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摘 要:教学实践中教师往往采用满堂灌的教学法.最后就形成了这样的文言文教学――“字字落实”的教法,翻译和语法的讲解使成了文言文教学的两大支柱.在文言文的教学中,要克分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,要重视情意、态度、价值现的正确导向,要正确处理基本素养与创新能力的关系,在日常教学中要注重文言知识的积累,感悟、运用,注重基本技能(朗读、理解、背诵、鉴赏、评价)的训练,给学生打下扎实的文言文基础.同时要注重开发学生的创追能力的培养,促进学生的持续发展.因此有效的文言文教学应注重学生的学法指导.

关 键 词:文言文教学;有效性;主动性;创造性;情感;价值;学法指导;授人以渔

中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1672-3198(2009)14-0209-02

1 新课程目标对文言文教学的要求

在新的《语文课程标准》的课程目标中就明确指出:在语文学习过程中,要让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.要让学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.要培养学生能借助工具书阅读浅易文盲文.

2 传统文言文教学中的误区

中学的文言文教学普遍存在着这样的问题:学生学习起来感到吃力;课堂气氛不活跃-未达到预期的目的,学生产生惧怕心理;老师感到棘手与烦恼.为了不影响教学进度.又能考出较好的成绩,教学实践中教师往往采用满堂灌的教学法,最后就形成了这样的文言文教学――“字字落实”的教法.翻译和语法的讲解便成了文言文教学的两大支柱.老师只顾“灌”,根本就不顾及学生有没有吸收,更不必说有没有消化,学生的被动接受,学生是完全处于死记硬背状态,学生又怎能不生厌恶之情把一篇篇充满着深刻意蕴、内涵丰富、有着动人的诗情画意的文言文支离破碎了.还谈什么去体味挖掘文盲文的音乐美、意境美和语言美呢这样的教学是不符合新的《语文课程标准》的理念,是不利于文盲文有效教学的开展.是不利于语文创新教育的发展的.

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3 新课程下文言文教学的有效性

根据《语文课程标准》对文言文的教学提出的要求,我们可以看出文言文的有效教学应该注意以下几点.

(1)在文盲文的教学中,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.在文言文的教学中,教师应该注重激发学生的学习文言文的兴趣,注重培养学生自主学习文言文的意识、习惯.为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生个体差异.鼓励学生选择适合自己的学习方式.

(2)在文言文的教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向.在文言文的教学中要努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式,讨论式教学,从而体现语文的实践性和综合性.

(3)在文言文的教学中要正确处理基本素养与创新能力的关系,在日常教学中要注重文言知识的积累、感悟、运用.注重基本技能(朗读、理解、背诵、鉴赏、评价)的训练,给学生打下扎实的文盲文基础.同时要注重开发学生的创造能力的培养.促进学生的持续发展.

4 怎样在文言文教学中进行有效性教学

4.1 有效的教学设计

教学设计要以人为本,体现“三个一切”.这里所说的以人为本,就是指新课程理念下的教学设计,要从过去的以教材为中心、以如何教为重点,转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点,真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念.教学设计要由中考和高考这两个指挥棒指挥,要做到目标明确,重难点突出,思路清晰,结构分明,板书得当,习题精练.

4.2 有效的实施教学

(1)读.

读是文言文教学的核心,是学习文言文最有效的方法之一.教师在教学过程中要把读放在重要位置.首先是要求读准字音,特别要求掌握通假字、古今字、异读与破读.其次是读准句读节奏,要求在语言层面上通读文言文,做到停顿正确.再次是读出语气和语势,这样有利于体会文言文的感情和气势,表现出文盲文的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感.

(2)通.

所谓通就是对文盲文文本的理解,小到字词,大到句段篇,都可以实施重点提示法,让学习者借助文****释自觉主动学习,充分让学生说,单个说、小组内说,互相探讨,交换体会,教者只需对重点语句进行提示或辅导.在通的时候还要注意教会学生举一反三――文言文教学中让学生掌握常见的实词和虚词的解释,是教学中的一个重点,实词解释时要兼顾到通假现象、词类活用现象.虚词理解不仅要知道它的意义,还要弄清它的用法(词性).句子的翻译要注意判断旬、被动句、倒装句、省略句等句式的特点.

(3)背.

背诵要建立在对文章的含义和内容理解的基础上,理解了背诵也就容易了.如果是死记硬背,不仅效果差.记不牢,而且容易产生畏难情绪,不利于文言文的有效教学.文言文的背诵要抓住名篇、名句,采用提纲提示法、分层分段法,力争做到关键句子当堂成诵.

(4)疑.

素质教育要求教师由“教书匠变成研究家”.“把学习主动权交给学生”.为此,教师在文官文教学中要将“授之以鱼”变为“授之以渔”,尽量少用传授式教学法,实施“探究式”(研究式)教学法.既在教学中引导学习者大胆质疑、广泛探讨、查阅资料、归类总结.

(5)展.

文言文教学不能仅停留在字词句的解释上,文言文也要上出人文情感,让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中,情感上产生共鸣.中学新教材选用的文言文都是名篇佳作,其艺术性、思想性千百年来滋养着一代又一代读书人.其中的思想情操,对培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度都有非常大的作用.因此应该注重熏陶感染,潜移耿化,把这些内容渗透在文言文的教学之中.


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(6)练.

素质教育反对搞题海战术,因此设计练习要精简、要抓重点、抓考纲,既做到对学生学习效果有效的反馈,又能举一反三,巩固双基.

4.3 有效的教学反思

我们经常说教学要进行反思.有效的文言文教学要求我们反思什么反思我们的备课,反思我们教案,反思我们的课堂教学、课堂机智.通过反思我们能找刭教学中所存在的问题,通过反思我们能找到改进提高的办法,通过反思我们能够完善我们的教学艺术.通过反思我们能够成就我们的教师事业.

陶行知认为“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”、“先生教的法子必须根据学生学的

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;法子”,有效的文盲文教学就是要有效的传授学生有效的学习方法.正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”.只有这样,才能激发学生学习的动机,引起学生学习的兴趣,提高文言文教学的有效性.


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