中学英语文发表教师

更新时间:2024-02-24 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5015 浏览:19112

浅论中学英语学习中的趣味性

摘 要

随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语是最重要的信息载体之一.各界人士已经强烈的意识到:在基础教育发展战略中,应把英语教育作为公民素质教育的组成部分."语言这东西,不是随便可以学好的."学本族语如此,学英语更是如此.但是,如果学习得法,便可事半功倍,要达到这样的目的,趣味性学习可以说是一种行之有效的方法.如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味性学习的出发点,也是我们应该不断探讨的问题.因此,笔者认为,让学生做中学,学中用,变被动为主动,提高学习效率.让教育者,学习者都要认识到人的头脑不是一个要填满的容器,而是一把被点燃的火把.但由于学生的素质不相同,使用教材不同,环境不同,因而趣味性学习不可能有固定的模式可循.本文愿就此谈点拙见,引起同仁的兴趣,来推动中学英语学习.

目录

摘 要等等等等等等等等等等1

一、绪论等等等等等等等等等等等等等3

二、研究目的和意义等等等等等等等等等3

(一)研究目的等等等等等等等等等等等3


(二)研究意义等等等等等等等等等等等3

三,如何使英语教学具有趣味性等等等等等等等等等3

四,浅论中学英语学习中的趣味性等等等等等等等等等等4

1,教师本位论.

1.1教师应该转变观念,更新观念.

1.1.1树立新观念——改革英语课堂教学

1.1.2在授课方式上,其手段,形式应大胆创新,不拘一格.

1.2.提高英语教师的基本素质适应新形势下的英语课堂教学等等5

1.2.1.过硬的专业知识和扎实的文化基础知识

1.2.2.创造性的教学能力等等等等等等等等等等等6

1.2.3.诙谐风趣的幽默感

2.学生本位论

2.1.教师精彩的课堂导入是趣味学习的先声

2.2.创设一个轻松愉快的学习环境等等等等等等等等7

2.3.教学方法灵活多样,充满情趣

2.3.1.情景与对话教学

2.3.2.直观教学等等等等等等等等等等8

2.3.3.电教多媒体教学等等等等等等等等等9

2.4.改革课堂形式,走进新课堂,让学生自主,合作,探究学习.

3.非课堂教学因素增添乐趣等等等等等等等等等等10

3.1.老师关心学生,建立良好的师生情谊.

3.2.第二课堂的精彩活动

五、结论等等等等等等等等等11

课堂有直接的联系.在英语新教材中,听说已领先于读写.若一个英语教师没有相当的口语表达能力和一定的听力,就不可能上好高质量的英语课,要想让学生觉得有趣味就更难了.目前的教材改编就是为了让学生把所学的知识应用于日常生活,所以课堂教学和结构也应由原来的语法领先的传授式转变为听说领先的活动式,着重培养学生的听说能力.其次,教师应具有扎实的文化基础知识,这样才能把教材教活,才能有更多的机会接近学生,影响学生,树立自己的威信,让更多学生喜欢上你的课.

1.2.2.创造性的教学能力

英语教师应能够自如地驾驭教材和课堂教学过程,了解教材特点,掌握重点难点.作为一种语言,只有人们需要表达自己的思想感情时,说才成为一种迫切需要.此时,语言才是活生生的,有意义的.在教学工作中,教师应根据每个单言的语能项目深入挖掘教材,力争创设最佳的语言环境,制定教学计划,合理安排教学内容,有效地把握课堂教学活动.具有传授英语知识,训练语言运用技能的丰富经验,善于运用教学用语,做到言简意赅,深入浅出,生动形象,富有逻辑性,善于示范,善于创设情景,引导启发,开展适合中学生特点的趣味性活动,能熟练地运用现代化的教学手段.具有对学生进行思想品德教育的意识和对英语课堂进行改革的.

