本站原创广东省高等职业教育教学改革项目
申请书
项目名称:基于模块化课程体系的"金活现代学徒工"人才培养模式的研究与实践
申请人:吴海侠(签章)
申请单位:广东食品药品职业学院(盖章)
手机:13902291201
电子:wuhx@gdyzy.edu.
学校:gdyzy.edu.
广东省教育厅制
申请者的承诺与成果使用授权
本人自愿申报广东省高等职业教育教学改革项目,认可所填写的《广东省高等职业教育教学改革项目申请书》(以下简称为《申请书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议.课题申请如获准立项,在研究工作中,接受广东省教育厅或其授权(委托)单位,以及本人所在单位的管理,并对以下约定信守承诺:
1.遵守相关法律法规.遵守我国着作权法和专利法等相关法律法规,遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定.
2.遵循学术研究的基本规范,恪守学术道德,维护学术尊严.研究过程真实,不以任何方式抄袭,剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注,伪造,篡改文献和数据等学术不端行为,成果真实,不重复发表研究成果,维护社会公共利益,维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力,不以项目名义牟取不当利益.
3.遵守广东省高等职业教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度.
4.凡因项目内容,成果或研究过程引起的法律,学术,产权或经费使用问题引起的纠纷,责任由相应的项目研究人员承担.
5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时,同意承担项目并按申报预期完成研究任务.
6.同意广东省教育厅或其授权(委托)单位有权基于公益需要公布,使用,宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果.
项目主持人(签章):_________________
年月日
一、简表
项
目
简
况项目名称基于模块化课程体系的"金活现代学徒工"人才培养模式的研究与实践项目申请人身份□校级领导√中层正副职□青年教师
□一线教学管理人员□其他人员起止年月2016年6月至2016年6月项
目
申
请
人姓名吴海侠性别女出生年月1975-03专业技术职务/行政职务教授/教务处处长最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称广东食品药品职业学院邮政编码51052028854840通讯地址广州市天河区龙洞北路321号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2016-02~2016-07药品市场营销技术高职生66广东食品药品职业学院2016-02~2016-07药事管理实务高职生96广东食品药品职业学院2016-09~2016-01药事管理实务高职生64广东食品药品职业学院2016-09~2016-01药品市场营销技术高职生64广东食品药品职业学院2016-02~2016-07GSP实务高职生54广东食品药品职业学院2016-09~2016-01药事管理实务高职生64广东食品药品职业学院2016-02~2016-07药事管理实务高职生64广东食品药品职业学院2016-09~2016-01药事管理实务高职生64广东食品药品职业学院2016-02~2016-07药品市场营销技术高职生68广东食品药品职业学院2016-02~2016-07药事管理实务高职生64广东食品药品职业学院与项目有关的研究与实践基础立项时间项目名称立项单位2016年现代学徒制在药品经营与管理专业
金活班的试点研究与实践广东食品药品职业学院2016年药品经营与管理专业广东省示范性高职院校建设项目重点建设专业广东省教育厅2016年药品经营管理实训基地财政支持的职业教育实训基地教育部2016年基于珠江三角洲医药产业的"全真项目带动,教学经营结合"实践教学模式改革广东省社科规划办2016年重点专业建设项目--药品经营与管理专业广东省教育厅2016年《药事管理实务》教学资源库高等职业教育资源库项目建设办公2016年深圳市金活——广东食品学院金活现代学徒班合作项目广东食品药品职业学院项
目
组总人数职称学位高级中级初级博士后博士硕士参加单位数734072主要成员
(不含申请者,除重点招标项目外,不能超过6人)姓名性别出生年月职称工作单位分工签名巫斌男1980.11主任科员学校人事处管理制度建立李雪女1979.11讲师学校管理学院项目构建许良葵男1981.06讲师学校招生就业办招生与就业段文海男1978.07副教授学校管理学院项目实施陈乐燊女1969.05高级经营师金活医药集团项目策划王俊崴男1974.07经济师金活医药集团项目实施
二,立项依据:(项目的意义,研究综述和现状分析,限3000字以内)
1.项目的意义
1.1职业教育发展的需求
国家,省,市的《中长期教育改革和发展规划纲要》中都提到:要调动行业企业的积极性,建立政府主导,行业指导,企业参与的办学机制,深化职业教育人才培养模式改革,增强职业教育的吸引力.2016年2月26日国务院常务会议,部署了加快发展现代职业教育,提出"开展校企联合招生,联合培养的现代学徒制试点".[1]实施现代学徒制是作为当今西方发达国家职业教育普遍采用的人才培养模式,很好地贯彻落实了十八届三中全会提出的"产教融合,校企合作"理念要求,实现学生(员工),职业院校,企业,政府多方共赢.
