本站原创摘 要党的十八大报告提出：“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态.”明确提出了要把心理健康教育与思想政治教育相结合促进大学生的全面发展.本文由分析新建本科院校学生全面发展的内涵入手,为此类院校学生心理问题进行把脉,由此提出新建本科院校应将思想政治教育与心理健康教育相结合促进学生身心和谐发展.
关 键 词新建本科院校思想政治教育心理健康教育全面发展
基金项目：本文系四川省高等学校人文社会科学重点研究基地――新建院校改革与发展研究中心科研项目――《新建本科院校思想政治教育中注重人文关怀与心理健康教育的探究》（编号：XJYX2014B16）成果.
作者简介：张娟,硕士,成都信息工程学院银杏酒店管理学院讲师.
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0592（2014）12-222-02
一、新建本科院校学生全面发展内涵
大学生的全面发展是指通过三年或四年的学习和教育,让学生在毕业时候无论是知识技能还是心理健康都在原有基础性教育的基础上有长足的发展,让学生能充满自信胸有成竹地进入社会,勇担改造社会的重任.总的说来就是要“专业成才、精神成人”.咱们先前的教育中专业成才强调的很多,但对“精神成人”的教育相对忽视.在新建本科院校要把学生培育为精神成人,就是要学生有对他人、对家庭、对社会负责的精神,有与人为善宽于待人的团队合作精神,有较强地抗压能力以及从容面对挫折的勇气,有明辨是非的选择能力等等.教育部高等教育教学评估中心教学评估处处长刘振天在接受采访时曾提到：国家建设不但需要诸多重点大学培养的学术性人才,更需要由地方新建本科院校培养的技能型人才.因此,新建本科院校在对学生进行培养的时候要围绕创新、务实、应用等方面,作为本类院校的思想政治教育工作也应该围绕这些方面展开.要加强思想政治教育工作的实效性首先必须把握学生所具备的心理特征.把思想政治教育与学生心理健康教育相结合,促进学生的全面发展.
二、新建本科院校中学生存在的心理健康问题
心理健康教育是大学生思想政治教育的一个层面,而大学生心理健康教育就是要根据青年独特的心理发展规律尽可能发挥和提高学生的心理潜能从而促进学生全面素质的提高.而当前在新建本科院校越来越多出现了心理亚健康的问题,主要有以下几个方面.
(一)厌学情绪相对严重
日益增多的大学生毕业数量导致近年来日趋严峻的就业难、升学难的问题.面对如此大的压力众多学生感到前途渺茫.压力倍增导致精神不振,常常失眠.面对过重的学业负担,学习的心理压力越来越大导致出现了厌学的情绪.
（二）思想上搞对立心理相对狭隘
现在的大学生大多是90后,思想上比较偏激比较自私,把个人的利益看得很重不愿意吃亏,喜欢与家长、老师、学校搞对立,逆反心理较强.
（三）情感封闭感情复杂
当前的大学生大多数是独生子女,在家娇生惯养,唯我独尊.他们喜欢封闭自己不愿意和老师父母接近交谈.由于正处于泛媒体时代,他们通常把自己的喜怒哀乐所思所想发表在日志、微博当中,把情感寄托于网络.因而许多大学生陷入情感漩涡中不能自拔.
三、新建本科院校心理健康教育与思想政治教育两个环节相对薄弱
我国高等院校对大学生的思想政治教育历来都很重视.而进入上世纪80年代以来随着改革开放的不断深入和顺利发展我国进入了社会转型期.社会发生了很大的变化,快节奏的生活以及无处不在的竞争,价值观念的改变对当代大学生造成了巨大的冲击.随着高校扩招一大批处于地方的新建本科院校相继建立,他们在为众多莘莘学子提供学习机会的同时也给大学的思想政治教育工作带来了新的挑战.上面所述的此类院校的学生的心理问题也给新建本科院校的思想政治教育带来了新的问题.然后,此类院校由于建校不久心理健康教育与思想政治教育两个环节相对薄弱,主要表现在以下几个方面.
对学生心理健康不够重视新建本科院校在对学生进行评价的时候更多倾向于学生的职业技能和能力等方面而忽视了对学生心理健康的培养和评价.学校院系在开展活动的时候很少涉及到心理健康方面,对学生心理健康的预防性教育比较缺乏.甚至有些学校在师资配备中很少或根本没有配备心理健康教师.
（二）学校投入不足
新建本科院校由于刚建校不久资源相对匮乏,资金相对短缺.随着招生的不断增多,此类院校在教室、宿舍、师资力量等软硬件方面投入都相对不足.此种资源相对紧缺的情况下,如何建设好学生的思想政治教育以及心理健康教育是此类学校所面临的一个困难.
