本站原创摘 要：促进大学生学习方式的转变,是大学重要的任务之一.从改变教师观念出发,树立学生为中心,建立平等、的教学关系,改变学生传统的学习观念,激发内在学习动机,促进学生向自主学习、探究学习、合作学习的学习方式转变,为实现大学生创新精神和创新能力的培养有重要意义.
关 键 词：大学生,学习方式,自主学习,探究学习,合作学习
[中图分类号]：G45[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-12-0035-01
进入大学,是一个学习阶段向另一个学习阶段的转变,学生处于一个全新的环境,学习方式与之前在初高中的学习方式也会大有不同.如何推动大学生学习方式变革,培养学生的创新能力,是高校当下重要的课题之一.初高中阶段的学习以学生被动学习,灌输式接受为主,大学的开放和自由的学习特点要求学生具备更多的主动学习的能力,概括来说可以归纳为自主学习、研究性学习和合作学习.促进大学生学习方式转变,本文主要从教师和学生两个方面来分析.
从教师来说,首先要转变教育教学观念.从以教师“教”为中心转向学生“学”为中心,强调学生在教育教学过程中的主体地位.这要求教育教学一切从学生的实际出发,让学生自主选择、自我负责.学生学习方式的转变,正是发挥了学生的主体性,有助于学生潜能的自我开发,培养完善的人格.从当前我国大学生学习情况来看,学生学习仍然以传承为主,被动学习成为学生的思维定势.进入大学之后,学生没有从思维定势中解脱出来.教师要做好引导和鼓励工作,提高学生学习的主动性,使之成为学习的主人.其次,构建平等、、教学相长的教学关系.作为教师与学生直接接触的课堂教学,教师要充分发挥课堂教学的积极作用,打破以“教师—教材—课堂”为中心的教学格局.让学生亲自参与,引导学生向自主创新知识学习的转变,在掌握课本知识的基础上,鼓励学生利用课余时间自主收集资料信息,并对资料信息进行筛选、分析和处理.促进学生自主学习和研究学习能力的提高.
从学生方面来说,首先要转变传统学习观念.美国当代著名教育家博耶指出：“所有真正的学习是主动的而不是被动的.学习要用脑子去思考,而不仅仅只是记忆.学习是一个发现过程,在这过程中主体是学生而不是教师.”传统的教育教学方式强调以教师为中心,学生没有什么自主权利.学习中更多的偏向于施教者单方面,单向的知识传输过程.无论是在课堂还是课余,教师主导的影响浓重,忽视了学生在学习中的主动性.因此,作为学习主体的学生,要明确自己在学习中的角色地位,让自己成为学习的主人.改变初高中被动接受的学习模式,发挥自身的主动性,提高自主学习能力.其次,激发自己内在的学习动机.从学习本身的兴趣出发,从自己感兴趣的专业知识出发,深化拓展自己的学习领域.
从教师和学生两方面分析了促进学生学习方式转变的基础.学习方式转变的基本途径即推进学生的自主学习、探究学习和合作学习的学习模式.自主学习是基础,探究学习是关键,合作学习是保障.从这三个维度出发,一步步推进大学生学习方式的转变.
自主学习是相对于被动学习而言的,我国学者庞维国认为,如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么他的学习就是自主的.大学生已经具备了一些自学能力,在学习中自主选择的空间更多.因此,给予学生充足的自主学习时间和自主学习的资源,无论是在课堂教学还是课余学习中,让学生能尽可能地发挥其主观能动性,从课堂参与到课下利用教科书以外的各种学习参考用书、辅导材料、媒体、网络等来丰富自己的知识储备,来保证学生自主学习的条件.
探究学习注重强调学生学习的自主探究过程,指学生在教师的指导下,在学科领域或现实生活的情境中,通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达交流等探究性活动,获得知识和技能的学习方式和学习过程.探究性学习的核心要素是问题,问题可以来自于学习者自己,也可以来自于教师或者学习材料.探究学习模式比传统的学习更多体现了学生学习的主体地位,学生在教师的指导下,依靠自主意识、创新精神和创造能力,以开放的学习环境和内容为依托进行深入学习.学习中强调学生的实践性和探索性.
合作学习方式是当下新课程改革倡导的一种全新理念,对于大学学生来说,合作学习更应该成为一种主要的学习方式.合作学习多以小组学习为基本组织形式,两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程.合作学习需要小组成员之间相互信任支持,积极完成集体中个人的学习任务,小组成员之间有良好的沟通和交流,最后对个体的学习行为的成效进行反馈和讨论.小组的合作学习有助于培养学习者的合作精神、交往能力和创新精神,同时也可以激发学习者的学习兴趣和竞争意识.实现每个学生在集体中个性的发展需要,优势互补,共同创新,共同成长.