1.2.3.诙谐风趣的幽默感

幽默能使人发笑,使人心情轻松愉快,幽默风趣的人能让人觉得有滋有味,学生也特别喜欢幽默的老师.教师用幽默的语言可以博得学生的笑声,让课堂充满欢快的气氛,让学生觉得你的课有趣,上你的课是一种享受.

2.学生本位论

生的"学生本位论","生活本源论","实践本体论"是生本教育哲学依据叶圣陶先生强调"群体本位",所有学生应该是一切教育工作者的着眼点与落脚点,强调"学生要自觉做学习的主人",强调教师"要站在学生的立场为学生着想",这就是其"学生本位论"的内涵.他指出教育必须为了生活,怎么写作生活,必须源于生活,适应生活,必须贴近生活,参与生活.叶圣陶的"三论"我们可以从以下三个方面理解与把握:一是强调了"以人为本"的思想,学生的发展必须建立在关注,相信,理解的基础上,必须顺应学生的心理发展,二是阐明了生活与教育的关系,二者是源与流的关系,是基础与上层建筑的关系,三是阐明了"实践出真知"的观点,突出了"训练,历练,实做"等的重要性.2.1.教师精彩的课堂导入是趣味学习的先声

课堂教学中"导入"的重要性,相信很多教师都懂得,但这个"梯子"怎样去搭建好,却是一个大学问."导入"是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式,"导入"是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,是使学生产生学习的重要一步."导入"它能启迪,激活学生的思维,"导入"它能创设情境,引导学生积极主动思考,"导入"它能活化引思,培养和发展创新思维,"导入"它能热身激趣,构建与课文内容相呼应的氛围,是课堂教学的一个重要环节.设计好"导入"这一教学环节,是优化课堂教学,提高教学效率,培养学生兴趣,启发学生思维的关键所在.如果在设计活动时体现出了"精"和"准",也就能找准了教学中的重点,难点和热点,为学生理解课文扫清障碍,使学生少走弯路,真正掌握和运用知识,达到事半功倍的效果.所以谚语说得好,"良好的开端是成功的一半"(Wellbegunishalfdone).

例如:片视频导入法.许多教师经常使用的一种方式,它能使教学达到具体,形象和生动的效果,透过视觉,听觉的冲击,吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣.在教学过程中,采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移.以《新目标英语》七年级Unit10Canyouplaytheguitar为例,我们可以这样来设计导入:以刚结束的北京奥运会为题材,挑选一些奥运明星的图片,像姚明,菲尔比斯,李小鹏,郭晶晶等等,然后讨论他们的特长,通过问—Whatcanhe/shedo—Oh,hecanplaybasketball./Hecanswim.

—Ican'tplaybasketball.—Canyouplaybasketball等句子,借助明星的形象和特长呈现出主要的学习内容,即用Can表达能力和询问能力以及相应的回答,以轻松的形式来学习了语言点,活跃了课堂的气氛.问题的提出,形成了学生的期待,从而自然地引导学生进入课文的学习.而学生带着问题的学习,激发了兴趣,注意力也集中,收到了较好的效果.课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,也可从直观教具和演示开始,完成教学前的热身活动.

2.2.创设一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法,总是教师"一言堂",课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极,被动的学习地位,没有什么轻松愉快而言,因而也就无兴趣可谈.即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之.但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至"两极分化",教学质量不佳.

课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境.为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方,文雅,言吐要简洁,语言要纯正,地道,流利,书法要规范,漂亮,板书设计要合理醒目等.

为了淡化传统教学给人们的印象,要"寓教于乐""学用结合""师生配合".教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学.要善于用教室的人和物,直观教具,如图片,挂图,简笔画,设置情景.语言总是和情景连在一起的,没有情景没语言,有了情景学生才印象深刻,声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确.教师讲解忌繁,杂,重,(即繁琐,杂乱,重复).要精讲,则生厌.要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学.只有这样学生才感兴趣.要注意在实践中满足学生的"成功欲",不同水平,不同层次的问题和语感.从而情趣大振,热情倍增.一旦学生出了差错,不要埋怨,训斥,责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折.一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始的发展,也要有一个好的结尾.根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的,耐人寻味的问题,放一遍课文的录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等.

