本站原创摘 要 ：为了更好地适应现代社会的飞速发展,从学生成长需求的方面考虑,克服课堂枯燥乏味和生活脱节等缺点,实施有效教学,提高中学思想品德教学效率,最大程度调动学生学习思想品德的主观能动性和自主性,是新课标理念下教师必须关注的热点问题,也是当务之急要解决好的教学难题.思想品德教学也是一种德育教育,只有本着以学生为主体的原则,全面实施素质教育,活化、创新教学模式,在中学思想品德课上寓教于乐、引导教育,把思想品德课和其他各学科有机整合,营造良好的学习氛围,才能真正提高思想品德课堂教学的实效性.
关 键 词 ：思想品德 实效性 新途径
初中思想品德课是加强初中生思想道德建设和培养“四有”新人的有力保障,它起着其他任何学科不能代替的独特作用,社会的变化与发展日新月异,琳琅满目的诱惑使中学生的价值观念和道德品质发生了剧烈变化,他们没有正确的人生目标和远大的理想,他们不懂感恩、挥霍青春,分不清是非,多种因素导致政治课的功能逐渐消退.全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》中的前言部分指出：初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导.只有进一步加强和改进思想品德教育工作,才能提高思想品德教育的实效性.在这里,我从以下几方面来谈谈自己对于增强初中思想品德教育实效性新途径的体会和认识.
一、营造良好氛围,增强教学实效
学生不愿意主动参与到思想品德课中来,主要是因为没有一种良好的学习氛围,要想营造一种良好的学习氛围,教师要以课程标准为指导,更新教育理念,改变以前满堂灌的机械模式,把初中思想品德课上成贴近生活实际的课、“自主、合作、探究”的课,以学生为主体,激活学生的思维和学习动机,采用讨论、表演、采访、事例讲解等丰富的方式上好每一节思想品德课,培养学生的人文素质,使学生形成健全的人格、品格和正确的人生观.如《挫而不折,积极进取》一课中,我设计了生动真实的事例讲解引起学生的情感共鸣,让他们学会战胜挫折,从而热爱生命、热爱生活.我还注重和学生们的情感交流,一个微笑的表情、一个鼓励的眼神或者一句关爱的话,对于渴望得到理解和关注的学生们,都是莫大的激励与安慰.良好的情感可以使学生们在思想品德课上畅所欲言,体验快乐,营造良好的学习氛围,才能切实增强思想品德教育的实效性.
二、和谐师生关系,增强教学实效
良好的师生关系有助于学生的身心发展和学习效率,更关系到教学实效,只有建立在平等、基础上和谐的师生关系,才能更好地怎么写作教学、促进教学.一位好老师,除了应具备高尚的师德,率先垂范,渊博的知识,还应该站在学生的角度和学生交流、沟通,用真挚的情感去打动学生,呵护学生,帮助学生答疑解惑,渡过难关,让学生感受到自己老师的可亲可敬,才能让学生爱上思想品德课,才能学好思想品德课.新课程主张使学生的生活成为思想品德课的教育内容,那么,思想品德课老师就要带领学生走进社会,走进生活,使他们从中获得丰富的感性认识,让思想品德教育真正变成爱的教育、生活的教育.只有师生双方搞好互动,才能携手共勉、共同提高.
三、充分利用资源,增强教育实效
新课标强调课程要“体现学生的身心发展特点,反映社会、经济、科技的发展需要,教学内容的组织应多样、生动,有利于学生探究,并提出观察、实验、操作、调查、讨论”.美国课程专家泰勒也曾指出：“要加强校外课程,帮助学生与学校以外的环境打交道.”所以,要放眼社会,从教科书中走出来,建立宏观的思想品德教育观念,机动、创造性地使用社会实践这一课程资源,使初中思想品德课充满活力,实现新课程改革的培养目标,思想品德课教师应该强化课程资源意识,适时地科学开发各种课程资源,以求更大程度地激发学生学习思想品德课的兴趣,满足各年段学生的知识需求和心理需求,促进学生全面的发展,提高学生的思想道德修养.比如,积极开展社区活动、社会实践活动、公益活动、倡导学生多去图书馆或学校的阅览室博览群书,关心国家大事和社会热点,观看电视上的法制节目,做到知法、懂法、守法,不做二十一世纪的法盲.且要学会采集和运用课程资源,如利用班班通作为媒体手段,为思想品德课堂注入源头活水,还要体现学生在课堂中的主体性,让学生自主学习、探究学习,让他们在参与、合作、创造中体验到学习的乐趣.
课程改革已使课堂教学精彩纷呈,我们老师更应本着素质教育的目的,落实好思想品德课上的“三维”目标,以求事半功倍,一切为了学生.充分利用校内外各种课程资源,使学生在学习的过程中,积极的思考,提高课堂教学的有效性,是每个教师势在必行的.
总之,我们教育者必须从最基本的道德教育入手,逐步提高初中生的思想道德水平,力求达到我们的教育目标,深化思想品德教育.