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浅谈如何写学生评语

内容摘 要】在教育改革发展中,倡导构建的发展为本的学生评价体系.

操行评定评价法是评价者根据一定的标准和要求,通过平时对被评价者的观察和了解,用书面语言描述的形式对被评价者品德发展的状况做出评价方法.

品德评价的根本目的在于准确,客观,科学地反映学生品德的发展水平和状况,引导学生健康成长.

【关 键 词】教师,学生,品德评价

【前言】曾看到这样的评语:某某某同学按时到校上课,作业基本能按时交,上课比较认真听讲,但举手发言方面欠佳,接受知识能力强,但容易骄傲自满,对自己没有严格要求,故成绩一直停滞不前.作为班干部,有时不能以身作则,对老师的批评不能立即接受并改正.望今后能接受教训,积极努力.

这是一则班主任给出的操行评定,班主任对学生是比较了解的,但看后使人有一种压抑的感觉.主要原因是每写一个优点,马上就是一个缺点讲优点没讲足,讲缺点没没抓住主要的,因此没能表达出班主任的满腔热情.这就涉及到教育评价的问题.

教育评价是指在一定教育价值观的指导下,依据确立的教育目标,通过使用一定的技巧和方法,对所实施的各种教育活动,教育过程和结果进行科学判定的过程.就其评价的范围分类,它分为宏观教育评价,中观教育评价,微观教育评价.学生评价是微观教育评价.学生评价是指根据一定的技术和方法,以学生为评价对象所进行的价值判断.它是教育评价的重要领域之一,也是学校教育中每位教师都必须实际操作一项重要内容.它既是教育评价的基础和重点,也是学校教育评价的核心.

文中的班主任评语是一则教师运用操行评定评价法对学生的操行评定评语.操行评定评价法是评价者根据一定的标准和要求,通过平时对被评价者的观察和了解,用书面语言描述的形式对被评价者品德发展的状况做出评价的方法.操行评语评价应该是对学生一学期的道德操守和道德行为做出全面的,实事求是的评价,是对学生的德,智,体,美,劳诸方面进行书面语言评价的一种形式,它是为教育活动的最终目的服务.如何发挥评语的作用和评语的评价功能,使评语更好地有利于学生的个性发展,有利于提高学生的整体素质,不断发展学生的各种能力,这是很值得教师探讨的问题,这里就个人的教育实践谈谈个人的看法:

一、建立良好的师生关

师生关系总是建立在一定社会背景之中的,与师生双方密切相关,受多种因素制约,建立良好的师生关系要靠双方共同努力.良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段,而且是师生在教育教学活动中的价值,生命意义的具体体现.教师在师生关系建立与发展种占有重要地位,起着主导作用.作为教师必须做好以下几点:(1)了解和研究学生.教师要与学生取得共同语言,使教育影响深入学生的内心世界,就必须了解和研究学生.了解和研究学生包括了解学生个体的思想意识,道德品质,兴趣,需要,知识水平,学习态度.(2)树立正确的学生观.(3)热爱,尊重学生,公平对待学生.(4)主动与学生沟通,善于与学生交往.(5)努力提高自我修养,健全人格.

作为对学生具有影响力的老师,教师的每一句评语都能对学生产生暗示,导向的作用,教师对学生的评价影响学生对教师的教学,学校的态度.也会影响到师生关系的建立,发展,成功的教师应懂得如何对学生尽职尽责.如果教师对学生的评价能够抓住主要的,全面的特点,并能挖掘其闪光点,在弱点,缺点能够婉转指出,批评,会使人感到老师的理解与期望,会使学生对老师产生亲切感,信任感,尊敬感.从而使学生产生建立良好师生关系的愿望.而理想的师生关系会使彼此感到愉悦,融洽,和睦.这种关系使双方缩短心理距离,获得安全感,自由感,从而双方都能以最大的热情尽快投入到教育教学活动中,提高教育教学的质量.也为学生的健康成长提供保障.

