如果演员对剧本背景不了解,怎么能演得淋漓尽致、惟妙惟肖呢?同样的道理,如果学生对所学内容不了解,让他们上台表演肯定是扭扭捏捏不乐意,即便上台表演了,效果也肯定会很不理想.
二、操练环节更关键
教学环节的设计是为了吸引学生的注意力,激发学生的主动思维和成就感,最终达成其语言目标.例如,在操练本课对话时,我采用了学生很喜欢的五颜六色的幸运星.Boys and girls.There are many stars in bottle.Now,I put a star in my hand.What clour is it?Guess?这样不仅能调动学生的积极性,而且能增进师生间的情感,进而注意力集中,高涨,主动和老师交流,很想知道老师手中的幸运星是什么颜色.猜对了,就想让老师奖励他们.此时就本课时主要句型：“What clour is it?It’s red and yellow.May I he a look?Sure,Here you are.”师生互动,老师大量输入,学生大量输出.接着,学生四人一小组用学具展开交流,继续操练并互换角色,共同进步.
三、演绎艺术最关键
演绎是一门艺术,可谓千姿百态、不拘一格,但无论何种方式,它们的共同目的是：提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,所以教师的演技直接关系到一节课的成败.
如,读到A fat panda时,我故意把许多书装在书包里,让书包鼓起来,加上肢体动作,并注意模仿语气,把“fat”读得重一点,让学生充分发挥自己的想象力、模仿力,抓住人物的声音特点及语气模仿读.
总之,英语教师在教学中应该坚持一个原则：“词在句中学,句在篇中用.”通过大量的输入（以听、说为主）,让学生输出语言,学生的表达能力得到一定的提高,我们的教学才能取得一定的效果.
（作者单位 山西省吕梁市方山县城内小学）