总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快,兴趣盎然.

2.3.教学方法灵活多样,充满情趣

单一的教学方法的乏味的.即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力.为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,选择不同的教学方法.这就要求教师付出心血,不断探索,不断追求,在教学中,这应该是教师大有作为的地方.下面介绍几种充满情趣的教学法.

2.3.1.情景与对话教学

学习语言的目的是运用语言作事情,因而必须注重培养学生的语言运用能力.教师要尽量为学生创设真实的情境,让学生把所句型,表达法运用到实际交际中,在情景中进行对话教学,能培养学生的学习兴趣,调动他们学习英语的积极性.课本中每个对话都涉及到我们现实生活的事情,都是有情有景,学生熟悉的.如果只是教师讲,学生听,学生会觉得枯燥无味.但是我们在情景中进行教学,让学生在设计的情况中,在教师的指导下进行语言实践,学生会觉得学得实在,也学得轻松愉快,他们的学习兴趣就会大增.学习积极性也会大大提高.例如:学习"shopping"(购物),教师不是满堂灌,而是教给学生一些基本购物用语后,就让学生在设计有关购物的情景中,用英语进行购物对话.如询问商品,选择式样,计价还价等等,这样课堂气氛会异常活跃,学生就在这活跃而又充满乐趣的气氛中,积极主动地学会如何用英语购物.又如,教"Lookingforsomething"(寻物),教师要求学生在设计的情景中,一边对话,一边表演寻物,既动手,又动口,还得动脑筋.这样学生自然学得有趣,得好,印象深刻,记得牢固.

2.3.2.直观教学

单词的直观教法多种多样,可以采用实物,图片,幻灯,实物投影或多媒体CAI课件呈现等等.这就需要教师设计出一种合理的方式,比如教初一第33课,要求学生掌握关于家庭成员关系的词汇十多个,以及四个人物的名字.JeffGreenHelenGreen,JeanGreenHarryGreen.在四十五分钟里教会初一学生掌握十多个生词确实不容易,但我们可以通过简笔画来呈现新词:在Bb右侧底部画一女孩头形,标KateGreen.

问:T:—Who'sthis—Ss:She'sKateGreen.

再画一男孩头形,在旁边写:JimGreen.由于是学生熟悉的人物,不等老师提问,学生已说:HeisGreen.老师说:"HeisKate'sbrother,andKateis

Jim'ssister等"然后板书brother,sister在Bb的右上侧.再画HelenGreen和JeffGreen.介绍说:HelenGreenisJimandKate'sparent.JeffisJimandKate'sparent,too.TheyareJim'sandKate'sparents.JeffisHelen'shusband,and

HelenisJeff'swife.用同样的方法教其余的新词,最后在上画一个完整的JimsFamilyTree.这样呈现新词,学生随着老师笔下勾勒发出一个个有趣可爱的人物头像,他们的学习被激活了,充满趣味性,不知不觉记下了一个个生词.

句子教学特别是句型的教学方法,更要求教师认真归纳,总结出教学的原则和方法.比如在教祈使句的否定形式时,不如在课前找两个学生配合设置这样两种情景:课堂上全班学生正在默读课文,突然从S1那里传来音乐声,全班学生的注意力一下都转向听音乐的S1,这时老师问:Whatareyoudoing

S1:Iamlisteningtotheradio.

T:Don'tlistentotheradioinclass.这时S2打开窗口往外看,又引起其他同学投来异样的眼光,教师走向前,摆着手说:Don'tlookoutofthewindow.在如此逼真自然的情景中,使得教学"Don'tdosth"这一句型显得更直观,学生不自觉地被引入了一种积极接受语言的状态.

