本站原创在初中英语教学中,我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力.我在教学实践中是这样做的：
一、利用实物,引发兴趣
在教学中实用直观的手段,不仅能使学生产生浓厚的兴趣,还能在学生脑中形成直观印象.常用的直观手段有简笔画、教具等.比如在复习“指着其身体的每一部分进行练习；另一方面,我让一个学生站在讲台上,让他/她指着自己身体的某一部分,其他的同学迅速地作出相应的回答.
二、创设情境,激发兴趣
交际情景的设置可以使学生将所学到的词组、短语、语法等内容进行反复实践.比如在讲怎样打时,我要求学生进行模拟拨打114等常用,于是出现如下的对话：
SA:Hello.Thisis114.CanIhelpyou
SB:Yes.CouldyoupleasetellmethenumberofZ
SA:It’s556879.
SB:556879.Thankyou.
SA:You’rewele.
三、新旧联系,启发兴趣
在英语教学中记忆单词是一大难关,如果机械地让他们读背抄写,很容易使他们厌倦.因此我在教生词时,经常采用启发诱导,新旧联系的方法,只要能和学过的词联系上,就尽量让他们自己做比较.他们纷纷找出拼写相近的词,有的加头,有的换尾,有的长词把它们按音节分开记忆.学生很有兴趣地学会了生词,然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词.这样做不但化难为易地掌握了新词,也轻松,也复习巩固了已学过的词.
四、利用图画,诱导兴趣
如遇到教学不易带进课堂的物体,可采用图画进行教学,如plane,train等.图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等.我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片,有时请学生帮助绘制一些图画.如果没有挂图和教具,就运用简便易行的简笔画,有时边画边呈现,有时边画边操练,有时让学生边听边画.简笔画不仅简便易行,易学易画,而且风趣幽默,省时、省力、省料,寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念.运用图画进行语言教学,不仅有助于学生直接理解所学内容,而且视听结合易于学生加深印象,强化记记,激发学生的学习热情和兴趣.
五、语言技巧,增强兴趣
课堂教学是教与学的双向活动,在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生,用启发兴趣的方式调动学生积极思考,主动地吸收信息,再将所吸收的信息内化为自身的智慧.
1)幽默的运用
幽默运用于严肃的课堂教学,能增加教学的趣味性和生动性.比如,在讲“非真实”条件句时,为了使为了使学生更好地把握“虚拟”的含义,我引用如下对话：
A:Didyouhearmeshoutinglastnight
B:Yes.WhathappenedtoThepartsofthebody(一方面,我向学生出示一个玩具娃娃)
A:Mycoatfellfromthefifthfloor.
B:Itwasnothing,wasn’tit
A:NothingIfIwerewearingit,Imightbekilled.
2)讲故事
在教学中适当使用“讲故事”,对激发学生的求知和学习兴趣有着不可低估的作用.讲故事可以使教师摆脱通常在课堂上使用的那种“教师腔”,讲故事的教师不仅使用浅显易懂的词汇,而且使用声音、表情和手势,使学生在听故事的过程中获得一种强烈而又真实的语言交流的体验.
3)歌曲的运用
歌曲的运用,可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识,同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练,还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路,最终起到活跃课堂气氛,“寓教于乐”的作用.在教学中,我曾选用PaulSimon的歌曲“ElCondorPasa”.首先将歌词改成填空的形式打印出来,让学生在聆听时填出所听到的词.通过对歌曲的欣赏,学生不仅练习了听力,而且对歌中反复出现的句型“I’dratherbe...than...”、“Yes,Iwould.IfIcould,I(surely)would.”有了准确的把握.在引导学生讨论分析作者想要表达的主题思想后,留给他们一个作文题目：I’dratherbe....让学生能发挥自己的想象,锻炼了他们的想象能力和写作能力.
4)游戏的使用
参与游戏是青少年与生俱来的合群性的体现.通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的.比如,中考前词汇复习时我使用了“连环拼词”的游戏.将学生分成四个小组进行,由一个学生说出一个词,第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头.(作者单位：吉林省梅河口市第二中学)