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摘 要 :在新课标下,提倡以学生为本,以“学”为主,以调动学生学习积极性,提高课堂教学效率.而导学式教学模式,则是实现上述目标的有效途径.笔者以高中政治教学为例,具体分析其实施步骤.

关 键 词 :高中政治;导学式教学模式;实施步骤

导学式教学模式,即在教师指导下,发挥学生的主体性,使学生自学与探究,培养学生独立思考与解决问题的能力,从而实现教学目标.在实际教学中,其实施步骤主要包括四个环节:学生自学教程——相互交流、讨论——教师指导与启发——练习与总结.

一、引导学生自学教材

在导学式教学模式中,学生自学教材是其前提,为课堂学习奠定良好基础.根据教师所设要求,学生独立学习教材,然后完成学习任务,从而提高自学能力.在平时教学中,教师应引导学生认识到自学要求及意义,指导他们制定好自学提纲,合理安排自学时间,控制好教学进程.在实际教学中,一般是在课前或者课后安排学生自学教材,这占用了一定学生作息时间,而效果却有待提高.因此,在高中政治教学中,教师可在课内先提若干思考题,让学生进行课堂预习,时间约为10分钟.同时,教师还需巡回指导,以把握学生学习情况,了解学习难点与疑点,从而增强教学的针对性,实现因材施教.例如:教学《唯物主义和唯心主义》这一知识点时,教师可先提问一些问题:唯物主义与唯心主义有哪些分歧?唯物主义与唯心主义的形态分别是什么?古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、历史唯物主义与辩证唯物主义有何不同之处?并作出对比表格.然后让学生带着问题预习课文.


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二、相互交流、讨论

这一环节是导学式教学模式的启动阶段,主要是让学生相互讨论共有问题,以集思广益,增强学生的知识水平,促进学生积极思考,培养学生创新能力.同时,在交流、讨论环节中,可充分发挥学生的学习主体性,使其主动接受与学习知识,打破过去的被动学习模式,让他们愿学习,会学习.在课堂上,讨论题主要源于如下两方面.

第一、在备课时,教师依据教学难点与重点来精设讨论题.如教学“综合探究:正确对待金钱”时,①教学重点:让学生进一步理解金钱本质,树立正确金钱观,对金钱应取之有道,用之有度;②教学难点:让学生分

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析范例,使其表述观点,在价值冲突、比较鉴别与探究中,学会辨别、确认、提炼观点,构建正确的人生观、价值观.教师可引导学生课前收集与古今中外尤其是周边人对金钱看法、体****钱观的具体事例与表现.然后向学生展示一些故事,并续结尾:一位客户委托一位个体体彩发行点老板****彩票,并中了大奖,而****是客户本人通过所提供的.若你是这位老板或者这位客户?你们会怎样做?让学生分组讨论,于是学生踊跃参与,纷纷发言.另外,教学完后,教师还可让学生围绕话题““有钱能使鬼推磨””进行辩论.辩论完后,师生进行课堂总结,对观点进行整理,让学生形成正确的金钱观.

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第二、在自学教材时,在某一问题认识上,学生会出现分歧,亦或质疑书本结论,这时,教师可先不直接回答,而是让学生讨论疑点与分歧点.例如:学习《世界是普遍联系的》这一知识点时,有些学生则会疑惑:既然世界是普遍联系的,即世界上任一事物与其他事物都有着一定的联系,那么可不可以说世界上任何两个事物均有联系?教师可诱导思考:你们和美国大西洋彼岸的一块石头是否有联系?然后教师引导学生进行课堂小结:世界是普遍联系的,是说任一事物均与周边其他事物有着一定的联系,但并非是世界上任何两个事物均是相互联系的,这一联系是有条件的.然后继续提问:世界是普遍联系的,这对我们做事情有何启示? 引导学生讨论.

三、注重启发与指导

这主要是基于学生交流、讨论上,适机点拨,重点启发学.而若想做好对启发指导,则需把握如下几点.

第一、尊重学生,构建和谐师生关系.对于高中生而言,他们有着独立意识与尊严,需要他人理解与尊重.同时,学生对事对人有自己的看法与评价,并希望得到他人肯定,但不喜欢说教,有一定的表现欲.在理解能力、思维能力、概括能力等方方面,也有了一定的发展.因此,在教学过程中,教师应把握学生个性、认知结构,构建平等的师生关系,师生共同讨论,并为学生提供更多的自我展示的机会,从而活跃课堂讨论.


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第二、关注学生兴趣.在学习过程中,兴趣是起点,也是动力,直接影响着课堂讨论的进行.因此,在高中政治教学中,教师及时调控讨论进程,并利用机智,幽默风趣的语言,将讨论氛围引向激烈、和谐,以免讨论出现卡壳,亦或沉闷而停止.

第三、理论与实际相联系.在讨论问题时,教师可向学生提纲一些生活实例,或者带领学生走入生活、社会,以增强讨论说服力,让学生在实践中发现真理.如教学“价值规律作用的表现形式”时,基于学生自学上,可提问:是价值绕着价格转,还是价格绕着价值转?条件允许下,教师可带领学生到超市或农贸市场,调查商品价格以及价格变动情况,而后回至课堂,加以汇报.这样,通过实践调查,学生能更深刻地理解知识,从而获得正确观点.

第四、整理归纳、评价总结.在课堂讨论中,教师需适时小结归纳,依据学生讨论情况来综合讨论结果,并评价学生讨论,肯定学生讨论中的成功之处,对表现好的同学,予以肯定与赞扬,以增强学生学习信心.

四、练习与总结

在课堂教学中,教师还需利用行为训练、小结、复习、练习等方式,引导学生把课堂所学知识归纳进自己原有知识体系中,同时学会以理论知识来指导自己的行动.在传统教学中,作业形式通常是书面作业,这难以培养学生的创新意识与创造力,因此,在导学式教学模式中,教师应将作业变得更为多样化,不但有书面与口头作业,更有实践活动.

参考文献:

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