直观教学法在教授新课文的用处更广,效果更大.在此,再举我们在教学初三英语42课引用直观教学法的实例.本课文主要提及我国三北防护林带(绿色长城)的规模,作用及其远大意义.本人在授本课时考虑到:一要大力发展学生自主学习的能力,保证质量完成教学任务.二是激发学生参与保护环境的意识,因此,课堂一开始,就在黑板上展示两幅图画.一幅画上是一棵粗壮的老树,旁边写着树龄(60年),高(19米),直径(2米),还有小树,蓝天,白云,小作映衬,人们在肥沃的田地里辛勤劳作,流露出丰收在望的欢愉情景.另一幅是:一处荒无人烟的沙地,树木不长,寸草不生,垃圾成堆,污水横流.旁边有一木屋,虽然高大崭新,上面写着:此屋长5米,宽4米,高3米.两幅画一展出,学生一目了然.课文的教学目的,要求及重点一下子集中在学生的脑海里--修建"绿色长城"的意义和作用,物体的长宽高如此这般表达.这就是直观教学法的妙处所在,学生学得轻松,学得持久,兴趣随学习时间的推移而增厚.

2.3.3.电教多媒体教学

学生所处的是汉语世界,缺乏英语的语言环境.那么,如何在汉语世界里去掌握英语科知识呢多媒体可以有效解决这一难题.在英语教学中灵活运用多媒体,能充分调动学生的感觉,视觉,听觉.艳丽生动的画面刺激了学生的感观,优美的音乐给学生创造了一种轻松,愉快,和谐的学习气氛.把教学内容变抽象为直观.激发了学生学习英语的兴趣.达到"要我学"转变为"我要学"的良好心态.

2.4.改革课堂形式,走进新课堂,让学生自主,合作,探究学习.

跨世纪的学生处在一个信息的时代,网络的时代,学生在某些领域拥有的信息量,极有可能超过教师,因此,师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径,更是对古训"教学相长"的新发展.例如教一个新单词或新句子前,有些学生己通过其它途径提前接触到,我就先请学生读,当确认他的发音准确无误后,他就可模仿我平日新授方法,使其它学生学会这个单词或句子.这不仅激发了学生的好奇心和创造精神,给学生一个展示自己的机会,也能开拓教师的思路.新大纲明确指出:教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松,和谐的学习氛围,使学生敢于开口,乐于实践.教师在教学过程中应努力改正课堂教学,摆正师生的地位,让学生轻松走进英语课堂,明确不是学生配合教师上课,而是教师要为学生的发展提供怎么写作.所以学生能做到的教师就让学生去做,能说能进行的对话教师就交给学生.

在我们进行的一次"我最喜欢的课堂"的调查中(100人),选择"老师讲,学生听,做笔记"一项的占2%,选择"老师提问,学生回答,最后老师说出"标准"答案"一项的占10%,选择"老师参与到学生的学习中去,学生讨论,交流和合作学习"一项的占88%.以上调查至少能说明一个问题,学生喜欢自主,合作,探究式的新课堂形式.在这种学习方式中,"学生觉得学习比以前更有趣了,也更有积极性了.""这种新的化教学模式,有较强的亲和力,让学生在与大朋友聊天般的轻松氛围中愉快地完成了教学任务."

我们把学生分成合作小组的方式学习英语,每一堂课都有一定的学习要求,由学生分组学习,让学生讨论,发表看法,在合作中学到知识,而不是由老师授给.在合作小组中,每个学生的收获都是整个小组的收获,强调小组的集体合作,每个学生的进步都是对小组的贡献,而且一个小组能取得怎样的成绩,都取决于全体组员的共同努力.所以,合作小组语言学习有助于引导学生互相尊重,减轻"差生"的压力,鼓励学生平等,相互支持与优势互补.在课堂上化"竞争"为"合作",为解决一个共同的问题相互帮助,他们是有目标的学习,他们在发现问题和解决问题中度过45分钟,他们的心理发展是正常的,他们都能在轻松的交际中提高能力,增才智,觉得英语学习充满了乐趣.

