心理学题目

更新时间:2024-03-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4034 浏览:16493

心理学题目:用教育生活中的一个实例阐述心理健康教育的其中一个特征:

心理健康教育是:体现教育和谐的教育.

要求:字数不限,畅所欲言,选择的例子具有一般性推广价值与现实借鉴意义.

答:人的健康包括身体健康和心理健康.人的成长更重要的是精神成长,而心理健康教育的核心就是促进人的心理发展.心里健康教育应当是调适,预防和训练的结合,同时还要关注社会心里环境的建构,重视社会环境因素对个体心理的影响.

心理健康教育有四大特点:1,体现生命关怀的教育.2,体现教育理念的教育.3,体现教育目的的教育.4,体现教育是和谐的教育.心理健康最能体现教育是和谐的教育.它是以人为本,把学校教育,家庭教育,学生教育和社会教育密切地结合在一起,以人为载体,以学生为核心,使我们的教育真正有效地形成一个整体.

心理健康教育应该是调适,预防,训练的结合,同时还要关注社会心理环境的建构,重视社会环境因素对个体心理的影响.目前,我们常在电视网络等媒体上,看到大学生的各种心理问题,这更促使我们关注中学生,小学生,幼儿,一直到学校,家长.因此,课堂教学是一个有效的渠道,下面我举一例:

语文课上,我正在执教课文《最大的麦穗》.由于苏格拉底的时代离我们相去甚远,我在导入新课后,特意将教参上配套的《最优秀的人就是你自己》这个故事讲给学生听,让他们对苏格拉底的教育方式有初步地了解,以便更好地学习课文.

正当我在津津有味地讲述故事时,在所有学生专注的目光下,一个低沉的但极不和谐的声音传了过来.声音很轻,断断续续,似乎只是零星的几句自言自语.我没有停下来,依旧饶有兴趣地讲着故事.不一会儿,刚才那叫人心烦的声音又一次响了起来,我心中顿生一丝不悦,循声望去,立即找到了"声源"——小超.又是他,老毛病又犯了!

被点到名字的小超,怯生生地从座位上站了起来,全班同学的目光顿时齐刷刷地聚焦在他的身上."严老师,我等我知道等"他低着头,脸涨得通红,一边说话一边慢慢抬起头,当目光与我对视后,像受了炮烙一般立即转移,声音越来越小,继而消失.课上讲话,不仅耽误自己,还影响到其他同学,得好好教育一番.可转念一想,小超的坏习惯我在开学初就发现了,经过单独谈话后,他已经彻底改正了.今天的"再犯",会不会是事出有因"小超,老师听到你在下面轻声嘀咕,是不是觉得老师说错了,你要纠正"我给了他一个台阶.

"是的,陆老师,你讲的故事讲错了!"他的眼睛亮了起来.

小超的话很是出乎我的意料,也让学生们大为震惊,场下突然像炸开了的锅,你一句,我一句,但随即就停了下来,回到了先前的肃静.职业的敏感让我感觉这里头肯定有文章,给他一个微笑,示意他继续说下去.

小超笑了,脸上紧绷的肌肉也松弛下来."陆老师,你讲的故事《最优秀的人是你自己》,说的是苏格拉底在风烛残年之际让助手寻找优秀的继承人的故事,告诉我们'每个人都是最优秀的,差别就在于如何认识自己,发掘和重用自己'.结局是他带着遗憾病死在床上的."他停了停,继续说,"我在预习的时候看了练习册,上面有篇阅读理解《苏格拉底的殉难》,说苏格拉底是被当时保守派贵族以煽动青年,污辱雅典神的罪名而赐毒酒去世的,临死前说的话是'克里拖,你过来,我们曾经想克来皮乌斯借过一只公鸡,请你不要忘记付钱给他'.这不是自相矛盾了吗等"

听完小超的话,我和学生都打开练习册,一切都像他说的一样.作为教材配套使用的教参和练习册,出现了这样的"相互抵触"的现象实属不该.在感叹编者工作疏漏的同时,我更为小超那敏锐的"火眼金睛"举起了大拇指.他笑了,像花儿一般.

这件事给了我很大的震撼.我一直在想,如果一开始我对那"不和谐声音"听若未闻,置之不理,如果在发现时不问是非,粗暴解决,那么,这样的"大文章"就不会浮出水面.大凡教师对课堂上学生的"嘀咕"和"插嘴"都是十分反感的,但同时作为教师也要清楚地认识到,课堂上学生"插嘴",是因为他的思维在跟着教师转,他急于想了解,想学,求知欲高,而不是所谓的"出格"与"胡闹".课堂结构也讲究张弛有度,动静结合,学生"插嘴",正好有如平静的课堂里荡起欢乐的涟漪,这不是我们每一位教师应该追求的吗要知道,这"小插嘴"里可能藏有"大文章"呢!


我们一直在追求学生的发展,"发展"就需要"发言",如果教师不能在课堂上给学生自由,,和谐的氛围,势必会压制学生的心理,让他们变得沉默起来!而这样的沉默,明显不是我们所希望看到的!

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