本站原创随着课改的深入,数学日记已经成为教师和家长普遍认可的一种数学学习方式.小学生尝试记数学日记,可以使学生感悟数学的生活性和实用性,拓宽学生的视野,增强学生学习数学的兴趣,促进学生对数学知识进行深层次的思考.教师指导小学生写数学日记,首先就要帮助学生选择合适的日记内容.一般人都认为数学日记就是寻找生活中与数学相关的现象,再用日记体的形式写下来,其实数学日记的内容远远不止这些.下面仅就数学日记的内容谈几点自己的体会和做法.
一、围绕教材内容,写数学知识,促进学生主动学习与思考
根据新课程的标准,引导学生用所学的数学知识写生活日记,注重数学的生活化和趣味化,培养学生主动用数学的眼光去观察生活,从生活中获取数学知识,再把获得的知识与技能应用于生活,既巩固、深化了对教材知识的理解,同时也增强了学生解决实际问题的能力.譬如让学生到超市调查常用的重量单位、体积单位,调查商家让利促销的奥秘等.学生在实践中体会到数学来源于生活,运用于生活的道理.
但任何一个班级都会存在着学生个体的诸多差异,对不同层次的学生,数学日记内容要各有侧重,从而促进学优生的提高和学困生的基础知识的巩固.
一些学优生的数学日记内容,可以从两个方面来引导.一方面鼓励他们写一些学习的心得体会、创新发现.如学生在听课、做数学作业时,有什么发现和想法、有什么新方法和创意等.例如上届学生吴晓同学在一篇日记中写到：“老师,我发现了一个奥妙,就是如果求三个数的最小公倍数,其中有两个数互质,而其中任意互质的一个数是第三个数的倍数的话,那么,只要把这两个互质的数乘起来就可以求出最小公倍数.如“2、3和4”3和4互质,而且4又是2的倍数,所以,只要把3乘以4就行了,不信老师你算对不对?”这个学生非常聪明,总结的规律很有创造性,我在日记评语中给了她很多鼓励,同时也提出更高的要求,促使她进一步地发展.另一方面结合每册教材的知识点,引导学生作一些与所学知识相关的探究,并写成调查研究报告或数学小论文等,可以是对已有的知识作进一步拓展,也可以对一些全新的知识,预先让学生运用现有的知识进行探究学习.比如,学生学习了体积计算后,让他们小组合作进一步探索石块、圆球等不规则物体的体积计算；联系生活实际,研究做包装盒,什么形状容积最大,最节省材料等等.而对于这册教材中,异分母分数加减法,则完全可以让学生自主探究学习.
对于一些学困生来说,要达到上面的要求有点困难.针对这些学生,首先要鼓励他们质疑问难.上课时,对老师讲解听不明白的地方,又不敢发问,可以写在日记中,请求老师课余给予个别辅导；在课后解题时碰到疑难问题不能解决时,可以把这些难题写在日记中,请求老师帮助解决等.如有的学生上课时对退位减法的解决问题没有太理解透,在日记中请求老师再给她讲一遍.我便和她约定一个课余时间到教师办公室,给她作一次有针对性的课外辅导.其次要求他们写一些复习、预习笔记,例如在每天做家庭作业之前把课本复习一遍,系统回忆当天的学习内容,思考当天学习的内容与已学知识之间的联系,找出自己理解的最好的地方及还不懂的内容等,并对学习的主要定义、公式作点摘录,然后再做作业,可以提高效率,减少错误.在阶段学习之后,把所学的知识梳理一遍,找出知识间的内在联系,形成知识体系,写出阶段知识总结等.第三、鼓励学生们在生活中寻找所学知识的应用.例如找找看城市中哪些建筑上应用了三角形的稳定性,哪些地方应用了平行四边形的不稳定性等等.
二、围绕教学活动,写要求和建议,加强师生的交流与沟通
教学活动是师生的双边活动,而学生是学习的主体.只有全面了解学生,教师的指导才能有的放矢,教学才能达到良好的效果.
教师应该鼓励学生在日记中写出自己对老师的作业布置、上课方式及给予学生的评价有什么意见、建议或要求.通过阅读学生的数学日记,不仅能使教师更广泛地、更深刻地了解了学生,而且可以根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”,及时调整自己的教学内容、改进教学方法,使课堂教学更贴近学生的生活教师通过批语或个别谈话,对学生在日记中写的意见建议等给予合理的答复,并参考学生有价值的建议,对以后的教学不断的改进.
教师还可以鼓励学生在数学日记中敞开心扉,写出自己学习数学的困扰和烦恼,并通过谈话、评语或与家长共同协商等途径帮助学生解除学习数学的困惑,减轻学生的心理压力.一次发现班上一位同学在数学日记中写到：“我爸爸给我讲解应用题时,讲的都是老套的方法,我听不懂,他就会又骂又打,所以现在他要是问我懂不懂,我总是说我懂了.”看了日记之后,我首先通过评语对孩子的烦恼表示理解,教育她理解爸爸,并且帮她认真剖析了不懂装懂的弊端,然后与这位家长作了交流.通过这件事,这位同学特别的信任我,学习数学的劲头更足了.指导学生写数学日记增进了学生与老师的感情,是一座联系数学老师和学生的最好的桥梁.
三、围绕数学课外阅读,写读书心得,拓宽学生知识面
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说道：“减轻后进生的脑力劳动,最有效的手段就是扩大他们的阅读范围.”“阅读好比是使思维受到一种感应,激发它的觉醒.”要想学好数学同样要求学生有大量课外阅读.阅读数学方面的书籍,可以训练学生的思维能力,拓宽学生的视野.鼓励学生在数学日记摘录阅读的主要内容,写出读书体会,不仅可以培养学生良好的阅读习惯,而且可以使学生更深刻、更细致地理解阅读内容,增强他们阅读的效果.
阅读主要有两种途径,一种途径是阅读书籍.对于小学生来说,教师一定要对其阅读的书籍作出精心的选择,并一些必要的准备.我给学生拟定了一个“好书目录”,如《快乐学数学》《小学数学辅导》《小学生数学报》《探案学百科》《生活中的数学》《情境数学》等等,其中包括许多科普读物、科学家的故事和训练思维的逻辑推理故事.教师还要和家长多交流、沟通,根据自愿原则使学生扩充知识面；另一种途径是网上浏览.网上浏览则基本上是在家中进行,教师一定要加强和家长的联系和沟通,让家长配合教师指导孩子上网查询,阅读相关的数学知识,并把阅读的感想写在日记里.
当然,数学日记上可以写的内容远远不止这些.总之,学生可以结合自己的实际,只要是学生感兴趣的数学知识,或者学生想表达的思想和体验,不拘一格,都可以写在数学日记上.
（责任编辑 全 玲）