1.2怎么写作于区域经济的需求
随着产业转型升级及职业教育的快速发展,一方面高职毕业生越来越多,另一方面一些企业却难以找到满意的技术技能型人才.尽管校企合作,工学结合在我国职业教育领域取得许多进展,但从全局看,因制度法律对企业责任要求不明,影响了企业参与职业教育的积极性.今后,学校依托现有的校企合作平台,积极尝试"现代学徒制度",目的是来有效地整合现有的职业学校和企业行业有限的教育资源,进一步拓展校企合作的内涵,使高等职业教育真正和企业行业在人才培养的模式上捆绑发展,进一步提升高等职业教育对当地经济发展的贡献度.
1.3高职院校人才培养模式改革的需要
现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合,学校与企业联合招生招工,教师与师傅联合传授知识技能,工学交替,实岗育人,校企联合培养行业企业需要的技术技能型人才的一种职业教育制度.在明确各职业院校的怎么写作面向的基础上,以建立校企联合招生招工为突破口,以建立稳定的"双师"(教师与师傅)联合传授知识与技能为关键,以工学交替,实岗育人为基础,以加强技术技能型人才培养模式改革创新为重点,以提高专业与行业契合度,以及学生就业岗位与企业需求岗位相适应为核心,推进现代学徒制招生招工,产教结合,校企融合,双师建设,课程体系构建,教学管理和质量监控评价等改革与创新,提升职业院校人才培养质量和专业怎么写作产业的能力,推动现代学徒制试点的不断深入[2].
当今在我国推进现代学徒制试点工作,政行企校学(生)对如何开展现代学徒制工作还没有形成共识,特别是行业,企业,学生参与的积极性不高,导致了现代学徒制试点的困难,基于国务院常务会议对现代学徒制试点的提出,现代学徒制已成为政府,企业和学校重点关注和研究的热门话题和迫切需要解决的问题.
2,国内外研究现状述评
2.1我国高职教育有关现代学徒制的研究现状
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高(2006]16号)》,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》,《国家高等职业教育发展规划(2016-2016年)》,《关于全面提高高等教育质量的若干意见(教高〔2016〕4号)》等文件对高职人才培养模式的表述虽然略有差异,但都具有同一个核心实质,那就是通过"工学结合,校企合作"提高学生职业能力培养,而实施现代学徒制正是高职院校提高学生实践能力培养的一种探索的重要方式与途径.在这些政策性文件的引导下,我国高职院校的人才培养模式改革如火如荼的开展起来,在不同层面都进行了有益的探索,出现了"订单培养","工学交替"等十几种不同的具体培养或学习模式.
