小欣写周记

更新时间:2024-01-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4389 浏览:18153

小欣是一个初二的女孩,她性格开朗、直率,一直是同学和老师心目中的阳光女孩.小欣最喜欢教她们语文的王老师,因为王老师教艺精湛,对待同学温和亲切,就像朋友一样.因为王老师的缘故,小欣深深地喜欢上了语文课,上课总是抢着回答问题,平时还在周记里跟王老师说一些心里话.

有一次,班里开展“读书节”活动,王老师指导同学们组织了很多语文学习方面的活动.像手抄报展评、诗词朗诵大赛、征文等,并指定了一些有专项特长的同学来负责各项专题活动.小欣满心以为自己应该是负责人中的一员,却没有想到老师选择了其他同学,失落和委屈充满了小欣的内心,她忍不住在周记里写下了下面的话:

“我觉得这样的活动有些流于形式,还要耗费很多的精力和时间,那些负责的同学也只是在收集材料作统计,并没有带领大家有创造性地开展活动,不能真正提高同学们的语文水平.真不明白一向教我们求真求善的老师为什么要这么做,难道是为了让学校领导认可吗?请真诚对待我们吧.”

周记交上去之后,接连好几天,小欣的心里都惴惴不安,她一直在问自己一个问题:老师的胸怀会不会很狭隘?今后我该怎样面对王老师呢?

看得出来,小欣是一个心地善良、单纯直率的女孩子.她渴望着老师的欣赏和认可,有着强烈的积极向上的愿望.在没有得到预想中的关注之后.因为短暂的内心失衡而说出了比较过激的话,却又因为自己言行的冲动而后悔和担忧.青春期的女孩子往往是敏感而机警的,任何方向发来的友好或者疏远的信号,都会引起些许悸动,激起内心的涟漪.那么,究竟怎样面对这件说大不大,说小不小的事情呢?

首先我们可以先把这件事归为一类——人际交往.一个人生活在社会上,需要面对形形色色的人群,与性格不同、身份各异的人打交道.而学生时代重要的人际交往内容之一就是师生交往,友好顺畅的师生交往,也会为长大以后与外界交流打下良好的基础.应该值得肯定的是,小欣选择在周记里将自己的感受和想法一一坦陈,这其实是表达真实自我的一个绝佳做法,因为有很多事情不适合当面沟通,用书信和文字则可以恰当地运用距离感来让沟通的气氛更加缓和.便于当事人沉下心来与对方做思想观点的交流.相信作为一个成熟的大人,王老师在看到她的周记时,首先会为她能够采取这样一个沟通方式而深感赞同.

与此同时,我们也需要学习怎样正确得体地表达自己的内心世界,所谓“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”.同样的事情,如果能够站在彼此的立场上,用温和的语气委婉道出,其效果显然要比大炮筒子痛快轰炸或者拐弯抹角、遮遮掩掩的好得多.比如小欣所面对的这件事,她认为“语文老师的做法没有实效,她指派的负责同学也并没有发挥出引领的作用”,这表现出她很关注语文课的学习,也认为自己有能力帮助同学们一起提高语文学习成绩.那么,她是不是可以在周记中.用征询意见的方式将自己认为更有实效的做法说出来供老师参考呢?或者在表达意见之前,先说明一下自己对老师的欣赏以及对语文学科的兴趣,然后勇敢地毛遂自荐,给自己一个用事实说话的机会,岂不是一举两得?先有对老师真心的认可,再有对工作的积极建言,更有对自己愿望的坦诚表达,三管齐下,老师是不是就该微笑着点头采纳她的意见了呢?


在小欣的困惑中,还提到了一个关 键 词——胸怀.这说明她在关注与老师关系的同时,也在关注着自己的内心世界.她不想伤害老师,又渴望表达自己:不能够完全理解老师的做法.又希望被老师宽容的胸怀所接纳.小欣在用年轻的心去触碰这个世界,并希望这个世界能够以温柔宽厚的心包容她.在这里.我们也有一句常说的话送给她,相信聪明的她读了之后,一定会发出会心的微笑!

你希望别人怎样对待你,你就怎样对待别人.