本站原创2016-2016学年度八年级上学期
英语阅卷及试卷分析
---八年级全体阅卷教师
2016年1月23日,八年级全体英语阅卷老师在叶老师的带领下,秉着我区初中英语教师一贯的分工合作,团结协作,大局第一,整体团队意识强的优秀传统,在成都铁中高质量,高效率地完成了本次阅卷工作.在阅卷过程中,各组老师认真分析总结出了学生在答题中的表现出的优势及存在的问题,并提出了很多教学建议,在此与各位老师分享.
第一部分整体评卷分析
学生答题中表现出的优势:
1.大部分学生熟悉教材,B1的对话B4的作文都表现出学生平时积累了大量的常用单词,短语和句子等素材.
2.具备了一定的词性转化的能力,B2,B3题能进行相应的形式变化.
3.大部分学生答题认真,态度端正,对难度较大的B2和B3都能努力去寻找答案,B4的作文也能尽力表达出话题的各个要点.
4.书面表达能力明显提高,大部分学生作文能入格,有框架意识,甚至开始分段描述.
5.学生阅读语篇的能力明显增强了,B3能在原文找到答案的出处.
学生答题中还存在的不足:
1.少数学生书写差,不规范,不注意大小写,字迹太潦草,阅卷教师难以辨认.
2.记忆单词有死记硬背的现象,单词拼写出错率较高.如BI的interesting,B3的take,walk,B4的true等.
3.运用单词或者短语形式不会通过上下文寻找依据.B2的1题前的the,5题前的spend,B3的5题前的for,6题前的hadto,9题前的can,10题前的by.B1的10题和B2的4,9题以及B3的2题的名词复数都存在严重的问题.
4.受汉语干扰的句子,错误表达较多.如作文中的Therewillhe,I'llbybiketowork.
5.阅读的归纳概括能力不强:学生不会根据文段和表格概括出中心意思并提炼关 键 词,如:B3的1,2,7,8题.
教学措施建议:
1.规范学生的书写,阅卷中,书写工整,清洁的试卷书面表达普遍得分相对较高
3.教学中强化在语境中教学,加强对基础知识的灵活运用训练,指导学生在具体的语言环境中运用准确的词汇形式,熟练掌握核心词汇的基本用法.
4.循序渐进,加强写作技巧训练.在课堂教学中,教师应按照"句——段——篇"的训练程序,由易到难.对易受汉语干扰的句型要反复训练.
5.加强阅读策略和阅读技巧的培养,要坚持进行阅读训练,培养学生归纳,概括的能力.
阅卷情况总结:
参与本次评卷的72名老师都能自觉遵守阅卷纪律,评卷认真仔细,阅卷质量高.阅卷前,仔细研究试题的参,熟悉评分标准,掌握评卷要求.阅卷中,坚持标准统一,前后始终如一,坚持质量,保证进度,做到不漏评,不错评,做到题题必评,题题有得分.尽管阅卷场有个空调出了问题,但大家不畏严寒,本该1:00签到,可12:30以前阅卷教师基本到位！尤其表扬作文组和B3组的个别老师在完成本组工作以后能积极支持全组的协调工作,参与到B2的阅卷工作中.
第二部分各题评卷分析
B1题评卷分析
学生答题中表现出的优势:
大部分学生都能在这道题得分.少部分学生这道题得零分.说明学生对这篇文章还是基本理解了.
对于形容词的运用掌握的比较好.比如第一空,因为很多褒义的形容词都是正确的,所以这道题的得分率是最高的.还有第八空,也是考察形容词贬义词的,这道题的得分率也比较高.
大部分学生对于语气词掌握的很好.比如第四空,因为这道题的答案比较多,所以这道题的得分率也是比较高的.
学生答题中还存在的不足:
1.学生的基础知识比较薄弱,特别是对于单词的拼写,很多学生,知道这空的答案,但是却出现了拼写错误,从而导致失分.比如interesting写成intersting.