2.2国外有关现代学徒制的研究现状
综观世界职业教育实践,凡是办出特色,水平很高的国家,政府无不承担起支持职业教育发展的责任,行业企业无不积极参与职业教育的运行过程.英国最初实行学徒制,后改办职业学校教育,近年又复归新学徒制,并与国家职业资格挂钩,"基础现代学徒制"完成者获二级国家职业资格,"高级现代学徒制"完成者获国家职业资格,节约了教育培训成本,提升了劳动力技能素质,受到行业企业欢迎,德国一直坚持把学徒制作为职业教育"双元制"支柱,为本国工业化和技术创新提供了保障,瑞士职业学校新生,先要取得企业学徒合同才能注册入学,每周在企业顶岗实习和在校学习的时间大致为6:4甚至7:3,澳大利亚,新西兰,芬兰,奥地利等学徒制度也很有特色.国外实施现代学徒制,归纳起来有三大特点:(1)产教结合工学交替的培训方式.(2)政府的大力支持,许多国家专门成立了实施师徒制的监管机构,如英国的学习与技能委员会,政府还向雇佣企业提供补助和培训经费等.(3)强大的法律保障,各国就自身的学徒制培训,分别制定了相应的培训法,对学徒与企业,培训机构做出法律约束,奠定了学徒制的法律地位,使其得到顺畅发展.
国内外在实施现代学徒制方面取得的理论和实践成果,对我校开展现代学徒制的理论与实践研究具有十分重要的借鉴意义和指导作用.
果先在药品经营与管理专业进行实践,再推广到其他专业.
3.4受益面
受益专业:药品经营与管理专业,我校其他专业及广东省经营管理同类专业.
受益学生:我校药品经营与管理专业近400学生,推广到其它同类专业受益面将更大.4.本项目的特色与创新之处(限500字)
4.1尝试建立符合我校实际的现代学徒制
建立"围绕二个标准,签好两份协议,建立一套制度,开展六个共同合作"的符合我校实际的现代学徒制.
一个标准,即围绕企业用人标准和行业职业资格标准,签好两份合同,即学生与企业签协议,学校与企业签协议,建立一套制度,即完善合作办学内部运行制度,明确校企双方在人才培养中地位,开展六个共同合作,即双方共同制订人才培养方案,共同开发模块化课程体系,共同组织专业课程与企业教学项目教学,共同制定人才培养质量评价标准,共同做好校内教学企业的运营与管理,共同做好双师的培养与管理.
四、教学改革基础
1.项目组成员所承担的与本项目有关的教学改革,科研项目和已取得的教学改革工作成绩(限1000字)
1.1项目组成员所承担的与本项目有关的教学改革,科研项目
2016年药品经营与管理专业被评为"广东省高职教育首批重点建设专业"
2016年药品经营管理实训基地被评为"财政支持的职业教育实训基地"
2016年药品经营管理实训基地被评为"省级高等职业教育实训基地"
2016年被广东省教育厅批准为对口自主招生三二分段试点工作的试点专业
2016年被遴选为省级示范校的重点建设专业
2016年《药事管理实务》遴选为国家级精品资源共享课程
1.2已取得的教学改革工作成绩
药品经营与管理专业从2016年开始与深圳市金活医药有限公司(以下简称金活公司)签署了合作办学人才培养协议书,开展了现代学徒制的人才培养实践探索.
1.2.1构建"金活现代学徒班"长效运行机制
1.2.1.1成立药品经营与管理专业学徒制工作小组
联合深圳金活医药有限公司,由企业人员,专业教师组成"金活班"的学徒制工作小组.
1.2.1.2构建校企合作的长效运行机制
学校与深圳金活医药签订"校企合作办学"协议,制定校企合作管理办法.
1.2.2校企共同制定"金活现代学徒班"的人才培养方案
在人才培养目标的指导下,由深圳金活医药与学校,教师与企业老师傅的共同参与下,按照"深圳金活医药用人需求与医药商品购销员岗位资格标准"来设置课程.
1.2.3校企共建"金活现代学徒班"的专业课程及企业教学项目
我们按照深圳金活医药岗位工作要求,参照医药商品购销员的职业资格标准,以工作过程为主线,以真实的工作任务为载体,开发项目课程,以专业教师为主,企业教师为辅,共同制定课程标准,共同授课和编写教材,改革考核方法,形成过程考核与终端考核相结合的考核体系,依据深圳金活医药需求,开发适合合作办学企业的教学项目.
