本站原创作文,是中考各项复习中最重要的一环.它是对学生语言素养、思想境界、审美倾向等各项指标的综合性考察,因而,作文的复习就显得尤为重要,那么,如何做好这一环节呢我想,我们必须回到“作文现场”,从现场中找出存在的问题,然后对症下药,方可取得理想的效果.从学生作文的实际情况来看,问题无非表现在以下两个方面:
第一,具体到作文篇章上的弊病主要有:审题不清,没有养成细致审题、精心构想的习惯,因而写出的作文往往不符合写作的要求,作文选材单一,不善于从身边熟悉的小事写起,部分作文主题不突出,不鲜明,情感匮乏,缺乏“真诚”,表情达意缺乏真情实感,作文显得肤浅空乏,结构不够完整,条理不够清晰,不能具体地叙述情节内容,运用语言材料不灵活,不能生动表述文章内容,字迹不清楚,卷面不整洁.
第二,从“写作思维”和“生活积累”角度来看,主要表现在以下几个方面:有些学生出于投机取巧的目的,生搬硬套地背诵几个所谓“模板”,结果写出来的作文自然是啼笑皆非,单纯地“为考试而作文”,或者“为作文而作文”,因此学生缺乏材料、生活和情感上的积累,所写出的作文单薄、重复、没有思想和艺术的深度,缺乏发现生活的能力,缺乏表现人生的价值情怀,因而,表现在写作中就不能及时捕捉社会中有价值的音讯,体验到有深度的“思想”和“情感”.
这是学生在写作中表现出的几个常见的弊病,针对以上分析,我们不难找到应对的方法.
1、强化文体训练,增强文体意识,充分发挥自己的文体特长.确定文体之后,不管是什么材料,或什么话题,都要求学生写已定的文体,到中考考场,学生当然还是写这种文体.这种方法可以避免今天练这个,明天练那个,结果哪一个也没有练好,到考场上还得现考虑写哪种文体,写出来的文章“四不像”.
2、拟一个新颖的标题(命题作文除外),让作文有一双“美丽的眼睛”.具体方法可以采用修辞拟题:《穿着棉袄洗澡》,形象写出高考的弊端,可以歌词、诗句或稍加改动拟题:《劝君惜取少年时》、《落红也是无情物》,可以用线索作为题目:《一双旧步鞋》,可以中心做题:《家乡真好》.方法很多,这个需要师生平时留意.
3、重视书写问题,力求让“书写”本身就具有“美感效应”,给人留下“赏心悦目”的接受效果.不管字怎么样,一定要一笔一画地写,让人看清楚,题目从第五格写起,标题不要过长或过短,七八个字左右为宜.字要稍大一些,首行必须缩进两字,段落尽可能不用大段落,如果有错字或错句,不要用涂改液,也不要用笔划许多道道,最好用修改符号,破折号、省略号占两格,其他标点占一格.汉字位置在格中偏左一些,占四分之三,留下空隙便于阅卷人区分汉字,也使整个卷面显得整齐.
4、诱发学生观察、体验生活的潜能,丰富学生写作视野,让学生有话说,有情表,做到“言之有物”.学生感觉作文难写的原因主要表现在两个方面:一个是有东西就是倾吐不出来,一个是学生头脑中确实没东西.因此,在作文复习中,开启学生的“内存”,丰富学生的视野,就显得非常重要.初三学生已经十四五岁,多少有了一些社会的经历,上了九年学,学了那么多的文章,了解了那么多的人和事,积累了那么多的名言名句,感悟了那么多的道理,这些都可以作为作文的素材！复习中,老师要有意识地让学生自我发现,以此丰富自己的写作素材.丰富学生视野就是老师自己搜集蕴含各种思想、道理的名言警句,伟人、凡人小故事利用板报、黑板一角等形式丰富学生的视野,增加学生的写作素材.
5、在结构布局上下功夫,不断地创新作文结构,让学生的作文成为一种“有意味的形式”.一种文体,一种写法,时间长了,如果不是名篇佳作,可能就没有什么滋味了.对考场作文来说,就很有可能引不起阅卷老师的兴趣而造成得分很低的情况.怎么办就要创新作文的形式,让学生的作文脱胎换骨.这里介绍三种比较新颖的作文结构:(1)镜头体结构.(2)小标题体结构.(3)“一三一”结构,这是议论文的一种重要结构形式.
6、“工欲善其事,必先利其器”,学生必须掌握一些写作技法以做到“有章可循”,因此,作文教学也离不开常用写作技巧的实践和训练.以议论文为例.如议论文的开头,可以开门见山:“我们中国人是有骨气的.”这是《谈骨气》的开头.“我认为,宽容是美德.”这是一篇议论文《说宽容》的开头.可以提出论题:“在当今社会里,人们大都总是爱说这样一句话:做人难,做好人更难！做一个好人真的就那么难吗今天,我就来谈谈这个问题.”可以简述事件表明态度:先简要叙述一件事,接着针对这件事提出自己的看法.可以树立靶子,表明自己的立场:有人说“近朱者赤,近墨者黑”,但我要说,近朱者未必就赤,近墨者也未必就黑.这样,学生掌握了议论文开头的常见写法,在中考作文时他就能顺利开篇.
7、特别重视语言的积累与训练,让语言成为学生“写作与生活”中的亲切朋友,这样,其作文才变得有血有肉.在作文的评分中,语言是重要的一项.一类文的评分标准是“语言流畅,用词生动”,三类文的标准是“语言基本通顺,用词基本准确”,四类文的标准是“语言不通顺,用词不准确”.如何训练学生的语言呢我们可以从这样几个方面入手:把平面化的语言变成立体化的语言,把常式句变成倒装句,把一般的句子变成修辞句.
总之,写作是一项综合性的实践活动,是对学生智性、心理和耐力的综合考察,是工具性、人文性语文素养的全面检视,因此,学生作文写作中所表现出的弊病,只能根据学生个性和趣味的不同对对症下药,不可一概而论.学生既应该注重于阅读宽度、深度的拓展,又应当着重于具体实践的展开,只有这样,作文写作才能在原有基础上前进一大步.