本站原创摘 要：目前《财务会计》教学存在着理论与实践脱节,教学内容和教学方法陈旧等问题.在当前形势下,进行《财务会计》教学改革势在必行.笔者经过几年来的《财务会计》教学实践,认为《财务会计》教学方法必须改革,要走一条以理论教学为基础,重点培养学生实践能力的教学思路.就这一问题进行探讨和分析.
关 键 词：《财务会计》；职业中专学校；教学；实践
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）10-0278-02
1当前我国职业中专学校《财务会计》教学存在的问题
1.1教学观念滞后
对职业中专学校的财务会计专业学生来说,动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势,也是他们在社会上的立身之本.然而,理论教学占主导地位的教育思想仍影响着职业中专教育,这无论在课程设置、教学课时安排,还是在教学内容、教学方式上都表现的很明显.尽管职业中专学校会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程,但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解,致使目前的会计实践教学存在较大的缺陷.
1.2教学环节重理论轻实践
会计是一个发展变化快的学科,会计制度不断修改和添加,使得教师的实践经验跟不上时代的发展.有些教师常年从事会计的理论教学工作,实践知识得不到及时更新,还有些教师缺少从业经验,出了校门就走上了讲台.由于他们缺乏操作真实经济活动的经历,使得教师在实验课的教学上缺少举一反三、灵活应用的能力.而教辅书的枯燥,缺少实物的辅证,也使教师难以从中获得足够的资料.
1.3实践教学环境差
《财务会计》是一门操作性、实践性很强的课程,目前,大多数职业中专学校都配有《财务会计》模拟实验室,以提供学生会计实验、实习需要.但是,就实验室的配置情况来看,远未达到仿真要求.由于实验经费短缺,实验室软、硬件滞后于目前的实际情况,没有完整的会计模拟数据系统,无法保证实验需求,有的院校甚至完全是手工实验操作,其实验能力、效果可想而知.另外,目前职业中专学校在校外建立实验基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立,但每个企事业单位对会计人员的需求是极其少的,而学校因为经费不足又不可能给对方在经济上予以补偿,这样对企业来说收入与付出不等同,不愿成为学校的会计实验基地.由于校外实验基地严重缺乏,使得学生的专业生产实习不可能真正落到实处,大多数学生利用这难得的机会去找工作,真正用于实习的时间非常少.
1.4师资水平跟不上
从目前职业中专学校的会计专业教师队伍的现状来看,普遍存在缺乏实践经验的现象,大多数职业中专学校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度,在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证,不可避免地出现教师脱离实践的现象,无法很好地保证职业中专学校《财务会计》实践教学质量.
2构建职业中专学校《财务会计》完善的教学体系
2.1更新观念,优化课程设置,调整课程设计,突出实践能力
一方面,学校领导要转变观念,重视和支持实践性教学改革.坚持基本理论以“必需、够用”为度,尽量增加实践性教学在教学计划中占有比重（理论4：实践6）,更新实验内容,重组实验课程,加大综合性、设计性实验比重,实验单独设课,增开实验选修课程.同时加大实验经费和实验教学设备投入,进一步完善校内外实验基地,保证学生有较多的实践机会.另一方面,要培养出具有解决实际问题能力的应用型财务会计人才,其核心工程就是要设计出具有职业中专特点的《财务会计》专业课程体系.
2.2建立会计资料库和会计模拟实验室,采用现代化教学手段教学
（1）建立《财务会计》资料库：可以通过以下途径：第一、教师通过定期的实践活动收集教学资料；第二、教师可根据教学内容参考有关资料自己设计教学资料；第三、直接从相关企业取得资料.（2）建立并完善会计模拟实验室：建立现代化的会计模拟实验室,定期进行《财务会计》实验.学生通过模拟一系列真实的会计工作,深化了课堂所学知识,对会计工作有了深刻的感性认识,避免了教学与实际工作的脱节,更有利于挖掘学生的个人智能和业务工作潜力,为今后走上工作岗位打下良好的基础.（3）采用现代化教学手段,提高教学的效率：现代化教学手段是指在现代信息技术条件下,将以计算机为核心的现代信息技术应用到教学领域中的各种方法.在这种教学过程中,课堂学习气氛活跃,发挥了教师和学生的个性和创造性,同时使课堂教学的知识输出量增加,缩短教学时间,提高教学效率.用会计教学软件将编制凭证、登记账簿、编制报表的过程演示出来,与教师的讲授相配合,使学生全面掌握会计核算程序.
