本科毕业文指导记录

更新时间:2024-05-28 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4096 浏览:13644

教育反思与案例及论文编写指导作业

屯留县树人小学:潘焕玲

1.什么是教育反思教育反思的内容包括有哪些

何谓"教育反思"概而言之,教育反思,即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象,对自己所做出的行动,决策以及由此产生的结果进行审视,分析和总结.

教育反思通常指教师"借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将'学会教学'与'学会学习'统一起来,努力提升教学实践的合理性,使自己成为学者型教师的过程"(熊川武《论反思性教学》).应当说,教育反思是一个内涵相当丰富的概念.它不仅指反思课堂教学行为,也指反思课前的教学计划与课后的教学评价,它不仅指教师自身教学行为的反思,也指对学生学习行为的反思,它不仅指反思总结教师自身的教学行为,也指反思总结其他教师的教学行为.一句话,可以指对所有教学行动的回忆,思考,分析,检讨和评价.教学反思的重点在"思",既然是"思",就得有"思路".教学反思应当如何去拓展思路,这正是教师在开展教学反思,撰写教学反思总结时感到为难和困惑的地方答:1.依照教育的任务可划分为:教育类,课堂教学类,品德修养类,音美类,教育活动类,教育管理类,教育科研类,教师培训类等,2.依照教育案例研究的对象可分为:描述性案例,说明性案例,证实性案例,探索性案例等,3.依照教育案例的介入属性,又可将其划分为:意外式案例,主题式案例,综合式案例等,4.从传统学科分,我们可将教育案例分为:教育学案例,心理学案例,教育管理案例,教育经济案例,教育立法案例等,5.从应用角度出发,我们可将教育案例分为:研究用案例,教学用案例,6.从内容覆盖面的宽窄,我们可将教育案例分为:一事一例的专题案例,多侧面描述的综合案例,7.从内容性质上我们可将教育案例分为:经验型案例,问题型案例,8.按篇幅大小我们可将教育案例分为:短篇案例,长篇案例(1500字以上),9.从表现形式上我们可将教育案例分为:提示型案例,研究型案例,实录式案例,摘 要式案例,点评式案例,书面文字案例和影视表演实录案例等.以前我对写教学反思的认识不够,这正是受习惯性思维和教学低期望的阻抗,还有传统的教学习惯等的制约.现在逐渐认识到教学反思的作用和意义,所以便加强理论学习,掌握了一定教学反思的策略和方法,形成了教学反思的意识和习惯.《基础教育课程改革纲要》》提出了新一轮课程改革的六项具体目标.在关于评价改革中,尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思,要求教师在具体的教育教学行为中贯彻新的教育理念,要有反思的意识,反思的能力和反思的习惯.教师应基于新课改理念,反思自己的教学实践,有反思才会有发展,有反思才会有改革,有反思才会有提高.当然,教学反思对促进教师专业成长,提高教育教学质量等的意义也是不可争辩的事实.所以我们应该对当前的"教学反思"进行重新的认识和思考.教师不应包办代替,而应点石成金!教师不应包办代替,而应点石成金!通过这个教育案例,我觉得教师真的应该多放手,不要事事都不放心,总想帮助学生解决问题.其实,"授之以鱼"不如"授之以渔",有的时候,我们也要试着"装装傻",只给学生一些学法上面的指导,点拨他们运用正确的方法进行思考,把学习的空间让出来,让孩子们自已探究,合作交流,得到的结果不仅仅是知识上面的正确答案,更多的是一种积极的学习态度以及解决问题的自信.放下"包办代替"的思想,不要总当严父慈母,试着与他们做朋友,放下身段来,一起思考,一起碰撞,一起升华.让我们慢慢地变成一位"点石成金"的魔术师."过来了.他一看到王友,就掏出一块糖果递给他,说:这是奖给你"的,因为你按时来了,而我却迟到了.王友惊愕地接过糖果,目不因为你按时来了,而我却迟到了.王友惊愕地接过糖果,转睛地看着陶行知.这时,陶行知又掏出一颗糖果递给王友,:这说转睛地看着陶行知.这时,陶行知又掏出一颗糖果递给王友,"块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人的时候,你立即就住手块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人的时候,"了,这说明你很尊重我,我应该奖励你.王友更惊愕了,他不知道这说明你很尊重我,我应该奖励你.王友更惊愕了,校长到底想干什么.这时,校长到底想干什么.这时,陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里"我已经调查过了,你用泥块砸那些男生,说:我已经调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏 规则,欺负女生.你砸他们证明你很正直善良,规则,欺负女生.你砸他们证明你很正直善良,并且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励.的勇气,应该奖励."王友听了非常感动,他失声叫了起来:校长,你打我吧,"王友听了非常感动,他失声叫了起来:校长,你打我吧,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!陶行知满意地笑了"地笑了,的不是坏人,而是自己的同学呀!陶行知满意地笑了,又掏出一块糖果递给王友,"你能正确地认识错误,这块糖果值得奖励给你.糖果递给王友,说:你能正确地认识错误,这块糖果值得奖励给你.现在我已经没有糖果了,你也可以回去了."现在我已经没有糖果了,你也可以回去了. 糖---甜出来的微笑一块小小的糖,对你对我都显得微不足道.而陶行知先生却给我们留下了比甜更令我们回味的味道.那是令无数教育人为之感叹的教育成功的微笑,那是令无数孩子为之崇拜的理解的微笑,那更是令无数家长为之希望的感叹的微笑等一,教育成功的秘诀在于尊重学生. 不以教育者自居,把自己和孩子摆在一个相互平等,彼此尊重的地位.高尔基曾经说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁.只有爱孩子的人,他才可以教育孩子."爱,是通往教育成功的桥梁,也是一条基本的教育原则.人们常把师爱比喻为母爱.母爱是伟大的,但师爱要高于母爱,它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生,也不能专门针对少数同学的爱,而是"爱满桃李"的爱.二,温和教育胜过怒斥.每个学生在思想,观点,情感等方面都有一个独特的内心世界.他们的心扉总是对大多数人关闭,只是对少数挚友开放.而教师要实施教育,恰恰需要了解,熟悉学生的这个精神世界,走进学生心灵之门.陶行知先生对小男孩的教育过程,始终充满了爱心,宽容和温情,而且善于从被批评对象的错误中,挖掘其"闪光点".这样,被批评者不至于认为自己一无是处,或者产生"老师不再喜欢我"的感觉,从而疏远老师.三,教育最伟大的技巧是启发式.教育,批评学生,多用引导开导,启发的方式,让学生自己明白错在哪里,往往比教师直接点明起的作用用深刻得多.四,因材施教的魅力. 教育者是启迪人类灵魂的工程师,从事着神圣而艰巨的劳动.教育的对象因为环境,素质和受教育条件各有不同,因而千差万别.如果不承认差别,在施教过程中,采用固定不变的模式,就必然难以收到预期的效果.因此,教育者既要遵循一般性的教育规律,又要了解,熟悉被教育者的具体情况,根据其特点,选择最有效的教育方法.教育除了是一门技术外,更是一门艺术,一门人性理解的艺术,人格锤炼的艺术! 10.结合自己的教学实践,写一篇教育反思或教育案例.(要10.结合自己的教学实践,写一篇教育反思或教育案例.要(求:真实可信,符合反思或案例要求,字数约1500字左右)真实可信,符合反思或案例要求,字数约1500字左右)1500字左右 《春光染绿我们双脚》教学反思


