本站原创种籽的国语必修课程结构2016/7/20士弘修订
因为语文是智识学习的基本工具,孩子必须经过系统性的建构,始能精熟,故列为必修.
我们相信由孩子自身的经验为出发点所建构的语文知识方能紮实成长,因此以启发学习兴趣,丰富多元学习经验为初始,逐渐发展出三大学习主轴:阅读,写作,作业,然後再整合为语文科的高阶课程.
低年级的孩子以引起动机为最大目的,在语文课堂进行整合式的学习,同时建立学习的节奏感.
中年级的作业线提供结构性的学习方式,藉由真实面对量化的语文学习责任,一步一步长期累积孩子的书写,词汇量与自学能力.
阅读与写作均为深化语文学习不可或缺之能力,这条学习线提供孩子多元的语文经验,自我对话的机会与长线阅读的习惯.两门课程的重点不同,但有相同的学习核心.
进展至高年级课程,三大主轴的课程发展则重新整合,作为深化学习与创造的基础.
(这有点儿像是教孩子盖房子,先玩各种关於盖房子的游戏,去参观不同的建筑物引起孩子的兴趣,然後分门别类的教孩子画设计图,认识建材,砌砖块,木工,铺瓷砖等方法,同时继续欣赏各种不同形式,不同国家的建筑风格,以拓展孩子的视野,同时也让孩子尝试做一些局部的建造探索,然後孩子会依自己的兴趣与喜好继续发展盖屋的基本能力,这时候也开始尝试自我的创造与对建筑物的探索.)
阶段课程教学目标使用方法低年级语一
语二
学好注音符号.
听懂别人说话,可适切表达自己的意思.
培养对语文的兴趣.
养成藉由拼音读书的能力.
认识字,辞典并练习使用.
运用六书(尤其是象形和形声)产生对字,词义的感知能力.
能听说基本的字词句型,并独立阅读200字~400字的文章.
可以自己编说故事.(约100~200字)
能够书写短句与记叙文经由多元智能的教学方式提供孩子丰富的语文与生活学习经验,基本字辞能力的操练在此阶段多半隐藏在游戏及活动中,练习的目的多为增加使用文字经验与建立自学的习惯.内容包含绘本阅读,中国寓言,童话故事,故事讨论,图画写作,角色扮演,生活写作,文字游戏,韵文赏读等等等.中年级阅读写作三
阅读写作四
作业三
作业四
建立自己的阅读习惯.
培养团体分享讨论的能力.
增加不同文体的阅读写作经验以拓展思考角度,生活体验,与文化互动.(童诗,记叙文,散文,故事,游记,漫画,笑话,剪报,寓言,成语故事)
产生藉由书写来表达自己与创作的能力(约300~400字)
继续运用六书(形声字,会意字)累积字词量和字感,以求正确使用字词及词句修饰.
建立整理出文章大意的组织能力.
能表达对文章的感想.
建立学习历程的自我回顾与检测能力.从实际经验建立阅读与讨论的能力(以故事,文本阅读,时事讨论,纸牌游戏,电影欣赏,与节庆生活等为引导媒介),然後再串接延伸的文字创作活动.
用写周记,或依孩子的学习情况给予适当的剪报或是阅读纪录等等方式,来增加利用文字纪录与分析讨论的经验.
开始有具体的抄写训练,复习方法,文本分析引导习作和检测.高年级语五
语六
累积自我观照的写作能力.
能进行主题的阅读,讨论与创作.
读书纪录与报告的写作.
养成提出问题,看法及评论的能力.
由字感延伸到词感,并理解词汇在文句中的感应与运用.
文本延伸创作的能力.(记叙文,抒情文,论说文)
建立自主学习的能力与责任感.配合孩子个别兴趣与能力进行个别的阅读与创作(透过共读文本,说书,朗读,角色扮演,观察,主题活动,古诗文阅读,文字与影像对照等等媒材导入),成人与学童进行深入的对话,每两至三周完成一本书的报告.有定期的检测回顾自我的学习状况呈现,寻找克服困难的方法并执行.
另有神话课,及其他领域课程均有助於发展学生的语文能力,可以建议孩子选修.
语文基础一教师:江国生
课程说明:语文的学习需要经常性的使用才能记得住,这学期会把每堂课拆成许多小单元,重复练习.如同上学期每次上课都会朗读的笔顺口诀,一再重复并逐日增加,达到耳提面命的效果.本学期要加入每周一次的成语故事,并做成记录本,另外也会进行统整的语文输出练习—每周一次的图画写作.这学期要开始查字典了.
课程目标:1.会用注音符号美读课文.
