本站原创重庆师范大学全日制教育硕士专业学位
教育管理培养方案
专业代码:045101
一、专业领域简介
教育管理学是以教育管理问题为对象,以管理学,教育学和其他相关学科为基础,运用定性,定量以及其他有关方法,通过对教育管理问题的研究,发现教育规律,形成教育管理理论并指导教育管理实践的一门管理科学.
二、培养目标
培养具有现代教育管理理念,较高的理论素养与实践能力的高水平的中小学管理及教育行政人员.具体要求为:
(一)拥护中国领导,热爱教育事业,具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新.
(二)具有良好的学识修养和扎实的专业基础,了解学科前沿和发展趋势.
(三)具有较强的实践能力,胜任基层的教育管理工作,在现代教育管理理论的指导下运用所学理论,方法和技术,解决教育管理中的实际问题,创造性的开展教育管理工作.
(四)熟悉基础教育改革的新理念,新内容,新要求,掌握基础教育改革的新方法.
(五)能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料.
三、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员.
四、学习年限
学习年限为2年,特殊情况允许延长学习年限1年.
五、培养方式
采用全日制脱产攻读硕士学位学习方式.课程学习时间原则上为1学年.(三)课程学习主要在校内完成,实习,实践可以在现场或实习单位完成.
(四)实行校内外双导师制,以校内导师指导为主,校外导师参与实践过程,项目研究,课程与学位论文等多个环节的指导工作.注重培养研究生的实践研究和创新能力,注重研究生实际工作经验的积累和提升,提高研究生应具备的教师专业素养.
六、课程设置与学分
课程设置要体现理论与实践相结合的原则,课程分为学位基础课程,专业必修课程,专业选修课程,实践教学四个模块.其中:学位基础课12学分,专业必修课10学分,专业选修课6学分,实践教学8学分,总学分为36学分.
实践教学时间原则上不少于1年.实践教学包括教育实习,教育见习,微格教学,教育调查,课例分析,班级与课堂管理实务等实践形式,其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年(创造条件,尽可能采取顶岗实习的方式).
七,教学方式
要重视理论与实践相结合,采用课堂参与,小组研讨,案例教学,合作学习,模拟教学等方式.应在中小学建立稳定的教育实践基地,做好教育实践活动的组织与实施.成立导师组负责研究生的指导,并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师,实行双导师制.
八,学位论文
(一)学位论文是保证学位质量不可缺少的培养环节.研究生应在第二学期结束前完成论文开题报告,保证其有一年时间撰写学位论文.
(二)学位论文选题应紧密联系基础教育实践,来源于中小学教育教学中的实际问题.论文形式可以多样化,如调研报告,案例分析,校本课程开发,教材分析,教学案例设计等.论文字数不少于2万字.
九,学位授予
(一)研究生学位论文通过专家评阅并符合学术道德规范要求,可提出学位申请.在论文评阅人和答辩委员会成员中,应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员.
(二)为了保证硕士学位论文的质量,各位导师应注意抓好学位论文选题,开题报告,课题检查,组织预答辩,答辩等重要环节.
(三)研究生完成规定的课程学习和实践要求,修满规定的学分,通过论文答辩,经校学位评定委员会审核通过,授予教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生书.
十,其它
非师范类专业毕业生入学后,应至少补修3门教师教育课程(如教育学,心理学和学科教学论),不计学分.跨专业毕业生入学后,至少补修2门学科专业基础课,不计学分.
十一,课程设置与教学计划表
类别课程学分学时开课学期考核方式备注学位基础课政治理论(含教师职业道德教育)2361考试英语1.5401考试教育学原理2361考试课程与教学论2361考试中小学教育研究方法2362考试青少年心理发展与教育2362考试专业英语0.5201考试专业必修课教育统计与评价3542考试教育管理学3542考试教育政策与法律2362考试教育管理案例分析2362考试专业选修课教育管理2362考查要求选修6学分基础教育督导2362考查管理心理学2361考查基础教育改革研究2361考查教育管理史2361考查中小学心理健康教育2362考查非师范类专业补修课教育学541考试心理学541考试教育社会学542考试跨专业补修课比较教育542考试教育心理学541考试
十二,实践教学
序号实践形式具体要求考核方式学分学期1教育见习本期至少见习5次,并撰写见习报告.考查11-32微格教学本期至少8次,并撰写教案及体会报告.考查11-23课例分析本期至少2个课例分析实例或报告.考查11-24教育实习集中实习或顶岗实习.考查335教育调查至少1篇教育调查报告.考查11-36班级与课堂
管理实务1份班级与管理实务报告.考查11-3
十三,专业必修课简介
教育统计与评价内容
介绍《教育统计与评价》课程目标:主要研究数理统计与评价理论在教育领域中的应用,目的在于使学生掌握分析与处理教育领域中的各种数据,评价和判断各种教育现象和活动的基本原理,方法和技术.主要内容包括描述统计分析方法,检测设检验与方差分析的基本原理与方法,教育评价的基本理论与研究现状,教育评价信息搜集,整理,汇总等统计处理方法与技术,教育评价指标体系的构建,学校,教学,教师,学生评价等.教学从中小学实际出发,通过案例分析,注重学生分析问题与研究问题的意识和能力的培养.