潘焕玲

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满的现代诗歌.它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心.在阳春三月学习这篇课文非常合适.

在平时的教学中,一直认为文本的解读要深刻,可备课时,我发觉《春光染绿我们双脚》这首诗歌浅显易懂,因此确定以"读"为主要教学手段来解决这篇课文的教学.尽情地读,想象情景来读,对比着读,我可以带领学生走进诗歌的场景中,感受欢快,感受诗歌的韵律美,感受春光的美妙,感受大自然的生机,感受主人公的自豪.

在上课时,我以饱满的状态先朗诵了两遍,鼓励学生尽情地朗诵,尽兴地展示."教师自身就是教学情境",教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果,不仅可以让课文的语言有效地浸润学生,更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空.在我的带动下,学生们读得非常投入. 通过各种形式的朗读,学生对文本的理解相当透彻.特别是我提出:"'我们走到哪里,哪里便披上绿袍'可不可以换成'我们走到哪里,哪里便披上绿衣"时,学生的回答令我惊喜."不能换,因为'绿袍'比'绿衣'的面积大,说明同学植了很多树"同学们把'荒山野岭'变成了'青山碧岭',所以要用'绿袍'.""如果换成'绿衣',就不压韵了,这首诗压ɑo韵."可见,读真的是一种既简单又有效的教学手段.