2.能读懂课文内容,了解文章大意
3.具备语文学习的自学能力,奠定终身学习之基础
4.应用语言文字表情达意,分享经验,沟通见解.
5.培养探索语文的兴趣,并养成主动学习语文的态度.
上课时数:每周四堂课.
:一年级必修.
:翰林出版的国语课本及教师自选教材.
:第一堂课做课文阅读及延伸活动,,,—注音和部首查法.使用注音查生字可以练习增加注音的熟练度.部首则解释字的来源及故事.
中华文化的故事.如元宵节,李靖代龙降雨,清明扫墓,华陀与紫舒草,端午节等.都是上半年会遇见的传统节气与节日的故事.
成语故事.预计教授适合低年级的成语有雨後春笋,春风化雨,雨後春笋,对牛弹琴,九牛一毛,胸有成竹,惊弓之鸟,坐立不安,少见多怪,守株待兔,一见如故,三思而行,不可思议,才高八斗,江郎才尽.
标点符号(逗,句,问,惊叹号)的认识与使用.
自选教材补充故事.
复习与学习统整活动.目前有生字斗牛,九宫格宾果,自编童诗,歌曲录制,唐诗教唱,角色扮演,热椅问答,主题讨论,看图说话,漫画课文,为角色作传,取魔法名.
学校的大活动介绍与说明.如校外教学的行程简介,毕业,种籽日,运动会.
亲子共读纪录以及作业的分享
重复的复习笔顺.
中彰投的故事.
制作属於语文ㄧ孩子自己经验的成语故事集
制作小书(古时候的字)
作业:1.每星期一课的生字词习写.(每天都需将作业本带回家)
周一回家生字写五遍(含红字),周二词语一遍,周三回家词语写一遍,周四回家写习作.
2.每周一次的亲子共读纪录.周二上课时交回.周四发还.
3.不定时的单元活动练习单
3.每周五课堂上完成的图画写作.
评量:依课堂学习态度,表现,由教师评量.
备注:
★上课来校时请帮孩子准备一个铅笔盒,内有铅笔两支以上,橡皮擦.
★另外请准备A4资料夹一个(上面请注明是语一课程专用,以免和其他课程弄混,孩子到时候找资料会叠成一堆)
★在家请帮孩子准备一个语文专用的资料夹,以便每周清一次上课带回去的语文补充教材资料.
★低年级学生适用的字典(部首的字体看起来要大一些). 语文基础二教师:昭华
课程说明:经过一个学期与二年级的孩子共同悠游在语文的世界里,透过许多的学习活动,帮助孩子们在字词的认识上有了更多的累绩,而对句型的应用也更加的灵活了.还有我们曾经共读的有趣故事,和相关的热烈讨论,都使得课堂气氛非常的活络,也同时让大家可以思考一下自己的想法,和如何的应对表达.而下学期我们同样以活动带动学习,并加入更多元的方式,持续孩子对语文学习的兴趣.另外写作的份量也会开始渐次增加,不管是基本功的练习,亦或是主题创作或生活随记,都可能在我们的写作范围喔！你准备好了吗
课程目标:1.维持探索语文的兴趣.
2.能根据主题具体表达意见.
3.以多元的方式来学习记忆字的方法,和词语的应用
4.能培养持续的阅读习惯.
5.尝试简单的创作写作
6.对中华文化的了解与体认
上课时数:每周四堂课.
:二年级必修.
:翰林出版的国语课本及教师自选教材.
:第一堂课文的朗读,主题讨论和经验分享
第二堂生字词的讲解及课文相关的成语故事
第三堂主题延伸的活动,句型练习
第四堂写作练习与补充教材
课程内容:
念读故事,做为每堂课进入教室的暖身,帮助大家静心,也是我们师生共读时间.为培养阅读习惯与增强阅读能力,故事可能由昭华起头或接续,另外的部分则交由小孩自行阅读,再回头讨论.
与课文内容相关的经验讨论与分享交流.
与课文相关的字义解释,以及造句练习.
认识并辨别相似字及其运用,制作家族字本,帮助字的记忆,增加词汇量.
查字典,了解不同状态下的不同字义.
与生字有关的成语故事,一边听成语故事,一边绘制成语图本.
延伸活动,配合课文主题,学校大活动或时节变换,有相关的活动或文化体验.
标点符号(冒,引,顿)的认识与使用.
介绍并认识不同的文体,童诗,记叙文,日记,信件,卡片.
依不同的文体,尝试写作的练习.
写作分享与回馈.课堂的写作,亲子共读的书写或周记,我们都会拿来做分享,并回馈佳处.
作业:每星期一课的生字词习写及习作,另每周轮流的亲子共读纪录或周记,课堂上的写作练习.课本习作都会带回家,请小心保管.
