学生是学习和的主体

更新时间:2024-03-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:19848 浏览:92066

新课程标准指出:学生是学习和发展的主体.课程必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的设计,都应有助于这种学习方式的形成.《基础教育课程改革纲要(试行)》也指出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地,富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展.

随着教育科学研究的不断深入发展,广大教师认识到传统的学生观和教师观阻碍着教育,特别是学生的发展.现代教育首先是以学生为主体的教育,教师面对的是一个个思想鲜活性格各异的主体的人.教育是通过主体,为了主体,在主体之间进行的精神的交流和生命的对话.学生作为独立的个体,有自我观念,自尊心,有自己的需要,兴趣,爱好,追求和个性等主观意识.在这种主观意识的支配下,个体不是消极的,被动的被外界环境机械地决定,而是具有一定的主动性,积极性和创造性.没有学生的自主意识,自主能力,自主行为,发挥学生的主体作用就无从谈起.所以说在课堂教学的过程中,教师必须首先要尊重学生的自主性,能动性和创造性,树立"学生是学习的主体,发展的主体,是未来社会的主人"的学生观,教师的教育教学活动要始终以学生发展为起点,以学生发展为归宿.而且在整个教育过程中,师生之间是平等对话,互教互学的过程,教师不再是高高在上的权威,学生也不再是被动接受知识的容器,而是师生共同学习的"学习共同体".学生的思维是由教师去发现,呵护,开发,点燃的火把,教学过程也将不再完全是按照教师单方思维设计并运作的"流水线"和"圈套",而是变成一种动态的,变化的,发展的,并不断完善的富有师生个性的创造过程.

由于教育从本质上来说是通过师生关系来构成的,课堂教学过程实现的主要形式是师生交往互动,而新型师生关系是新教学方式的基础,建立新型师生关系就成了转变教学方式的前提.《安徽省普通高中新课程实验实施方案》指出:以课堂教学改革为重点,积极探索新课程的教学改革,切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变,倡导自主,合作,探究的学习方式,引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义,努力提高教学质量和效益.促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学的组织管理方式,教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革.所以说,课堂教学的改革,关键是要让学生真正成为学习的主人,真正确立学生在课堂教学中的主体地位,让课堂充满创造,让课堂充满生命的活力,而真正在课堂教学中体现学生的主体性地位就必须建立起新型的师生关系,就必须重新对教师在课堂教学中的角色进行定位.


一、教师是学生学习的促进者.

教育的目的是为了促进学生的发展,教学的目的在于促进学生的学习.那么教师的角色也必然要担当起促进学生学习的责任,所以新课程改革下的教师应该是学生学习的促进者.当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变,这就要求教师必须从传统的知识传授者的角色释放出来,向教育促进者转变,促进以学习能力为重心的个个性和谐健康的发展.在这种情况下,教师不能再把单纯的知识传授作为教学的主要任务,充当"知识传授者"的角色,而应该把形成学生正确的学习态度,方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务,担当起学生"学习促进者"的角色.

二、教师是学生学习的引导者

新课程改革的一个重要任务就是转变学生的学习方式,要求转变学生过于注重接受学习,死记硬背,机械记忆的状况,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手的学习方式.学生学习方式的转变必然要求教师教学方式的转变,有以讲授为主导的教学转变为提倡自主探究和引导,发现的教学.在教学方式和学习方式的转变过程中,教师的角色也必然发生转变,由单纯的知识传递者转变为学生学习的引导者.

三、教师是学生学习的合作者

新课程要求以学生的自主,合作,探究的学习,要求重视学生的情感体验,要求教师以平等的人格与学生进行对话.因此教师要构建适宜学生自主合作学习的环境,并参与其中,使师生之间,尤其是学生之间形成一种互动来共同促进学习,使之共同达到教学目标.作为学习的参与者,合作者,教师要与学生平等合作,共享自己的情感和想法.在课堂上教师是一个"真实的人",这种不带面具的真实,可以拉近师生的距离.教师可以积极参与到学生当中,同练习,同比赛,与学生一起探究学习的奥秘,这样就有助于培养师生之间的情感,增进相互了解,是教学更有成效.

四、教师是课堂教学的组织者

传统的学校教育是"教师中心"的,教师作为知识的化身而进行单向度的知识灌输.新课程要求教师必须转变其作为拥有知识的权威者的角色,成为课堂教学中学生学习的组织者,为学生的自主学习创造条件.在课堂教学过程中,教师作为组织者,必须面向全体学生,了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性,注重个别指导,尽可能满足学生的不同需要,要有灵活的,有教育性的教学常规,合理的队伍安排与调动,正确选择和运用教学组织结构方式,并且能够根据课堂上出现的突发事件和因素及时调整设计,从而更好的实现教学目标.

五、教师是教与学的设计者

新课程由于课程教材的开放,教师教的方式与学生学的方式的开放,强调教学内容要回归生活,密切与学生生活的联系,要学习"生活化的知识","有生命力的知识",让学生懂得学以致用,强调学生自主合作探究学习,大胆质疑,敢于向权威挑战,这一切都为教师的教学带来革命性的变化,顺应这种变化,教师必须创造性的教,更加艺术的促进学生创造性的学,要更多的关注学生的适应性,实用性和发展性,关注教学的随机性,策略性和交往性,一切按部就班,循规蹈矩的教学在这里都是没有生命的.从这个意义上来说,教师应该是教与学的设计者.

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