这首现代诗歌,文字优美.通过学生植树场面的描写,读者可以感受到孩子们植树的豪情.通过读文章学生明白诗歌是围绕"染绿"一词而进行的.在教学这一课时,我范读课文,用自己优美的朗读把学生带入诗歌所描写的美好情境中.接着我引导理解开头和结尾"染绿"各是什么意思.第一节的"染绿"学生很快就回答出来.第二个"染绿"学生大多没有回答出来.这时我引导学生读课文,比较前后两节中的句子.学生们很快发现,后一个"染绿"是学生绿化了荒山后的喜悦心情.在课堂教学即将结束时,我又一次提问学生此时对"染绿"的理解.很多学生认为染绿不仅是绿化,还有给人们来了幸福的生活.孩子们在收获绿荫,收获幸福的同时,还收获着乐观向上,不怕困难,勇往直前的精神.文本中的美好情感,与学生的精神世界深深地融合到了一起,成为了学生生命中的一部分,化为自己下一步生活的经验,去发现更多的美好.只有文本进入学生精神世界,成为学生的一种审美需求,才能唤起孩子如梦初醒般的感觉.

《春光染绿我们双脚》富有诗意,我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地,改善了环境,到处都有春天的脚步,春意才会如此贴近我们,我们的双脚才会被春光染绿.但是我们读完全诗,是不是也有这样的感受,正是有了这群可爱的小小植树员,春光才被他们的辛勤染绿了呢《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便.但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思.在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如"林涛""煎熬"),意象(如"小鸟","松鼠","小兔","小猴")展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色,小动物们快乐的生活,动物与自然,人与自然,动物与人和谐相处的美好氛围.其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素,进行对比教学.诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样).但是从"向荒山野岭进军"到"走遍青山碧岭",我们还是可以发现明显的变化,抓住这一个突破口,我们就可以为文章的教学抓住了一条主线.诗歌中也有这样的对比点,如"咆哮"与"轻抚".我们不能忽视的是植树者身上的对比,植树不是一个轻松的活,可是"我们"却是"撒一路欢笑""锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣",是什么力量支撑了他们

轻轻地读着这些诗句,边读边跟着诗句想象,我们仿佛来到了植树的现场,听到了掀镐丁丁当当的歌谣,清水哗哗作响的乐曲,看到了少先队员们有的挽起袖管,用力的挥动着铁镐,有的抱着小树苗来回穿梭,还有的拎着水桶忙着给树苗浇水等一派欢快的景象.转眼间,光秃秃的山岭,成了绿色的海洋,山岩也躲进了绿荫,再也不被烈日暴晒,群山到处郁郁葱葱.一阵风吹过,群山起伏,犹如阵阵海涛,那景色真是美不胜收.小鸟起来了,又是搭窝又是筑巢,松鼠,小兔,小猴更是在绿色的大伞下,茂密的树丛中快乐地玩耍.山下的河水也不再浑浊了,碧绿碧绿的等秋天到了,山上的果园散发出阵阵清香,一派丰收的景象.

全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神.然后抓住荒山的变化,小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变.

课外延伸,1,"植树节"的由来.1979年2月,中国第五届全国人大常委会第六次会议决定,将每年的3月12日定为中国的植树节.1981年12月,五届全国人大四次会议又通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》,国务院于次年颁布了全民义务植树运动的具体实施办法.植树节前后,中国各地都要集中进行植树造林活动.2,植树节趣话50多个国家设立了植树节.由于各国国情和地理位置不同,植树节在各国的称呼和时间也不相同,如日本称为"树木节"和"绿化周",以色列称"树木的新年日",缅甸称为"植树月",南斯拉夫称为"植树周",冰岛称为"学生植树日",印度称为"全国植树节",

3,植树造林有哪些好处呢30%以上,那就能促使生态平衡,减少自然灾害,保持农业的稳定发展.

相关论文范文