评量:1.依课堂学习态度,表现,回家作业等向度,由教师评量.
2.每一单元(大约三~四课),会有一次的复习小检测.
备注:请帮孩子备妥文具,字典,萤光笔一枝.
作业课(三)教师:李宜佩
课程说明:上学期孩子的学习态度已经整理好,大部分孩子的作业习惯也已建立,这学期我们将略为调整课堂时间分配,加入较多的讨论与体验活动,同时把重点放在个别功的累积上.
课程目标:1.能依照合适方式使用课本
(先阅读课文→预习生字→圈词笔记→习写生字→练写习作→自我复习与检测).
2.依照个人作息及时间安排,学习和爸妈一起订定学习计画.(上学期作业执行节奏或携带簿本较容易落东落西的孩子,请家长特别留意协助孩子养成良好看课表,收书包,稳定写功课的习惯),当计画与实际执行有所落差时,找出原因并适当修正.
3.继续进行个别学习模式和策略的探索
4.应用上学期所学,利用部首,部件,字义,字型等方式帮助记忆.
5.练习依上下文字,学习猜测新词义,并扩充相似或相反词汇库.
6.可以独立使用字典查寻生字,并协助自己扩充词汇和词意.
7.预习与复习,适合自己的复习与应试策略.
上课时数:每周两堂
课程对象:三年级
教材:翰林版国语课本及习作.
上课方式:1.第一堂:课文共读与讨论,难字词教学与应用,主题课文相关延伸活动
第二堂:习作难题,造词句组短文,词语接龙等语文延伸活动
2.生字习作练习将继续作为回家功课.
课程内容:1.学习计画:尝试关照自己的作息安排,并进行作业时间规划与学习方法的尝试与调整,
透过课文预习和圈词笔记,持续累积,累积自己习写习作时的踏实性,同时学习复习和自我检测的方法.
2.自学态度和能力:对新知识和事物好奇,愿意找寻方法去尝试并拓展,可以独立运用工具协助自己的学习,同时也享受自学的成就.
3.个别学习模式和方法的探索:多元智能的各种学习型态分享,个别优势与弱势学习模式的探索,阶段性学习目标的订定.
3.字词句延伸:字型部件,部首→查字典,猜字或词义
词语辨正活动→延伸造句,词语接龙,编故事,同义与反义词延伸→词语集成分组编故事等相关语文活动
作业:习作,生字甲乙本练习,造词句本
评量:透过教师观察学习态度,课堂秩序,簿本与作业书写与检测等向度,进行评量
其他:1.上课请备妥个人文具(铅笔,橡皮擦,字典,双色萤光笔),造词句本将延用上学期作业本.
阅读写作三教师:尹昭华
课程说明:在上个学期的感官与经验连结後,这学期我们开始从联想力和想像力出发,希望能够让大家的脑袋更加灵光,面对文字时有更多的感觉,针对主题式的发挥,亦或文本段落的意象或撷取句型的延伸,将写作的内容加以充实和完整.而配合我们阅读的文本,开始会有作业单,让大家可以对阅读有比较深刻的了解和增加对词语的应用能力.
课程目标:1.享受阅读的兴趣
2.维持阅读的习惯
3.拓展阅读的视野
4.训练团体讨论的能力
5.能看懂文章内涵并尝试抓取重点
6.能顺畅的写完整的文章
7.学习将阅读後的感想整理出来
上课时数:每周三堂
课程对象:三年级
教材:教师自选
上课方式:做主题相关的讨论与活动,进行文本的阅读和语词本的建立,还有延伸写作练习,分享与回馈大家的写作作品.一个月一次的阅读分享.
课程内容:
主题单元可能阅读的文本联想语词,颜色,形状,情境和人物魔术学校的「文字接龙」
颜色诗,颜色与个性
各式短篇小散文
想像力脑筋急转弯,看图说故事,你画我说,想像的奇幻世界,元素错置与重组鬼把戏的遇见幽灵
小王子的羊与箱子
原来如此的故事「第一封信是怎麽来的」
谎话国文字的趣味书签制作,文字列车,广告达人,文字表情晏子春秋的二桃杀三士
晴天有时下猪的油炸铅笔
十一个小红帽的第五篇故事
广告词,谐音的妙用重点整理故事重述最受欢迎的丑八怪,老人与猴子校外教学游记鹿港:一座慢而精彩的小镇※书单保留弹性调整的空间,将视孩子课堂状况或届时有更恰当的文本选择,则会增补或替换.
作业:1.课堂写作尽量在上课时完成,若真的无法写完,可带回家继续完成.