1.2.4校企共同组建"金活现代学徒班"的教学团队
校企共同组建教学团队,双方共同负责传授理论知识,基本技能,专业技能等教育教学,我们聘请深圳市金活医药有限公司老师12名,承担企业特色课程和专业实践教学工作,校内专任老师主要承担理论教学和校内专业实践课程教学工作.
1.2.5校企共同建设金活产品策划室
2016年校企双方签订金活产品策划室共建协议,明确了金活产品策划室运行机制,企业设计实训室建设方案,并预计于2016年9月投入使用.
1.2.6校企共同建立教学质量监控体制
在教学监管上,深圳市金活医药有限公司老师在学校授课,统一按照学校的教学质量管理制度进行管理,校外实训则在深圳金活医药负责,由企业教学管理办公室和校方跟班教师进行联合监管.每学年校企共同对教师进行考评,结合学生评教,学生技能水平等因素评选优秀教师,发放绩效奖金,形成有效的激励机制.2.学校已具备的教学改革基础和环境,学校对申请项目的支持情况(含有关政策,经费支持及其使用管理机制,保障条件等,可附有关文件),尚缺少的条件和拟解决的途径(限1000字)
2.1思想保障
学校领导组织项目组全体参与人员认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》,教育部《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》,《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》,以及示范院校,骨干院校,专业教学资源库建设等项目的相关文件,了解我国现代学徒制的研究现状.通过对项目相关文件的解读,研讨,让大家树立现代职业教育体系的概念,体会到现代学徒制人才培养模式改革的重要性,明确了课题的目标,方向,任务和要求.
2.2组织保障
在学校党政领导的统一部署安排和指挥下,在教务等相关职能部门的协助下,各二级学院组成专业建设发展项目团队.项目实施实行项目责任制,即由项目负责人对项目的实施负总责,项目成员对具体项目建设内容的研究,实践与实施负责,要按进度,要求完成各项质量监测指标任务.在项目实施过程中,采取有力措施,调动学校各部门教师和企业参与人员的积极性.在工作中,大家要做到互相学习,分享经验,共同提高.
2.3政策保障
目前,学校已经制定出校企合作,专业建设,课程建设,实训基地建设,教研与科研,师资队伍建设等一系列的政策保障,通过科研考核和奖励等激励措施,极大地推动项目的研究与实践工作.
2.4质量控制
本项目的实施将在专业所在二级学院和教务,督导,科研,实训中心,招生就业,学生,财务等职能处室共同审核和督查下进行,根据学校对教学和质量项目的相关规定,对项目实施进行指导,对项目完成进度,质量水平以及工作中存在问题进行检查,评价和指导,保障项目按照预定要求圆满完成各项任务.
五,经费预算
支出科目(含配套经费)金额(元)计算根据及理由合计100001.图书资料费1000购置图书资料,会议资料,,成果制作等.2.调研费1000外出调研费,市内调研费等开支.3.会议费2000用于课题研究过程中会议中开支的住宿费,伙食补助费,以及文件资料的印制费,会议场地租赁费,会务费等4.仪器设备费5.差旅费3000用于课题组全体成员的差旅费用.6.专家咨询费(含评审,鉴定)1000用于结题专家鉴定费用.7.其他2000支持课题组成员发表论文的版面费开支.合计10000
六,申请者所在学校意见评审,推荐意见
1.学校教学指导委员会评审,表决意见
主任:(签字)
年月日
2.学校推荐意见
(公章)
学校领导签字
年月日
3.省教育行政主管部门意见
(公章)
年月日
项目研究与实践期为2-3年,开始时间为2016年6月.
表格不够,可自行拓展加页,但不得附其他无关材料.下同.