2.逻辑推理能力较弱,从整体上把握对话的能力较弱.
(比如第五空,again这空是本道大题得分率最低的题.原因就是学生的逻辑推理能力较弱,不能根据前面的内容推出答案而造成的.
(第七空,很多学生由于没有把这空和前一句话联系起来进行思考,所以很多人填了anything.但是答案却要根据前文推断而得出,things/them.
(还有第十空,pandas很多学生写成了animals.因为前面课文出现的是PandaPark,所以这个空只能填pandas/ones.但很多学生忽略了这个细节.
很多学生没有严格规范自己的书写,所以这次造成很多人因为大小写不正确而失分.比如,第六空Why/Really很多学生写成小写,但是这空是位于句首,应该大写.第十空的pandas很多学生写成大写了,但它位于句中,应小写.
少部分学生的书写需要加强,有些写出来的单词因为太潦草,根本认不出.
教学措施建议:
1.老师应引导学生对对话练习多强化逻辑推理和语言的感知,多练多讲.让外在的量的积累内化成质的飞跃-培养学生逻辑推理能力和语言感知能力.
2.老师在平时应强调学生基础知识的过手,包括对单词的记忆和对大小写以及书写的规范和要求.
3.让学生在平时的学习当中能多见多练,增强学生对英语的语感,让学生能活学活用,而不是学的很生硬很死.这也要求老师在教学活动的设计中更注重培养学生的语言表达能力.
阅卷情况总结:
改B1卷的10位老师都很认真,阅卷纪律良好,每位老师都按时到场.大家积极参与改卷前答案的讨论,在阅卷过程中也很仔细,阅卷质量高.
特别表扬:向曦(44中),杜令俐(20中花照),石华(交大附中),邱莉钦(树德博瑞),她们阅卷量大,速度快,文秀琴(36中),庞晓雪(蜀西实验),她们不仅完成阅卷,还帮忙仔细地复查试卷.
B2题评卷分析
学生答题中表现出的优势:
1.超过90%的学生能够动笔不留空,即便是很多后进生不知道该填什么也还是会尽量从所给词中进行挑选.
2.学生联系上下文的能力比初一时有明显提高.
3.大多数学生能把握基本的词性转换.
4.半数以上学生的字迹非常清晰,工整.
学生答题中还存在的不足:
1.出错最多的是第十小题,学生们填easy或者easily的比较多.因为没有出现明显的比较级标志,学生们没有注意联系上下文来填写比较级.
2.第四和第九空,名词的复数变化出错较多.
3.关于动词ing变化.第二空ing,有部分学生填写eing,第五空考查到spenddoing,但很多学生都填的watch或者towatch.
4.第一空,没有注意到the这个最高级标示,许多只得半分的学生填了more,many,much等.
教学措施建议:
1.重视语用功能的深化理解,培养孩子们根据上下文的紧密联系来整体把握文章的能力.
2.词性转换的练习一定要通过具体语境来进行,如果只是简单机械操作训练记忆,孩子们即便知道变化,也很难将其进行应用.
3.日常教学要注意学生语感的培养,训练孩子们的英文逻辑思维.
阅卷情况总结:
特别表扬:梁碧玉(20中),曾加润(七万)
B3题评卷分析
学生答题中表现出的优势:
1.大部分学生书写较为规范,
2.直接在原文中能够找到的信息,且词形不需变化的答案,得分率较高,例如:试题中的第3,4小题,学生能够直接在文中找到答案,得分率较高.
3.从学生大体情况来看,一部分学生阅读训练的答题套路的训练还是到位,能够在文中找到答案的出处.如:试题中第5,6,9小题,大部分学生都知道答案在文中的出处,在答题时写出了相应答案.
4.学生具备了初步的归纳理解能力,对于2,6,7,8小题都能够根据题目给出与正确答案接近的答案.