2.期初会发给小孩一张作业单,根据我们每次阅读的文本会有不同型态的作业要做,请小孩自行於课堂上抄写作业内容,可能是朗读一个段落,或是佳句的圈选,或是按照自己了解的意思口述故事,或是将词语串联组合成短文等等,这同时也是书写前的铺陈和准备,要好好的练习！
3.长线的课外阅读还是会依然持续.
评量:上课态度,学习表现,作业表现
其他:请准备资料夹,若上学期的还有剩余可以继续用,并备妥文具〈铅笔三枝,萤光笔一枝,橡皮擦,字典〉.
作业课(四)教师:李宜佩
课程说明:作业四的孩子学习态度相当稳定,共学气氛良好,大部分孩子也有着相当好奇与探索的慾望.这学期我们将尝试课文选文,并尝试以教师选书与学生推荐双轨进行置换,另外将加入学习模式认识和个别功讨论与执行,希望能兼顾班级学习情形的两端,透过选文扩充和个别功两条线,提供个别化的学习累积与成就感.
课程目标:1.透过讨论认识翰林版教材的架构,并从中依照学习目标进行选文的判读与取舍.
2.学习共同讨论,以书面文字与口说方式与同学分享推荐书籍(或短文)
3.透过自选短文与教师提供文章(收集库将以学校图书馆有的资源开始),学习从中自学生字词句型,并延伸拓展感受与讨论的可能.
4.认识自己学习模式的优势和弱势,并愿意依此进行个别功的练习.
5.持续累积自己的字词句意等基本工具能力.
6.对话「考试」与「分数」的意义与关系,学习自己复习与准备测试的方法.
上课时数:每周两堂
课程对象:四年级
教材:翰林版国语课本及习作,成语故事,小作家,未来少年以及毛毛虫基金会月刊等图书馆相关杂志.
上课方式:共学讨论,分组活动,教师讲解,资料收集整理
课程内容:1.开学前二周,师生共同研读翰林版课文,讨论各课文可学习的内容,以及想要置换的文章比例,置换文章将由教师提供,并进行内容讨论与延伸活动设计.并同步回溯上学期学习以进行个别功讨论与设定.
2.第一堂:翰林版课文共读与讨论,难字词教学与应用,主题课文相关延伸活动
每月一次,以教师选文或学生自选文,作为主题进行阅读分享与自学生字词的练习.
3.第二堂:主题性成语活动与故事,故事接写与造句组文主题引导活动.
4.这学期预计检测为3次左右.考试前将会带着孩子对话考试的意义,准备的方法,分数与能力的关系,找出自己在考试上的优势与弱势,并调整准备的方法.实际考试次数将依置换课文比例略有调整.
作业:翰林版选文之习作甲乙本练习.学生选书之学习单.造句与主题成语.
评量:透过教师观察学习态度,课堂秩序,簿本与作业书写与检测等向度,进行评量
其他:1.上课请备妥个人文具(铅笔,橡皮擦,字典,双色萤光笔),
造句本将延用上学期作业本,这学期将开始成语本作业,会以主题性方式带孩子蒐集成语并分享成当周主题成语作业.
语文科阅读与写作四教师:黄瀚峤
课程说明:文字与书籍是人类传承经验,传递情感,表达思想的重要媒介,而阅读与写作是其中最重要的技巧.要培养这样的技巧,首先需要的是欣赏他人作品的兴趣与模仿创作的能力,〈阅读四〉将带着孩子旅行在各种不同的文体之间,欣赏诗词,散文,小说,绘本,书信,演讲稿,并穿梭古今中外,看看唐诗,也看看现代诗,读读翻译作品,也读读华文创作.另一方面,也让孩子尝试模仿各种文体来创作,练习透过一枝笔来表达的能力,并学会写信寄信的方法.
课程主题与课程元素::1.让孩子喜欢阅读,学会欣赏是第一.
2.让孩子知道文字的力量,不会想到动笔就唉声叹气是第二.
3.让孩子可以尽量能把心中所思所感表达出来是第三.
4.让孩子知道不同文体的特色,未来得以运用是第四.
4.写作的技巧,词汇的运用是最末.
上课时数:每周三堂
课程对象:四年级孩子一个也跑不了.
作业:1.每个主题的创作.
2.每个孩子要选择一个自己感兴趣的主题,作课外的阅读与分享.
教材:教师自选
评量:上课态度,学习表现,作业状况.
其他:请准备一本属於自己的资料夹(A4大小),并备妥文具.
*课程主题与课程元素是为一学年的设计,并将视实际情况调整授课时数与顺序.
