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英语教学相关电大毕业论文,与初中生英语写作教学设计相关学年论文提纲

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注重英语写作技巧,提高书面表达能力

广东省梅州市蕉岭县晋元中学 谢均发

2016年8月

摘 要 :"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这是古代伟大的教育家孔子说的一句话,的确,兴趣是最好的老师,是最有力的动力,对十几岁的孩子更是如此.自信是成功的基础,如果一个人对自己缺乏信心,那怎样去克服前进路上的种种困难呢所以我认为要想提高初中学生写作能力,就不能忽视培养学生对写作的兴趣和自信,特别是练习写作的初期.

规范写作步骤

审题

动笔之前,必须认真审题,分析命题意图.根据题目可确定文章体裁及所要用的时态,考虑文章内容,把与题目有关的材料分析,整理加以取舍.有的学生唯恐时间不够,急于成文,不认真审题,结果写出的文章不是离题太远,与原命题大相径庭,就是抓不住重点,杂乱无章,缺乏逻辑性.

列提纲

了解了命题的意图,接下来就是列提纲.提纲有两种形成,即标题式的句式.标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次各段落的大致顺序.句式提纲是用句子列出提纲,这种提纲提供了更加详尽的轮廓.如时间不够,可选择,有了提纲,文章在材料安排上才会层次分明,整体性强.

起草稿

列了提纲,下一步应该分段写作.每一段应该只有一个中心,段落的结构要完整,自然段多以该段的主题句开头,中间展开说明和叙述,末句常是结论或内容的归纳.在拓展主题句时,注意句与句,段与段的衔接和过渡, 注重段落的完整性和连贯性.

修改与校阅

修改是写好文章必不可少的一环,修改是指初稿完成后对文章从内容,形式到语言等进行加工提高,通过修改后文段达到主题明确,内容翔实,语法正确,无错误,修改后,应花两分钟检查一遍,如标题是否写在第一行****,该用的标点用上没有,该大写的地方会不会忘了.检阅要逐字逐段进行,注意检查语法错误,这样往往能增强文章效果,提高考试成绩.


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积极开展写后活动

写后活动包括展示作品,小组交流,制作板报,墙报,同伴互动.展示是一项非常有意义的活动,展示之后,学生做交流,我们还可以在学校网站上建立班级博客,在博客上展示学生的作文,如果条件允许,我们还可以在报纸上开辟一个专栏,定期发表学生的作品,这对学生的学习更有意义.

背诵范文

对于成绩中上的学生,完成一篇作文不难,可对于成绩中下的学生可不易了,为了防止学生只字不提,可平时要求他们背诵范文,古人说:"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟".背诵范文是中国人学习语言的传统方法,它不但可以加强记忆,积累语言材料,而且可以定型语式句式,语套模式和行文模式,将背诵用于英语学习更是见效.因为一种语言的具体句子和语篇是无限的,而其结构模式则是有限的,所以背

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诵范文对于各类学生都是有用的.

勤于动笔,坚持不懈

适当地进行写作练习是不可缺少的,如果光大谈写作,而从不去动笔写,是写不出好文章的,所谓的熟能生巧就是说的这一点.可以让学生多用写日记的方法来提高自己的表达能力,也可以就不同的题材,自拟题目来写或者就某篇范文来扩写,缩写,改写等,这些都可以用来练练手笔.也可以要求学生随读,随学,随写,读有所得,学以致用.

上面就初中英语写作提出了一些看法和建议,在教学实践中,各种方法和措施并不是孤立起作用的,而是相互渗透,相互配合的.英语教学发展到现在,已由单纯的传递知识转向培养学生运用语言的能力,这种形势对英语教师提出了更高的要求,既要不断学习,提高自身的英语水平,特别是运用英语的水平,还要在实践中不断探索新的,高效的教学方法,让我们的学生尽快摆脱那种学了多年英语都听不懂,说不出,写不来的尴尬局面,培养出更多更好的英语人才,让英语教学更好地适应国家现代化建设的需要.


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参考文献:《教育理论与实践》

义务教育《英语课程标准》(2016年版)

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语课程标准》中对初中阶段的写作目标提出了具体的要求:能根据写作要。初中生英语写作教学设计.也可以要求学生随读,随学,随写,读有所得,学以致用.,上面就初中英语写作提出了一些看法和建。

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