学生答题中还存在的不足:
1.归纳概括能力不强:学生不会概括文段的中心意思,提炼文段的关 键 词,如:试题中的第1小题,学生需要在通读全文并理解之后给出答案"information或者introduction",但是很多学生即使在读懂全文,并且其余小题得分率较高的情况下,这道题仍然得分率很低.
2.词形变化不能得分:如:试题中第2小题,应该填reasons,而很多学生写成了reason,第5小题正确答案是2000years,但是学生容易填成2000yearsago,7小题学生常见的错误就是短语搭配错误,如live/stayin,学生易将in写成to等其他介词.
3.基本语法错误出错.9小题can是情态动词,后面该接动词原型,可是学生填写的答案中填takingawalk的比较多,10小题by作为介词后面该接动词ing形式,可是学生照搬原文的答案填he的非常多.
4.单词拼写错误.如take填成talk,walk写成work,takeawalk写成takethewalk.
教学措施建议:
1.教学中强化在语境中教学,加强对基础知识的灵活运用训练,杜绝死记硬背.
2.课堂教学中注意使用并培养学生建立使用mind-map,训练学生思维能力.
3.加强阅读策略和阅读技巧的培养,要坚持进行阅读训练,培养学生归纳,概括的能力.
4.规范学生的书写和单词拼写等基础语言能力.
阅卷情况总结:
特别表扬:张锐,邓露(锦西),蔡洪亮(金牛),舒玲(七中八一),周诗怡(通锦),罗萍(铁中)阅卷速度快,效率高.尤其是张锐老师早早地完成了自己的工作量还继续认真地批改其他试卷.
B4题评卷分析
学生答题中表现出的优势:
超过85%的学生都能动笔写作(其中一个原因是学生对这个作文话题感兴趣),得分高的学生比比皆是.
优生,中等生基本都有写作文的框架意识,学会分段写,利于得分.
绝大多数学生能有意识地运用到平时积累的作文常用词和句.
部分学生的写作非常工整.
学生答题中还存在的不足:
词汇,基本句型过手不牢靠.如:true,environment,therewillbe,I'llgotoworkbybike会误写成ture,inviroment,therewillhe,I'llbybiketowork.
写作信息不完整,遗漏频频.如:对"生活环境","机器人","现在最应该做的事情"的描述.
中式英语表达习惯多,时态把握,句型结构不明确.在行文中不使用一般将来时或者没有至始至终使用它来描述自己未来的生活,而且人称使用不按照题目要求的一人称写作,致使等级"掉档".
生搬硬套教材上的背诵文章内容,以致上下文意思不连贯,逻辑性不强,能巧妙运用精彩句式的学生偏少,照抄试卷原文的学生有一定比例.句式结构死板,如:只用I'llbe.
学生在对"现在最应该做的事情"各抒己见时缺乏新意,千篇一律使用"studyhard".
教学措施建议:
重视单元教学中的写作训练,有意识地培养学生的写作意识和通过翻译等手段常纠学生写作中的中式英语问题.
善于在写作课上引导学生根据语境由字到词,再到句子,最后连句成篇的扎实学习.
教学过程中有意识地培养学生的审题意识,教会学生提取题目中的关键信息,写全内容,确定时态等.
在时间允许的情况下,教师在教学过程中应该要求学生作文打草稿或者提纲,重视书写,反复对学生强调书写的重要性,培养学生良好的书写习惯.
教师经常采用教师改和学生间互评互改相结合的方式进行作文练习,调动每个学生动脑筋,普通的同学会写基本句子,但是优秀的同学会用自己的句子"润色".
阅卷情况总结:
特别表扬:周梦(七万),魏存秀(铁中),何梦玮(20中花照),王守雄(36中),唐玄易(20中花照)(阅卷速度高效快速)
熊玉洁(8中),李英(8中),刘玉(铁中)(复查仔细,对评卷中提出的建议,意见深刻入理)
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