语文五教师:江国生
课程说明:高年级的语文学习除了新的字词之外(这部分的难度也会升高),文章的布局,情感,结构以及各种类型的文章都要有所理解和学习.这一切都需要意志力才能时刻的提醒自己,别放松的学习,才能提醒自己,去学一些自己不会的.书写和阅读也是,如果不是书写自己不擅长的,如果光挑有趣的阅读,那麽我们将不会进到另一个我们总是期待的境界,在那个境界里,我们无所恐惧.
"因为阅读未知的事物习得新知识,人类才发现阅读是有价值的行为"
正是如此,我们才要学会练习阅读练习写作.专题报告的精神也在此,正是想要了解一件事,一个现象,我们才需要研究,进而把研究的过程发表出来,就是所谓的专题报告.因此,人活着,不可能是没有疑问的,而专题报告就是让我们体验解决疑问的过程,让我们知道疑问是有方法可以解决的,自己是有能力找方法解决的,这就是专题报告的用意.上学期的微专题了解了报告的结构以及自己的工作习惯,这学期就需要站在这基础上调整自己的工作态度和方法了.
课程目标:1.能习写各式文体(记叙文,说明文,诗歌韵文)
2.用补充句子,调整语序等,使文章意思具体生动
3.运用剪辑和摘 要重点的技巧来整理资料
4.制作研究报告的能力
5.从不同媒材纪录吸收知识及丰富词汇
上课时数:每周四小时.
:五年级必修.
:南一出版的国语课本及教师自选教材.
:两周一次的阅读创作时间,与写作活动相间隔
第一二堂是写作活动以及阅读讨论时间
第三堂是测验上星期的生字词,文意理解
第四堂是讨论新词,主题相关活动和订正考卷
关於团体
每周或隔周发下老师自选的文本,我们会在课堂上讨论相关的主题,甚至根据主题进行相关的活动.
每周也有一次相关主题的创作
关於个人
每人有一本诗词存簿,学生可以按照进度将背好的诗词句子文章(教师指定)黏贴和记录在本子上
每人有一个长线作业,期末会有专题报告,题目我们会一起思考,资料搜集和整理资料的时间会大家一起进行教学和缴交,学生再自己安排时间工作并与教师对谈完成.
阅读创作是指阅读完一本书籍之後,请用自己的方式展现,再造,书中令你感兴趣的元素.每两周看完一本书,要完成一份阅读创作.
生字本和习作的书写
课程内容:
主题与内容预计有十七周(扣掉第一周以及校外教学只剩十五周进行教学)
周次文章主题阅读写作活动1天大好事奇幻与故事的结构感想模型制作2爸爸没杀人人物的描写与观察人物调查与访问3地球少年的一天地球村的概念报导写作方法4惟山永恒游记如何抒怀
记叙文习写书信撰写5唐诗宋词诗与词的比较分析制作分析统计图6学生作品欣赏比较电脑回应练习7庄子消遥篇古文背诵肢体演出8阿罩雾三少爷创造历史故事桌上游戏制作9偷莎士比亚的贼故事中的年代书写
诗歌韵文习写共同报告制作10阅读广告广告在强调什麽广告脚本11短篇武侠—捕快人物如何影响情节戏偶演出12木棉树的喷嚏死亡与情绪散文习写13比狼学得快寓言的寓意在何处纸牌占卜14戏曲故事—狗洞中国故事人物形象坏人排行榜15专题报告周制定主题搜寻资料访问与统计作业:生字词和习作,主题创作书写,阅读创作,专题,诗词存簿
评量:1.上课态度(学习自觉和投入程度,作业缴交状况)
2.学习表现,平日创作书写的观察
语文六教师:郑婉如
课程说明:在文字出现後,人得以超越自身所处的时间与空间.藉由文字,我们能够连结数万公里外的人的思想,我们可以跟已死的甚至未诞生的人做深刻对话.文字可以私密幽微,也可以磅礡震撼,改变历史.我们正在学习的,就是这样一门朴实同时亦可魔幻的一个技术和创作.
课程目标:
1.语文是人之所可以成为自己的一种必须的思维和表达工具.可以藉由语文表达,找到自己定义自己的方式
2.能成为熟练的基本学习工具:可以聆听询问,可以阅读,能书写并完成报告
3.作为一种生命可能的延伸:读世界各角落的相关文字,读进多种人物的生命与思维并产生连结,读简单的文言文,发现百千年前古人生活而衍伸来的启发.
4.衔接未来的语文教育.看见在语文学习的线轴上,此阶段的位置与意义,并累积学习的态度和能力
上课时数:每周四小时.
:六年级必修.
:教师自选文本.
:
想法表述与团体讨论:呈现每一人存在在这个六年级组合的特色与价值,并试图丰富彼此的童年记忆与深刻性.
