本站原创儿童经典诵读,主要是指在0～13岁记忆力发展的这个黄金阶段,让儿童去朗读、去学习古今中外的经典名篇,从而达到开启儿童的智慧、激发儿童的潜能、提升儿童语言学习水平的目的.
一、浸润经典,玩味经典
幼儿的天性是好“玩”,因此我们在教育中要让幼儿在玩中“学习”、在玩中“体验”、在玩中“积累”、在玩中“成长”.
我们为幼儿开展的活动,主要形式是以游戏为中心,因此我班开展经典礼仪教育时利用的途径就是游戏.在游戏中,我们根据幼儿的年龄特点,以班级为单位,给孩子们创设了一个个小社会,并提供了多维度的实践与发展的空间,巧妙地将经典礼仪渗透其中,从而多渠道、多方位地促进幼儿深切感受、学习运用.在进行角色游戏的时候,宁宁这个小朋友的能力特别强,对个别爱挑食的“顾客”,她还会告诉他们“对饮食,勿挑拣”的道理.还有娃娃家中的“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒”等.这样的经典礼仪教育的渗透不但没有影响其游戏的过程,没有削弱幼儿的游戏乐趣,还把相关礼仪的要求和实践融进游戏的内容及社会生活的情节,使幼儿在游戏中更加快乐地学习或实践经典礼仪知识.
在我们日常教学中,要时时抓住“浸润”二字,从而加强对幼儿经典诵读活动的耳濡目染.树立“让幼儿在玩耍中学经典,快乐中诵经典”的指导思想,幼儿园、家长、教师共同为儿童创造接触经典的环境,以丰富有趣的诵读为基本形式,实现快乐诵读、浸润教育、活动共享的目的.
二、化经典为寻常
经典阅读的内容涵盖衣食住行、社会发展、为人处世等多个方面,与我们的生活密切相关.经典就在我们的生活中,因此,它并不神秘,也不陈旧和古老.当我们把经典与儿童的生活相连接,也就破除了经典的神秘感,让经典生动活泼地走进了儿童的寻常生活中.
1.形式多样化,让幼儿爱上学习
当幼儿刚接触《弟子规》的时候,我班用了多种学习形式,让幼儿先喜欢上《弟子规》.我们先在网上下了一些有关《弟子规》的动画,让幼儿先听里面的言语解释.每当草莓老师、香蕉老师出现的时候,幼儿的兴致就会很高,学得特别起劲.动画最后还有一个互动游戏,也是根据内容来编的,幼儿特别喜欢看,不知不觉也跟着读上了.在这样的形式下,幼儿读起经典来不会枯燥,甚至有时在玩的时候都会和好朋友一起读呢.
2.在生活点滴中实施经典教育
幼儿的大部分时间都是在幼儿园度过,一日生活的各环节占了相当大的比重.在一日生活中渗透礼仪典籍教育就很必要.我们会在午餐后、离园前进行诵读,或者在排队、游戏等户外活动中实践礼仪知识,寓教于乐,利用餐前的手指游戏、放学前的整理等环节播放和诵读《弟子规》.
3.亲子学习,增进感情
在我们平时学习《弟子规》的过程中,应该多注意与家长的沟通,同时提出建议,希望家长每天抽出时间与幼儿一起学习,并及时将自己的想法与幼儿的变化反馈给老师.当家长看到自己与孩子在一起进行亲子学习后,孩子在各方面都有很大的进步,他们会更理解老师,更加配合我们老师每天的工作,每天都能认真辅导幼儿阅读、背诵、讲解.如芷然小朋友的爸爸就常跟老师交流,说要与孩子一起好好学习《弟子规》,共同提高,共同进步.
三、诵读经典促成长
1.培养幼儿良好的行为习惯
在现代社会“6+1”的家庭模式下,我们的幼儿是在大人们全天候的关爱中长大的,对于“亲有疾,药先尝,昼夜侍,不离床”这样的美德理解得太少.我们老师希望孩子们能从经典中学会孝敬父母、学会礼让,让孩子们“惟德学,惟才艺,不如人,当自励.若衣服,若饮食,不如人,勿生戚.”从生活中的点点滴滴做起,养成良好的品德行为习惯.
2.锻炼幼儿的记忆力
我们发现孩子们的记忆力是惊人的,足足千字的经典,他们能从头到尾全篇背诵,真是令人惊叹.一段时间后,很多孩子的家长向我们反映：在诵读经典的这段时间,一篇千字左右的故事,读过六、七遍之后,孩子基本上能背下来.
3.培养幼儿的阅读兴趣
按照常理来说,古文诵读往往超出了幼儿的理解能力,他们的兴趣不会很大,但是通过我们的集体诵读、串成一些小故事这种形式,激发了他们对古文的热爱.对于我班的孩子来说,只要是书,故事类也好,科普类也好,文史类也好,文章中即使有一些超出理解能力的词语,孩子也都喜欢,并能坚持听下来.
4.锻炼幼儿的专注力
我们的孩子好动、坐不住,这是他们的天性,也是让很多父母头痛的事.通过诵读经典之后,当我们要求幼儿静下来或者是让他们看书的时候,他们都能安静很长时间.可见每天坚持诵读经典,可以让孩子变得不那么浮躁,也能安静下来做事,注意力保持的时间也比较长.
总之,通过诵读经典的尝试,幼儿们的收获颇多,家长也受益匪浅,我们老师也从经典中学到了很多值得传承和弘扬的教育理念.
（作者单位：江苏省张家港市恬庄幼儿园）