幼儿教师文摘要2016年

更新时间:2022-11-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:2357 浏览:6167

浅谈网络环境下课堂教学[论文摘 要]因特网主要标志的技术,改变着我们的工作,学习和方式.在网络环境下实施课堂教学我们选择的教学模式,提高我们的教学效果,增强学生的基本素质.[关 键 词]网络校讯通平板电脑教学模式课堂教学因特网主要标志的信息技术,改变着我们的工作,学习和方式.在网络环境下实施课堂教学我们选择的教学模式,提高我们的教学效果,增强学生的基本素质.一网络环境下课堂教学实施的条件1,

正如伟大的革命导师马克思所说:"人创造了环境,同样,环境也创造了人."高素质的人才是培养和教育的结果.教育面临着严峻挑战,转变教育观念,改教育体制,加强素质教育素质.网络为提供了丰富的学习资源,快捷的信息检索与查询工具,,,网上模拟实践等

2,建设的发展

微机房,校园网,,,为实现网络化教学提供了良好的3,网络教育资源丰富网络中的教育资源变得丰富,

二网络环境下课堂教学的优点

网络环境下的课堂教学是指利用多媒体网络教学进行的课堂教学,利用多媒体技术,技术,信息技术进行现代教学活动是在电子教室中,把影视,图形,图像,声音,动画和文字等功能及控制,实时,动态地引入教学过程中的一种专用教学平台.与传统教学方式相比,利用网络进行课堂教学有着无可比拟的优势:

1,网络环境下课堂教学的优点

(1)多媒体教学网络的交互性有利于激发的学习兴趣和.人机交互是电脑的显着特点,是任何其他实体所没有的,它能够有效的激发的学习兴趣,使产生强烈的学习,这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用.在传统的教学过程中一切都是由教师主宰,从教学内容,教学策略,教学方法,教学步骤,甚至学生做的练习,都是教师事先安排好的,只能被动的参与这个过程.而在多媒体电脑网络这样的交互式教学环境中,则可以按照自己兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习.

(2)多媒体教学网络提供多种展现形式,有利于知识的获取.多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能操作,这样通过对多种器官的刺激所获得的信息量,比单一听老师讲课多得多.信息和知识是密切相关的,获得了大量的信息就是掌握了更多的知识.如果既能听到又能看到,再通过讨论,交流,用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果.由此可见,将多媒体电脑网络应用于教学过程不仅有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持.

()多媒体教学网络还在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境,使每个学生都可以得到与教师充分交流的机会,使个性化教学成为可能.学生之间能够相互学习,相互讨论,从而有利于培养学生的相互协作能力,使老师与学生,学生与学生之间得以充分的勾通,大大提高了教学效率和教学效果.三网络环境下课堂教学的实施

多媒体计算机和网络通讯技术的发展,为基于认知学习理论的课堂教学提供了环境.处于信息时代的教师和学生,面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境.在这种环境中,教师的角色发生了转变,教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了."各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐,努力掌握和应用现代教育技术,以提高自身素质,适应现代教育的要求."1,网络环境下教师角色的转变


在传统教学模式中,以教师讲授为主,学生处于被动地位,而在网络上学习,学生自己主动学习,但这并不意味着可以不要教师,只是教师的作用和以前不同了,扮演的角色发生了变化.在网络环境下,教师要想做到轻松自如地驾驭课堂教学,应该先提高自身素质,转变观念,将自己在传统教学下的指挥者变成网络领航2,网络环境下课堂教学设计应注意的几个方面

基于网络环境下的教学资源具有信息资源开放性,跨越时空限制,传递系统是多媒体,传播媒介可多向交流等特点,所以在网络环境下的学习过程具有开放性,交流性,学习者对学习内容的选择具有自主性和个性化的特点,因而我们在实施网络环境下的课堂教学时应注意以下几点:

(1)让学生积极主动地参与教学过程

要使网络环境下的教学真正达到因材施教,发展个性的目的,网络环境下的教学设计就应根据学生实际情况,设计适合学生的活动,让学生积极主动地参与到我们的教学过程中来,这样学生就能够按照自己的认知水平来学习和提高,完成既定的任务.我在教授,(2)体现学科内的纵向和学科间的横向联系

网络环境下的教学设计,应能体现综合各个学科内在的纵向知识联系和学科之间的横向知识联系,要调动学生对学科内的纵向和学科间的横向知识的学习兴趣,使学生开阔眼界.扩大知识面,这对于开发人力资源很有益处,这是传统教学所不能比拟的.例如,在教授《时,可以利用网络加入的影片或资料,加深了对的理解又激发了学生兴趣,真正实现学科之间的综合.当然,我们在实际应用这一原则时应根据不同学科的各自特点,有针对性的选择素材,进行时间分配,不能顾此失彼,因小失大,使得本或本课的重点得不到突出,难点不能突破.

(3)体现多媒体网络技术的动态演示功能,增强交互性

网络环境下的教学设计,应体现多媒体和网络技术中的动态演示,交互性能.使得学生不仅仅通过接收信息而学习,还可以通过资料的展示,交互的过程加深知识的理解.在学习过程中,师生之间适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果,因此,网络的交互性能便成为学生有效学习过程中的一个重要组成部分.利用一些课件制作程序制作课件时,应尽量设计与学生相互交流的内容,运用多媒体电子教室或者局域网聊天软件,与学生进行交流,以增强教学效果.

,网络环境下课堂教学实践教师是教育的执行者,在教学活动中占"主导"地位,基于网络化的教学环境,教师水平的高低直接影响教学质量的好坏,对广大教师最基本的要求是必须了解网络,并掌握相关的基本操作技能.只有这样,教师才能胜任网络环境下的课堂教学工作,完成教学任务.

我觉得在教师的培训上应做好以下几点:

1,教师的培训目标不能过高或过低.培训目标过高,难于现实,会使教师失去信心,过低,又太容易,激不起教师们的学习兴趣.应以掌握windows操作基础,课件制作,对教师的培训,可举办教师现代技术短期培训班,教师公开示范课,组织青年教师到外地参观学习,举办经验交流会,谈谈心得体会,聘请外地专家来做学术报告,开展学习竞赛等等.采用"走出去"与"请进来"相结合的方法,行之有效地提高教师现代技术教育素质.

2,建设制度,强化培训

学校应把对教师的信息技术培训列为教师继续教育的必修课,建立严格的规章制度,规定教师每周信息技术学习的内容,时间,目标,进行有计划,有目标的长期,有效的培训.在培训过程中严格考勤,培训结束后,由教导处,教研室负责对培训教师进行考核.同时定期举办Word,Excel,PowerPiont,FrontPage等竞赛活动,并将竞赛,考核结果纳入年终量化考核,记入个人业务档案.

教师应善于根据不同的教学内容和教学对象优选不同的教学模式来组织网络环境下的课堂教学.