二、掌握新道德教育评价的基本主张

新道德教育评价的基本主张主要有以下几点:

(一)道德教育评价在性质上应从以量化评价为主走向以质性评价为主

就道德教育评价而言,单纯地量化评价难以科学地评价学生的道德品质发展水平.以质性评价为主的中小学新道德教育评价,主张改变道德教育评价结果的传统表达方式,主要通过对学生道德行为实现程度的客观水平的确认来进行,将传统的"分数"或"等级"表达方式改革为"道德行为水平"表达方式.

(二)道德教育评价的对象应从以道德知识为主走向以道德行为为主

道德教育的根本目的不是为了让学生掌握道德知识,而是为了提高人的道德修养.道德评价必须重视学生的操行评价,即道德操守和行为的评价.更多地关注学生日常道德行为表现,让学生在日常生活实践中养成习惯,陶冶品德,实现道德认知与道德行为的统一.

(三)道德教育评价应从过多地关注外部评价走向重视内部唤醒

道德品质的锤炼是一个自我教育,自我监控的过程.中小学道德教育评价要从过去过多地关注教师的外部评价走向更加重视学生的自主评价,以唤醒学生道德发展的内在积极性.

三,了解现行操行评定评价法的改革 现行对操行评定评价法的改革主要集中在对评语的表述方面.就目前评语中存在的问题如评语缺乏个性化,语言贫乏流于俗套且不亲切,重视结果不注重教育性等进行改革并予以实施.

好的评语,犹如涓涓溪流流畅而动人,犹如幅幅艺术品优美而迷人.富有文采的班主任,他写的评语多姿多彩,斑驳灿烂.他可以运用铺叙手法写学生的特点,个性,优势,他可以使用各种修辞方法写学生的变化,进步,成长.如"有时你心细如蚕丝,有时你粗心如野马,有时你满面春风如三月艳阳,有时你愁眉苦脸如五月梅雨."这则评语运用了排比和比喻,婉转地指出其不足,形象地褒扬其长处.又如"那个在400米比赛中,不慎摔倒,又顽强爬起来,冲上去的你,给我们留下了深刻的印象.不服输是强者的品质,相信具备这一品质的你,同样会在学习中成为强者."这则评语以希望的口吻加以点拨,在寄语中洗涤灵魂.寥寥数言评语,富有诗情画意,于尺幅中描绘了学生的形象,在举手之间展露了老师的文采.

总体而言,评价者在书写评语时应注意:一是要全面深入了解学生,既要了解学生的行为状况,更要了解学生品德发展的需要和发展规律,二是提高评语的规范性,即应适当界定评语的基本项目和指标,要求提供给学生一定的信息量:三是增强评语的情感色彩,尽可能多地使用鼓励性语言.

作文评语是作文教学中的一个重要组成部分,作文评语不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学成效的归纳,是教师和学生联系的纽带和****.那么,小学语文教师应该怎样才能写出充满情感,激励学生的评语呢 一,评语要注重情感 小学生的作文真实体现了他们的想法和做法,是他们纯真心理的自然流露.用老师真实的感情去感染学生,可以引起学生的共鸣,提高学生的思想认识.比如我们班的一个学生学习成绩差,平时也表现得很孤独.读他的《说说心里话》文章后,其中他吐露经常惹是生非打架是因为父母离异后他感到苦,烦.文章写得很真实,我读后几乎流下眼泪,在写评语时是这样的"文章虽短,但字字是金,因为每一句话都流露出你是很有个性的学生,没有一天不在思考,不在进取,你的苦,烦是你的动力,只要不是发挥在打架上,相信你会成功的,你身边有老师,同学,你还会苦,烦吗" 二,评语要有鼓励性 我们作为一个成年人,做出了成绩都希望别人热情,真诚的赏识,更何况作为学生的孩子呢作文过程中,不论学生写得好坏,长短都是学生的劳动成果.因而,教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容,所表达的情意,所运用的语言,方法等,要看到他们的突出成绩或个性.对学生习作的评价,应以表扬为主,使学生在作文评析的过程中,不断获得新的认识,不断获得成功的经验. 三,评语要注重启发性 写作文评语注重

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