2.3培养高水平的“双师型”专业教师队伍
为更大程度地提高学生的实践技能,实施理论实践一体化的教学过程,学校必须进一步加大对实践指导教师的理论进修和对专业理论课教师的实践操作技能培训力度,使教师首先掌握财务管理软件的操作及应用,并鼓励教师参加职业资格鉴定考证实现向“双师型”教师的转变,从而进一步优化师资队伍结构；学校应积极实施从企业财务会计部门的高层管理人员中引进教师的方针.具体表现在：（1）采取内引外联的方式,结合教学进行教师培训：向企事业单位、会计事务所聘请一些经验丰富的财务总监、注册会计师担任客座教授,《财务会计》课程教学,对在校教师进行培训与指导；或考虑与企业联合建立自身的实习基地,聘请有经验的实践人员担任实习基地的各科室负责人.（2）采取上送下派方式,提高会计教师的理论水平和实践操作技能：按计划、采取有效措施组织财务会计教师读研或到国内外高校学习进修,以提高会计教师实践教学和理论研究水平；根据需要脱产或利用检测期选送会计教师下派到业务部门、企业进行专业培训或顶岗锻炼,到第一线去发现、研究和解决问题,积累丰富的实践经验；有计划、有组织地安排教师进行适当地社会调查,既可以由学校联系对口单位,也可以针对会计改革的热点和专业教学研究中的重难点,由教师自发组成专项调查小组,搜集整理资料.（3）适应社会,调整好知识结构和专业视野,提高个人综合素质：会计的时效性强,不仅是从核算方法上,还是从内容上专业教师都应与时俱进,随时了解和掌握会计相关政策法规的动态,努力扩展自己的专业视野,完善自我,更好地怎么写作于教学.
2.4重视校外实习
课堂实验还只是演练,校外实习才是真正的实战.在学习了《财务会计》课程之后,带领同学们到工作岗位上实习很必要.实习单位可以是相似度检测机构如会计师事务所,也可以是企事业单位或酒店、宾馆等怎么写作性行业.时间一般安排在期末,此时学生已学完全部财务会计课程,对会计的基本理论和核算办法已有了全面的认识,并具备了一定的实践能力.同时企业也已将进入期末汇总阶段,有大量的工作要做,如凭证汇总、试算平衡、编制报表等.学生们参与进来,可以帮助他们从大量的事务性工作中解脱出来,同时也增加学生们的实战机会,同学们才能切身体会到自己所学的知识是否扎实,实践水平是否达到了实际工作的要求.
2.5加强实践性教学考评,完善评价体系
一般来说可以从实验纪律、实验技能、实验报告、撰写论文等几个方面来综合评价实验成绩,其中以实验技能为核心,制定一套具有针对性和约束力、并能充分调动学生积极性的灵活考核办法：（1）改革常规卷面考试内容,增加会计模拟实习课的份量,加大实账处理的考核力度.（2）探讨抽题考核的新办法,建立理论教学与实践相结合的模式.（3）建立等级化的评价体系,采取层层量化.（4）尝试运用计算机,减轻评价的工作量.
3职业中专学校《财务会计》教学模式优化的策略
3.1演示教学法
演示教学是一种通过现代化的教学手段演示和实务操作过程的实践性教学形式.如在EXCEL中演示年金的计算,按实际利率法对债券利率的摊销等.这种方式一般与日常课堂教学活动结合运用,以帮助学生对所学的知识建立感性认识,并为进一步的学习打下基础.这种方式可根据教学需要安排在课堂教学之前、之中或之后.它有利于增加课堂教学容量,压缩课堂教学时间,增强学生学习兴趣,大大提高教学内容的直观性和可理解性,提高教学效果.
3.2案例教学法
案例教学是一种在教学过程中学生围绕某教学案例,综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理,提出解决方案,并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式.案例教学的关键在于案例设计,要求案例来自实践,同时又要经过加上提炼.案例应尽可能多地包含各方面的信息资料,包括直接和间接的资料、确定和不确定的资料,且答案应是多元的.案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况,通过让学生自己分析问题和解决问题的方式,培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力.
3.3生活实例导入法
诱导学生入境于所学的内容.如在学习销售折扣的内容时,可先向学生提出这样一个问题：当季节变换时,我们走进商场的服装柜,会看到上有什么变化呢?学生一致回答“打折”,那么,对“打折”商品商场又是如何核算?什么时候核算?核算的金额又是多少?学生就带着探究的心态迅速进入新课的学习中.
3.4师生易位互动法
如某一经济事项,核算方法上往往会有“一题多解”的现象,这时,可让学生各抒己见,设想可采用的核算方法,最后由老师来评判归纳.如销售折扣中的折扣,既可采用总价法核算,也可采用净价法核算,采用不同的方法对企业的经营成果和国家的税收又有着不同的影响,那么,到底采用何种方法比较合理呢?把问题交给学生来讨论,这样,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的想象力和创新力.