本站原创【摘 要】学会修改作文很重要,学生要在长期训练的过程中逐渐形成这种能力.学生作文兴趣的培养,水平的逐渐提高,同教师准确、全面、公正的评语密切相关.作文评语是教师与学生纸上交谈的有力工具,是师生交流的一个平台,是沟通师生的桥梁 .好的评语,对学生大有裨益.教师把要对学生说的话写在作文本上,使学生有时间去回味去咀嚼去体会,这是调动学生学习兴趣,师生交流的难得机会.
【关 键 词 】高中；语文；习作批语
作文能力的训练应包括两个方面：一是写作,二是修改.学会修改作文很重要,学生要在长期训练的过程中逐渐形成这种能力.学生作文兴趣的培养,水平的逐渐提高,同教师准确、全面、公正的评语密切相关.
说起批改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,特别是在写作文评语时,我们或者三言两语,严肃呆板；或者套话连篇,空洞无物.学生读起来索然无味,评语的教育功能也难以充分发挥出来.我认为,作文评语是教师与学生纸上交谈的有力工具,是师生交流的一个平台,是沟通师生的桥梁 .好的评语,对学生大有裨益.教师把要对学生说的话写在作文本上,使学生有时间去回味去咀嚼去体会,这是调动学生学习兴趣,师生交流的难得机会.在实践中,我对怎样写作文评语有几点粗浅的体会,现就教于大方之家.
1.因人而异,具有科学性.
由于学生语文水平、写作基础各不相同,因而写出的文章各具特色.在写批语时就要因人而异,针对不同的学生、不同的作文反映出来的问题,写出对学生个体具有指导性的批语,鼓励学生的独立思考和创造精神,正确引导学生写出新颖的、富有创造性的文章.比如：对基础较好的作文、一贯认真的学生要在充分肯定成绩的同时指出其作文的不足,使他们知道如何去努力；对基础较差、作文水平较低的学生,要善于发现作文中的闪光点.即使是点滴进步,也应该给予肯定,使他们增强信心,努力赶上其他同学.批语要善于抓学生作文中的主要矛盾,批其要害处.有时突出问题不止一个,批语要善于分散问题,各个击破.一次批改一个突出问题即可,不要幻想一次批改改掉学生作文中的所有缺点面面俱到,无主次,无轻重,方方面面都批到了,却都没批好,这样的批语不解决什么问题.
2.认真赏识,鼓励为主.
爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生.”教师首先应当摆正心态,以平等的态度去对待学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,尊重学生的劳动成果. 学生成文一篇,也非易事.在他们看来,每次作文都是努力写出的,已达到自己的较好水平.送给老师批改,是期待着老师的肯定或指正,以便从中汲取力量与启示.就教师而言,对于学生作文,我们要善于“无中取有”,找出其闪光点,不要吝啬自己的表扬.批改时则应以正面评价为主,重要的是让学生通过批语,看到成绩与进步,坚定写好作文的信心.哪怕是差生的作文,只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读,总是可以发现其中的一些优点,并非一无是处.找到这些优点,在作文评价时给予表扬,并适当地给予充分的鼓励.在辅以正确书写的引导.只要我们尊重学生的人格和劳动成果,改变居高临下的面孔,以平等的身份坦率地与学生交流,把一片真诚浓缩在评语中,就能得到学生的信任,他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐,愿意说出自己的心里话,从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文.
3.评语幽默,富有文采.
文明得体的幽默,不仅可以愉悦身心,激发爽朗的笑声,同时也可以在笑声中让学生心神领会,明白自己的不足,促使自己改正,不再重犯.我班有同学写字总喜欢写特长的撇、捺、竖,很不整洁.我评道：“看你的字还真累人,长短棒,刀光剑影,弄得人心惊肉跳,你能饶过你忠实的读者吗?”有学生习惯写在格子线上,且不成行,我批道：“请把字写在格子中间好吗?既不要上爬下坐,也不要左挪右占,请记住,侵略乃不义之举也.”如此等等,幽默中见师情,学生在笑声中接受了意见.有时还可以引用一些古诗文名句代批语,如发现有抄袭之嫌的作文,就用上“似曾相识燕归来”,语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉,天然去雕饰”.好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文,妙笔生花,点石成金,能让学生模仿、借鉴和欣赏,让学生满怀敬仰,又深觉知心,既给学生以美感,让学生带着欣赏的心态去阅读体会,又培养了学生对文学的兴趣和爱好.
4.巧用名句写作文批语
当看到一篇篇构思巧妙、句句锦绣的佳作时,我会忍不住写上：“春色满园关不住!”有些文章,开头并不怎么好,可越往后读,越觉得妙,我会情不自禁地批上：“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村!”有的学生能及时发现并讴歌新人新事新风尚,我赞赏地写下：“春江水暖鸭先知!”.读到一些语言清新质朴的文章,我忍不住送上“清水出芙蓉,天然去雕饰”.就是对那些整体水平不高但不时还有三两句精彩句子的作文,我也会以欣赏的口吻写上：“‘一枝红杏出墙来’,多想看‘春色满园关不住’.”一切景语皆情语,对于学生作文中的景物描写,我多半会批上“一枝一叶总关情”.以发展的眼光来看待学生作文中的点滴进步.这些赞美、欣赏和激励性的批语,使学生耳目一新,很多学生都带着欣喜,带着骄傲去阅读、去感受、去欣赏批语,结果学生不仅对诗词名句感兴趣了,而且对写作文也感兴趣了.这样写作文时也就更认真了.
5.批语注意教育性
俗语说“文乃心声”,因此批语要渗透思想品德教育,促进学生良好习惯的养成.如有个学生在一篇作文中写道：“在公共汽车上,我主动给一位老师让座,旁边的一个人说我是”傻雷锋“,我心中真弄不明白,这是为什么”笔者给了他这样的批语：“你做得对!你是否也注意到多数人给你投去赞赏的目光?如果当时我是你,我也会一样地让座给那位老人.”
由此可见,写好作文批语,也是掌握作文教学主动权的重要手段之一.教师在给学生作文下批语时应注意把它们有机地结合起来,因文而定语.此外,作文批语还要注意“精要”、“好懂”、“有用”,“精要”指批语要精炼明确,要音不烦,说在要害处,一语中的；“好懂”指批语要根据学生的理解力,使其一看就懂,了然于心；“有用”,指批语要切实有用,“使学生得到实在的益处”（叶圣陶语）.这三者中,“精要”是前提,“好懂”是关键,“有用”是目的,只有联系上面“八项注意”,再把此三者兼顾,才能撰写出有力度、有美感、有真情、有质量的作文批语.更要写好一篇作文的批语,并逐渐提高作文批语的艺术性,使它更好地启发学生的思维能力,为提高作文教学质量怎么写作.