除合作方式外,还有很多的学习形式,如:演讲式,游戏式,戏剧式,说唱式等等.例如:JEFCBookIIUnit8WheredoyousitLesson31文中有很多动词短语,教师可边讲解演示,边让学生做动作,以一种玩游戏的方式来让学生掌握.

T:WherearemyhandsTheyarebehindmyback.Putyourhandsbehindyourbacks.Look!Ikeepmyhandsbehindmyback.Youkeepyourhandsbehindyourback,too.Nowputyourhandsinfrontofyou.Putyourclosedhandsinfrontofyou.Putyouropenhandsinfrontofyou.Keepyourhandsopen.Closeyoureyes.Keepeyesclosed.

教师反复让学生按照指令做动作,直到学生熟练掌握为止.

3.非课堂教学因素增添乐趣

在中英语教学中应当让学生认识到在实践中学习语言,运用语言,掌握语言.拓展英语教学的"非课堂渠道",即在课堂之外,在教师指导下进行由学生自行组织的活动,它使学生成为教育环节中的真正主体,变被动RECEIVE为主动索取,实现知识向能力的迁移,为学生日后的终身教育

3.1.老师关心学生,建立良好的师生情谊.

建立良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛.课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观,即课堂教学要以学生为主体,老师是为了学生的发展怎么写作的.在课堂教学中,师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果.老师教学中对学生的关心,对教学的责任感和富有感情的讲述,使学生乐意接受老师的教育,和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提.卢梭说的好"只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师".是教育首先应是温暖的,有人性味的,爱心,热心是责任心的源泉,只有热爱学生,尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生"亲其师,而信其道.".师生间互相感染,互相促进,共同克服学习困难,教学过程变成师生的愉快合作,共同求知的过程,这们才能让学生觉得学习是件乐事.

但是,建立良好的师生关系不止是靠课堂上的交流,更重要的是与学生的课外交流,让学生多一些温暖,多一些关爱,这样,老师才多一些亲和力,学生才会把老师当知心朋友,也就乐意学习老师所教的功课.

3.2.第二课堂的精彩活动

第二课堂能为学生提供充分发展个人的兴趣,爱好.特长与创造才能的多种机会,有利于扩大学生的知识面,开发学生潜在的学习能力.让学生学好英语,光靠每周的几节英语课是不够的.所以,我们要大力开展课外教学活动.在课外活动中,面对鲜活的大千世界,可以观察课内不曾看出的真理,领悟课内来不及深究的奥秘,比如,小发明,小制作,小试验,各项文体活动和兴趣小组等.课外活动是课内活动的延伸,它为每个学生提供了增长创造性才干的良好机会.但这种活动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流.教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当的组织.比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏,开演唱会,朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛等等.既可各班进行,也可同年级,全校进行.其目的是活跃学生课外生活,巩固课内知识,创造英语的气氛,培养学生学习英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰.活动形式多种多样,其主要形式有:

(1)开展英语竞赛活动

(2)英语日.就是在规定的时间里大家都不说母语,只用英语交谈.

(3)做英语游戏.

(4)举办英语讲座.这些丰富多彩的课外活动,定能大大激发学生学习英语的兴趣,也使学生的学习信心倍增.

结论

总之,新课程改革将给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇.鉴于二十一世纪教材的渐进性,教师要迅速更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立"一切为了学生,一切怎么写作于学生"的意识,努力创建平等,,和谐,教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展.让学生"自由活动,自主探索,自我体验,自我感悟,自我提升",从而培养学生的创新意识和创造能力,保障《新课程标准》的实施,推动素质教育与和谐教育的发展,为学生的终身发展奠定良好的基础.