（三）心理健康教育没有融于思想政治教育
新建本科院校的教师配备中相对缺乏心理专业教师,因而大多数思想政治理论课教师在对学生进行的思想政治教育中倾向于对学生的道德、思想、政治立场等方面的培养.教师相对忽视了对学生的受挫抗压能力、环境适应能力、情感教育等心理素质的培养.久而久之,学生在遇到问题和受到挫折的时候无法自我调节,不能独立地找到正确的解决问题的方法,常常选择逃避问题更有甚者会做出相对过激的行为,给自己、他人、学校和社会带来了不良影响.有些思想政治教育工作者由于没有较好的掌握学生的心理状况,因此在教学时候没有因势利导,没有考虑到学生的感受,一味地进行填鸭式教学,使得学生产生逆反和抵触情绪,造成了比较紧张的师生关系,影响了学生知识技能与心理健康等方面的全面发展.（四）校园文化底蕴不足
校园文化对大学生来说是一种润物细无声的教育,健康的校园文化能使学生受到熏陶和感染,是大学生思想政治教育的一个隐形渠道.新建本科院校因为新建成不久,底子相对薄弱,因为就缺乏相对特色的校园文化.这对开展思想健康教育与思想政治教育,促进学生的全面发展来说是一个严峻的问题.
四、在新建本科院校把心理健康教育与思想政治教育结合促进学生的全面发展
高校思想政治教育包括：思想教育、法制教育、道德教育等内容,以提高大学生的思想道德素质为目标.大学生心理健康教育包括：大学生情感教育、人际交往教育、环境适应教育等内容,以提高大学生的心理素质为目标.虽然两者的目标和内容有所不同,但两者都有一个终极目标,即更好的促进学生的全面发展,提高大学生的综合素质.因此,新建本科院校在培养学生时要把两者结合起来,在育人方面把思想道德培养与心理健康教育形成合力,共同促进大学生综合素质的全面发展.
（一）构建心理健康教育和思想政治教育相结合的教育机制
新建本科院校应当重视学生的心理健康教育,从学生的思想和心理实际情况出发,将心理健康教育和思想政治教育相结合,建立机构完整、领导到位、教师结合、投入到位的思想政治教育和心理健康教育相结合的工作机制,促进院校学生综合素质的全面提高.除此以外还必须充分发挥家长以及社会力量,形成三位一体的思想政治教育和心理健康教育相结合的立体教育体系,促使家庭、学校和社会相互结合形成教育合力.
（二）培养具备心理学知识的思想政治教育工作者
新建本科院校师资力量相对薄弱,因此学校因将专职思想政治教育老师列入再培训计划,对此类教师进行有关心理健康方面的知识培训.让思想政治教师更好地了解大学生这一群体的心理特征和心理发展状况,让老师们深入到学生当中与学生多交流、沟通,能在日常工作当中自觉运用到心理辅导的技巧,启迪开导学生的心理,关注学生的人格发展,从而促进学生知识技能,身心健康的全面发展.
（三）对院校内易发心理问题的学生加大关注力度
思想政治教育与心理健康教育的对象是大学生,而在新建本科院校内易出现心理问题的学生主要包括：贫困生、就业困难学生、长期没有受到关注力度的学生等这几类弱势群体.这几类学生易发的心理问题在校园里的负面作用不可小视.因此,学校在进行思想政治教育与心理健康教育的过程中必须加大对这几类学生的关注力度.首先,对贫困生应着手解决他们经济上的问题,多提供勤工助学岗位给他们,在奖学金评定时政策向贫困生倾斜,建立多渠道的资助方式,帮助他们解决实际困难,从源头上缓解贫困生的心理压力.其次,学校应建立就业指导中心,拓宽就业难的学生的九月渠道.再次,开设大学生心理健康教育的相关活动课程,将心理健康教育融入到课堂教学当中去.
（四）改革教学内容与教学方法提高两类教育的实效性
新建本科院校学生的心理健康问题主要是学习认知、交友恋爱、就业压力等问题.因此学校就要把这些问题作为心理健康教育和思想政治教育的主要内容,并且要因材施教,不同年级的学生内容应该有所不同.大一的学生教学重点应放在学生对新环境的适应上面,帮助他们顺利适应独立的大学生活开始人生的新阶段.而四年级的学生则应把教学重点放在如何指导学生缓解就业压力的负面情绪,帮助学生认识社会,从而为他们走向社会做准备.由于思想政治教育和心理健康教育是需要走进学生心灵的教育,因此在教学上就应当采取多样化的教学方法来提高学生的兴趣使学生自觉投入到学习当中.例如,可以采取案例教学的方式.把现实生活中生动真实的案例分享给学生,让学生能通过案例得到启示和感悟,自身得到提升.教师也可以通过自身行为的践行言传身教,引导学生在此基础上总结反思提升来解决自己实际生活中遇到的问题.
（五）构建融洽的校园文化促进学生身心健康发展
校园文化对大学生的全面发展有潜移默化的作用,对他们做人做事都有一定的导向性.因此,新建本科院校在构建校园文化时要以学生的全面发展为宗旨,挖掘本校的历史,借鉴百年老校的经验内化为自己学校的特色文化.提高学校的凝聚力,引导学生的思想和行为.学校更应充分利用学生的课余时间和重大节日开展内容丰富的文娱活动以及心理将康教育的相关活动,多渠道地进行思想政治教育和心理健康教育,使学生在活动中受到感染,得到锻炼和成长,缓解学生的压力,培养学生积极健康的生活乐趣和乐观向上的心态,促进学生的身心全面和谐发展.
大学的作用在于为社会培养需要的人才,“专业”与“精神”始终是大学教育的重要目标.因而新建本科院校除了围绕专业知识对学生进行教育之外,还应将学生心理健康教育融入到思想政治教育当中,促进学生的全面发展,成为社会所需的有用之才.