练功的方法与机制:字典,成语辞典的工具使用,检测方式,练功的环境与氛围
阅读共鸣的平台:师生间交换阅读的火光与启示,以文字或以行动
创作的磨合与突破:在创作间激荡做法与出路,在每回身陷死路且平乏不知所向的时刻,有人可以对话或陪伴打气.
课程内容:
各种可能引发共鸣的文字,可以是一本书,一段文字,一则新闻,或者一个有感而发.
这学期书目的阅读,我希望孩子们可以找到和自己有所共鸣的持续进行.另外,希望可以找到一本全班包括教师能一起共读的一本书,这本书会和孩子一起商量定调,不过原则上我希望这本书可以引发一些哲思讨论,比如孤独的深沉到底是一个怎样的色调善意的谎言如何判定有选择会更好还是引致混乱的产生等这类的对话,希望期初上课时,孩子可以带着他的想法和建议进入课堂.
文字的书写与创作,希望和孩子建立起用文字记录,整理思绪,与创作时引发的自我存在,希望文字使用变成一种习惯,甚至依托.
创作时的形式媒介可以尽量多元,但我仍深深希望孩子接触如此有型的中文字时,能有字感与笔触.我希望创造使用毛笔的机会,尤其在连结精简的文言文的时候.
能完成上述的内容与目标,在一群12岁的团体中,可以想见每位成员的自主学习能力的重要性.请在寒检测花心思规画小学最後一学期的各项学习节奏与学习准备的机制,以应对接下来预期会非常忙碌的一学期.否则,你真的会在挫折的观望中,看着你的同伴渐行渐远啊~~
作业:字词累积,创作书写,阅读分享,精简文字练习(成语诗词)
评量:学习态度,自主学习能力,学习表现,平日创作书写的观察
学习工具:字典,完备的文具袋,资料夹,笔记本,记事工具(确认作业内容与缴交日期,个人最近推荐便利贴,不过也要有可以贴且你会阅读的本子啊)
神话社教师:刘瑞平
课程说明:上学期我们听了中国和埃及的神话,这学期我们要进入另外两个重要的神话国度:希腊和北欧,这两个地区自古以来孕育了非常丰富精采的神话,另外,我们也会讲印度的神话,欢迎你来聆听享受这些有趣又好听的故事.在此特别要跟二年级的小孩说,这学期的希腊和北欧神话和你们一年级上学期时听过的完全不一样,所以就请放心继续聆听吧！
课程目标:感受神话世界的奇妙瑰丽,让自己的想像世界更加有趣丰富.
上课时数:每周一堂
课程对象:一,二年级
课程内容:希腊神话-榖神狄蜜特,葡萄酒神戴欧尼修斯,邱比特和赛姬等.
北欧神话-雷神托尔的冒险故事,恶作剧与捣蛋神洛奇等.
印度神话-史诗巨作--罗摩衍那.
鼓励爸妈参与:
小孩除了听大人说故事,也可以说故事给大人听.神话社鼓励小孩回家讲神话故事给爸爸妈妈听,也鼓励家长听小孩说故事,小孩记不清楚内容也没关系,可以发挥想像力自编.如果小孩回家说了故事,爸妈可以帮忙打字记录e-mail给阿瑞(rueiping@hotmail.),学校定期出刊的亲子通讯会刊登小孩的神话故事记录作品.
这是鼓励爸妈参与神话社团的一种方式,并不是回家功课,爸妈们可以依据小孩的状况与意愿,以及与小孩讨论的结果,定期或不定期听小孩说故事,听完故事行有余力,可以帮小孩记录他所说的故事.
种籽的英语课程架构
2016/01
总说明
从九十五学年度开始,种籽的英语课分为四级,授课对象分别为三,四,五,六年级,为长线性的选修课程.
小孩的母语读写能力基础较为稳固之後,再进行英语的学习,整体学习效率比较高,此外也有相关研究显示最佳英文学习起始年级介於小二至小四之间.在种籽,小孩经过两年的必修学科学习历程与各方面的摸索发展,我们认为从三年级开始上英语课是比较适当的.
在课程内容与目标方面,是以听,说为主,读,写为辅,希望能引发小孩学习英语的兴趣,培养基本的英语口语沟通以及读写能力,同时认识一些外国的文化与习俗.
架构表
课程授课对象教学目标教学内容英语三
三年级1.引发学习英语的意愿,不会排斥英语.
2.认识字母形状和声音,可以连结字母名称(lettername)与字母声音(lettersound).每一个字母的代表字的单字联想至少一个.例如:a-apple,b-bee,c-cat.
3.可以正确写出二十六个大小写字母.
