职业学校学生德育教育

摘 要:怎样构建富有特色的德育模式和教育体系,是职业院校思想政治教育的重要课题.本文在分析了职业院校德育教育的特点以及存在的问题的基础上,阐述了构建职业院校德育模式和教育体系的策略和方法.

关 键 词:德育教育,职业院校,教育体系

1.引言

我国的职业教育是教育体系的重要部分,只有大力发展职业教育,才能持续加快经济结构调整,进而完善教育体系,优化人才结构,培养应用型的高技能人才,使人才实现合理分布,推动经济社会发展.

2.职业院校德育教育的特点

2.1德育教育的对象.当代职业院校的学生不同于高中生,也不同于大学生.由于高校的扩招,以及传统观念的影响,高考分数高一些的生源都选择了本科院校.职业院校的学生往往是没有达到高校录取分数的学生、以及职业中学的学生、高中的分流生等等.

2.2德育教育的目标.职业院校德育教育目标的特殊性来自人才培养目标的特殊性,职业教育是我国教育体系的重要组成部分,产生于上世纪八十年代.随着我国现代化建设所带来的深刻的社会变化和改革开放的逐步深入,还要求职业院校的学生具备爱岗敬业、团结协作的良好职业道德观、可持续发展的和谐的发展观、注重效率和珍惜时间时效观以及积极进取、勇于开拓的创新意识.这些内容都应反映在职业院校思想品德教育中.

3.当前职业院校德育教育存在的问题

3.1.缺乏针对性.目前的职业院校德育教育均沿袭了我国普通高校的模式,缺乏针对性.在德育目标方面,忽视了发展性目标,过于强调终极性目标,缺乏层次性,人为地予以拔高,忽视了最基本、最普遍的道德要求,不是关注学生个性的发展,而是用统一模式去“套”所有的学生,过于原则化,针对性不强.

3.2缺乏实效性.实效性是德育对象认知行为的成果,指的是通过一系列德育教育活动,提高德育工作的成功率.大多数职业院校教育方法缺乏科学性,德育教育机制不健全,德育方式仍然脱离实际,采用消防式、笼统式、训导式、说教式的方法,带有较为浓厚的理想化的色彩,轻视社会实践,不重视与家庭、社会相结合,以致德育教育效果缺乏实效性.

3.3.缺乏整合性.德育体制没有真正发挥整体合力作用,不能适应时怎么发表展的需要.不少职业院校的德育工作由党委为主来承担和实施,存在重智育提高轻道德教育、重专业课轻“两课”、重才轻德的错误倾向,没有将德育管理体制从学校整体工作的高度来完善、建立、认识和规划.

3.4.评价方式单一.近几年,职业院校的德育评价工作进行了一些积极有益的探索,但是因为缺乏一套科学的评价和考核机制,缺乏明晰可行的德育规划,德育评价往往是形式主义,缺乏客观的测评方法和量化标准去对学生的道德素质和道德发展水平进行衡量.

3.5.落后的教育方式.大多数职业院校对学生仍然采用的是传统的方式进行德育教育,主要通过课堂教学来完成,没有很好的贯彻落实德育教育理念.

4.职业学校学生德育教育策略

4.1德育教育体系的构建.职业院校当前德育制度建设的主要问题在于稳定性不够、行政指令性太强,忽视制度建设,只重视个别榜样的作用,没有突出学生在德育制度建设中的主体地位,德育工作难以见成效,不能深入人心.在德育制度建设上应该坚持“以人为本”原则,要强调参与性、灵活性、发展性,促进学生全面发展,根据各个学校的特色,在国家政策大方向的指引下,制定有利于德育教育体系构建的制度.

4.2德育教育队伍的建设.“一个学校能不能为社会主义培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师.”职业院校德育工作是各项工作中的重要组成部分,德育队伍素质的高低决定了职业院校德育工作的水平和成败.因此德育工作的关键环节就是职业院校德育队伍的建设.德育工作者是道德个性的发展者、道德理性的培养者、学生思想品德发展的指导者、德育过程的发动者,德育过程中最重要、最活跃的因素之一,必须提高德育队伍的业务水平和综合素质,多途径、多渠道加强德育队伍建设.

4.3相关团体的责任分担.在学校德育工作中,学生会、共青团等团体是一支最有生气的力量,是职业院校学生自我教育的重要组织.这些相关团体应充分发挥组织作用,根据各自任务和工作特点,通过生动活泼、健康有益的活动,落实德育的各项任务,把学生吸引到自己周围.引导学生树立良好的道德风尚和远大的理想,学会自我管理、自我教育.团组织要注意规范化建设,充分发挥战斗堡垒作用,教育培养团员,发展壮大队伍,通过开展丰富多彩的社会实践活动,大力丰富校园文化,为德育教育的发展和完善而贡献自己的力量.

5.结束语

职业教育是促进劳动就业、拓宽就业渠道、加快人力资源开发、提高劳动者素质的重要举措,是提高我国国际竞争力、促进经济和社会可持续发展、实施科教兴国战略的重要途径.职业院校存在的历史比较短,其德育工作仍处于探索过程中.应该深刻认识到思想道德教育对学生职业能力的巨大影响,构建富有特色的德育模式和教育体系.