主要
参考
书目《教育测量与评价》,胡中锋主编,广东高等教育出版社,2006年版,《小学教育统计与测量》,王景英,人民教育出版社,2002年版,《教育测量(修订版)》,王孝玲编着,华东师范大学出版社,2005年版,《中小学教育评价》,(美)博里奇,(美)汤伯里着,中国轻工业出版社,2004年版.教育管理学内容介绍教育管理学是全日制教育硕士(教育管理)专业学位的一门专业主干课.通过课程学习,培养学生对教育计划,教育财政,教育方针,教育法规的理解,具备从事教育人事管理,学校管理的能力.通过本课程的学习,学生能对教育管理学的研究内和方法有正确的认识,了解教育管理学学与其他相关学科的关系并掌握其方法论,明确教育方针,教育政策和教育法规的内容,了解教育行政机构与教育行政体制,掌握教育人事行政管理,教育计划与教育财政,明确教育督导与教育评价的过程与原则,了解学校管理的内容与方法.主要参考书目《教育管理学》,陈孝彬,高洪源着,北京师范大学出版2016年版,
《教育管理学导论》,张新平着,上海教育出版社2006年版教育政策与法律内容介绍《教育政策与法律》课程目标:将教育政策学与教育法学的基本内容相结合,侧重研究教育政策与教育法的基本原理和现实问题,目的在于使学生掌握现行重要教育政策与教育法的主要内容,掌握依法治教的知识和技能,并能为完善教育政策与教育法提出建议.主要内容包括教育政策与教育法的基本原理,教育法律关系,教育法的制定与实现,法律责任与法律救济,现行教育法主要内容解读,重大教育政策解读等.教学注重结合案例分析教育政策与教育法实施中的主要问题.主要参考书目劳凯声着《教育法论》,江苏教育出版社,1993年版,
《教育政策学》,袁振国着,江苏教育出版社,1996年版教育管理案例分析
内容
介绍《教育管理案例分析》课程目标:综合运用教育管理理论模拟解决教育管理实际问题,目的在于使学生深刻理解教育管理理论,并能提高应用教育管理理论解决教育管理实际问题的能力.主要包括教育管理案例分析的意义,教育管理案例分析的技能,教育管理问题的发现与反思,教育管理案例的撰写等内容.教学注意精选案例,通过现场模拟,分析讨论,实践练习等手段提高教学的实效性.主要参考书目《管理秘书实务》,赵锁龙着,中国人民大学出版社,2004年12月版
十四,本专业方向必读书目
序号名称1叶澜着:《教育概论》(修订版),人民教育出版社,2006年版.2郑金洲着:《教育通论》,华东师大出版社,2000年版.3王道俊,王汉澜着:《教育学》,人民教育出版社,1999年版.4袁振国着:《当代教育学》,教育科学出版社,1998年版.5谢维和着:《教育活动的社会学分析》,教育科学出版社,2000年版.6联合国教科文组织国际教育发展委员会编着:《学会生存——教育世界的今天和明天》,教育科学出版社,1996年版.7联合国教科文组织总部中文科译:《教育——财富蕴藏其中》,教育科学出版社,1996年版.8孙培青着:《中国教育思想史(修订本)》,华东师大出版社,2003年版.9王天一等着:《外国教育史》(上,下册),北京师范大学出版社,1993年第2版.10王孝玲着:《教育统计学》,华东师范大学出版社,2006年第3版.11张厚粲,徐建平着:《现代心理与教育统计学》,北京师范大学出版社,2006年第2版12申亚权着:《教育统计学》,高等教育出版社,1997年版.13杨小微着:《教育研究方法》,人民教育出版社,2005年版.14裴娣娜着:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社,1995年版.15张成福,党秀云着:《公共管理学》,中国人民大学出版社,2001年版.16陈孝彬主编:《教育管理学》,北京师范大学出版社,1999年第2版.17黄志成,程晋宽着:《教育管理论》,上海教育出版社,2001年版.18张济正着:《学校管理学导论》(修订本),华东师范大学出版社,1990年版.19萧宗六着:《学校管理学》,人民教育出版社,1994年第2版.20吴志宏着:《教育行政学》,人民教育出版社,2000年版.21孙绵涛主编:《教育行政学》,高等教育出版社,2001年版.22陈永明着:《教育行政新论》,华东师范大学出版社,2003年版.23俞文钊着:《管理心理学》,东北财经大学出版社,2004年版.24张向葵主编:《管理心理学》,东北师范大学出版社,2003版.25关培兰编着:《组织行为学》,中国人民大学出版社,2003年版.26李剑锋着:《组织行为管理》,中国人民大学出版社,2000年版.27张新平着:《教育组织范式论》,江苏教育出版社,2001年版.28劳凯声着:《教育法论》,江苏教育出版社,1993年版.29袁振国着:《教育政策学》,江苏教育出版社,1996年版.30孙霄兵着:《受教育权法理学:一种历史哲学的范式》,教育科学出版社,2003年版.31樊勇明,杜莉编着:《公共经济学》,复旦大学出版社,2001年版.32胡庆康,杜莉主编:《现代公共财政学》,复旦大学出版社,2001年版.33范先佐着:《教育经济学》,人民教育出版社,1999年版.34曾满超,魏新等着:《教育政策的经济分析》,人民教育出版社,2000年版.35靳希斌着:《教育经济学》,人民教育出版社,2001年版.36廖楚晖着:《教育财政学》,北京大学出版社,2006年版.37谢明着:《公共政策分析》,北京:人民大学出版社,2002年,38张金马着:《公共政策分析:概念,过程,方法》,人民出版社,2004年.39廖为建着:《公共关系简明教程》,中山大学出版社,1993年.40熊源伟主编:《公共关系学》,安徽人民出版社,1990年.41李守福着:《职业教育导论》,北京师范大学出版社,2002年版.42钟启泉着:《班级管理论》,上海教育出版社,2001年版.
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