4.学过的单字,其「声音」与所指涉的物品(或动作)的连结.
5.简单口语对话经验.˙声音聆听与模仿
˙字母形音连结
˙听力练习
˙对话练习
˙歌谣与韵文
˙游戏活动
˙单字认读
˙字母摹写练习英语四
四年级1.发展出自己的英语学习模式或习惯.
2.可以进行[子音+短母音+子音]的拼读.对於[子音+短母音+子音]组合成的单字,可以见字发音或听音拼字(毋须事先知道单字意义).
3.运用学过的字母拼读规则来分析单字,并试着拼写出来.
4.口语对话练习.
5.句子的认读.
6.开始分级读本或绘本的阅读.˙声音聆听与模仿
˙听力练习
˙对话练习
˙单字拼音分析与记诵
˙角色扮演
˙游戏活动
˙歌谣与韵文
˙朗读练习
˙绘本小书阅读
˙单字与句型摹写练习英语五
五年级
1.学习主动性的形成,例如:看到没学过的单字可以主动拼拼看念念看.遇到没学过的单字或句子,愿意根据上下文猜猜看.
2.继续见字发音与听音拼字的练习.
3.运用学过的字母拼读规则来分析单字,并试着拼写出来.
4.在设计过的情境下,综合运用已学过的单字和句子来对话.
5.开始认识句子的结构(不谈文法,但将相同句型的几个例句放在一起,让小孩看见它们的结构).句子的仿写.
6.分级读本或绘本的阅读.˙声音聆听与模仿
˙听力练习
˙对话练习
˙单字拼音分析与记诵
˙角色扮演
˙游戏活动
˙歌谣与韵文
˙朗读练习
˙绘本小书阅读
˙单字与句型摹写练习英语六
六年级1.见字发音,听音拼字逐渐能习惯成自然.
2.愈来愈能熟练运用字母拼读法来分析与背诵单字.
3.在设计过的情境下,综合运用已学过的单字和句子来对话.
4.认识句子的结构,以及句型中的文法概念.
5.分级绘本的精读:能自力念出或读懂一半以上的字句,在适当协助下找出关键字词,重点句型,试着写出小小评论.
6.综合运用已学过的单字和句型,进行简单的句子书写.
7.对日常生活中接触到的英文(如看板或广播),有基本的感觉或认识.˙听力练习
˙对话练习
˙角色扮演
˙听与读故事
˙游戏活动
˙歌谣与韵文
˙句型摹写练习
˙句子结构分析与记诵
˙阅读练习
˙延伸创作
教师:课程说明:英语三是种籽英语课程的起点,认识26个字母以及第一阶段的字母拼读法学习字母名称,字母声音,字母书写方式,开始学习字母拼读法,同时也会接触到一些基础单字与简单的对话句型.这学期我们会继续字母拼读法的学习,并透过主题绘本,影片,歌曲或韵文,认识更多单字与简单的对话句子.
课程目标:1.引发英语学习的动机与兴趣.
2.认识二十六个字母的名称与声音.
3.正确书写A～Z与a～z.
4.能听,说,读,写学过的单字与对话.
上课时数:每周二堂
课程对象:三年级.
教材:字母拼读相关教材,主题绘本,英语学习影片,歌谣或韵文资源,
教师自编学习单
上课方式:1.按照主题单元,共读相关的绘本,从绘本中认识关键单字与句型,并做延伸的听说读写练习或小书制作.
2.观赏英语学习影片,从影片中接触简单生活用语.
3.英语韵文与歌曲练习.
课程内容:1.字母拼读复习与短母音拼读练习.
2.主题绘本(书目如下所列)共读与延伸活动—
问候语:GOODNIGHT,GORILLA
姓名:ANDY,THAT'YNAME
五官:GOAWAY,BIGGREENMONSTER！
亲属:MEANDMYFAMILYTREE/WHOSEMOUSEAREYOU
物品:WHAT'STHISWHAT'STHAT
颜色:BROWNBEAR,BROWNBEAR,WHATDOYOUSEE/
LITTLEBLUEANDLITTLEYELLOW
数字:FIVELITTLEDUCKS
3.简单生活用语或对话的听说读写练习.
4.英语学习影片内容跟读.
5.歌谣与韵文练习.作业:每个主题单元可能有个别朗读,分组对话,短句书写练习,延伸小书制作等任务作为单元练习的媒介.这些作业都会在课堂上完成,延续上学期,英三没有回家作业,但教师会视小孩个别情形,在需要家长协助的时候,给予回家可练习的建议方案.
评量:课堂学习参与情形,学习单书写状况
注意事项:请务必准备一个20页的英语三课程专用资料夹,以存放上课资料. 英语四教师︰
课程说明:
本学期
课程目标:1.引导.
.建立孩子拼读能力..建立基础读写的能力.
上课时数:每周二堂 课程对象:四年级 教材:"OurWorld"(国家地理杂志出版),
上课方式:
课本
.
.
课程内容:主教材部分单元名称学习重点FunintheSun认识名称,及如何表达喜好活动InsideOurHouse认识居家各场所名称,及地点疑问句
回家任务与家长协助:回家任务内容都会记录在联络单上,请家长协助确认:
:请家长协助.
:.
评量:课堂学习参与情形,习作或,评量, 注意反事项:每次上课请带课本,习作或学习单.请的资料夹.英语五教师︰
课程说明:
本学期
课程目标:1..
.培养能力.上课时数:每周二堂 课程对象:五年级 教材:"OurWorld"(国家地理杂志出版),
上课方式:
课本
.
.
课程内容:主教材部分
单元名称学习重点AHelpingHand能够描述MyPlaceintheWorld能够表达寻求协助及问路和指引方向
回家任务与家长协助:回家任务内容都会记录在联络单上,请家长协助确认:
:请家长协助.
:.评量:课堂学习参与情形,习作或,评量, 注意事项:每次上课请带课本,习作或学习单.请的资料夹.
英语六教师︰
课程说明:
本学期
课程目标:1.培养能力.
.开始接触泛读(extensivereading).
3.接触进阶文法观念,对文法有整体概念.
上课时数:每周二堂
课程对象:六年级教材:"OurWorld"(国家地理杂志出版),
上课方式:
课本
.
.
课程内容:主教材部分单元名称学习重点What'orDinner认识AllinOurFamily能够描述外表特徵及表达情绪,以及谈论未来计画和生活
回家任务与家长协助:回家任务内容都会记录在联络单上,请家长协助确认:
:请家长协助.
:.
评量:课堂学习参与情形,习作或,评量, 注意事项:每次上课请带课本,习作或学习单.请的资料夹.
英文万花筒主持人:婉玲(奇佑妈妈)
课程说明:以英语为介面,从生活各种层面进行学习.
这是一个家长们发起的英语社团,希望藉由各式各样生动有趣的说故事活动,让小孩们可以从英语的平台上,看见万事万物背後运行的道理.这就会像是从英语这个小小万花筒中,看见千变万化的各种可能性.这个社团发起缘由是因为有一群家长希望低年级小孩能在很轻松自然的环境下,渐进式地接触并熟悉英语的接收与表达方式.也就是从听故事以及相关延伸活动中,让孩子慢慢习惯整个英语世界的操作模式.所以委请婉玲(奇佑妈妈)主持,号召一群勇於挑战自己以及乐於分享的家长们一同进行.在社团正式上台介绍课程活动给小孩之前,这群家长先进行一学期的共同学习分享,藉由自我英语学习经验的再整理,让大家重新看见自己的学习原动力.这一群家长中,有些人原本对英语学习有很大的恐惧与挫败感,有些人有文字学习障碍,也有很多人觉得现今把英语从工具当成目的的扭曲价值观很不恰当.在一学期的聚会经验分享中,大家在这里得到滋养与转变,并且希望将这些对於英语学习的经验传承给小孩们.
所以我们的进行方式会是以英文绘本说故事的方式切入,加上延伸活动如手作,唱歌,跳舞,烹饪,游戏等等形式,让孩子在充满趣味的活动中习惯英语的使用,并进而了解生活中的种种学问与道理.这是一个开放性的社团,很希望更多家长们能一同来分享与参与,大家一同欢乐成长,让孩子们可以得到更多不同家庭的智慧养分.
英文万花筒社团活动进行过程不强调全程英语表达(同时也不建议这样方式),也不要求一定要符合整种标准的「字正腔圆」.只要家长们想要与小孩说故事,玩玩故事游戏,愿意分享您的爱与热诚就可以参加.欢迎大家热情加入！
课程目标:1.让小孩初步熟悉英语的语调与表达.
2.让小孩对於延伸的英语阅读产生兴趣
3.让小孩学习从生活的相关活动中学习各种学问与道理.包含与其他学科的联结,例如国语,自然,数学,社会,艺术等等.
上课时数:每周四下午两堂课.
:一,二年级(选修).
:自选教材.
:依照每堂课主要带领的家长设计会略有不同.
基本进行方式如下:
说英文绘本故事:用英文说主要关键字或是短句.其他讲解沟通以中文表达.
延伸活动辅助深入了解相关学问道理,并加强英文关键字句的印象.应用形式包括手作,唱歌,跳舞,烹饪,游戏,看影片等.
作业:无
评量:无
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