本站原创中小学体育教学存在的问题与对策
在新课程理念的指导下,教师应该不断探究学生的身心发展,只有这样教师才能在教学中正确引导学生的发展,才能充分发挥教师在教学过程中的主导作用,调动学生学习的积极性.学生在教师的指导下,通过积极主动的练习,对所学知识产生新的领悟,一方面可以培养学生的求知欲和创新能力,体现学生的主体性,另一方面能及时准确地反馈学生的思维活动过程和接受能力,使教学更加顺利,做到有的放矢,这样就能克服教学中的主观性和盲目性.教师能否在教学中发挥主导作用,将直接影响到课堂教学的效果,主导作用发挥得好,有利于激发学生的学习兴趣和求知,学生有了学习兴趣,才可以使他们自觉地,积极地学习.那么教师如何才能发挥教学中的主导作用,这是作为新时代教师的我们需要去摸索的. 教师的主导作用在课堂教学过程中体现在对体育教学的课堂组织上.在体育课堂一开始教师就要提出明确的学习目标和要求,对学生的体育学习方向进行控制和引导,并提出问题激发学生的探究学习兴趣.然后,通过组织学生对体育的社会热点问题进行课堂讨论与交流,注重对学生进行启发引导,特别是对学生从各方面获得的各种知识进行及时点拨,启发引导学生运用体育学科的基本理论来分析问题,可以提问和辩论,通过师生之间,生生之间的思维碰撞,把学生中不正确的思想认识引导到积极健康,正确的轨道上来,使学生自觉应用所学的理论作为自己思想和行动的指南,实现知识,能力和觉悟的有机统一.同时,教师要对学生的学习和问题的回答进行及时的点拨,使学生获得正确的引导和鼓舞. 我在体育课堂教学过程中是这样发挥教师的主导性作用的: 1,问题式教学:首先向学生进行本节体育课介绍,并有重点的对本节课简要的分析说明,使学生理解本节课的意义及其原理,并提出问题引导他们去寻找相关答案来做准备.我还通过本节课内容,分析重点难点,让学生带着问题去思考课练习,为下一步的教学打好基础. 2,引入式教学:为了使本节课中学生的主体作用能够在我的主导作用下予以充分的发挥,我提出明确的学习目标和任务,根据教学目标将所要传授的内容巧妙地隐含在任务之中,激发学生的求知欲和学习兴趣,使学生通过完成任务达到掌握知识的目的. 3,自主学习:学生对布置任务进行自主分析,并进行紧张的学习与讨论,各组的成员通过相互合作,找出与任务相关的答案,我适时在各小组之间进行指导.学生在这个合作学习的过程中,逐渐形成一个小组成员能普遍接受的答案. 4,小组讨论发言,教师引导点拨:每小组的发言人轮流回答本小组的任务答案,我注重启发引导,并适时予以点评,特别是对学生从获得的各种技巧进行及时的点拨,启发引导学生进行自我认识和提高,其他组的同学可以提问和辩论,通过师生之间,生生之间的思维碰撞,使学生的知识得以扩展和深化,认识得以提高. 5,教师总结评价:我的总结理论联系实际,指导学生学会用教学理论解决体育课中所遇到实际的困惑,并提出继续学习的进一步要求.对学习任务完成好的小组予以表扬.要求学生可在课后完成各项练习,也可以就不懂的问题向我提问,我和其他同学均可予以回答.总而言之,通过这节体育教学的授课后,我深深认识到,教师是整个群体学习过程中的设计师,主持人和积极的参与者.如果以学为中心的教学过程中忽视了教师主导作用的发挥,忽视了师生交互和交流,那么这种教学必定失败.学生通过自主学习过程,初步建立了自己的认知结构和思想认识,但还不完善,必须通过师生之间的讨论对其结论和成果的分析和评价,以帮助学生完善其认知结构,提高思想认识水平,实现教学目标,这是协作学习的一个重要形式,也是教师在体育教学中发挥主导作用不可或缺的一个重要组成部分.体育教学本身就要求任务明确,而学生的学习积极性的调动就是要依赖这种明确的任务和事后的评价. 总之,先进的教学技术和手段,无法替代教师的作用,先进的各种教学,也不能完全取代师生之间面对面的教学活动,不能取代教师在教学过程中的主导作用.教师的言传身教,循循善诱,对学生的殷切期望,教师的人格魅力的作用,师生之间的语言,目光,情感的交流,等等,这都是人机交流所无法实现的.因而,我认为,在体育教学中,除了要重视学生的主体性作用以外,更应注意教师主导作用的发挥.而教师在体育教学中要发挥主导性作用,则应精心设计,组织课堂,合理点评学习结果.只有这样才能使学生在学习过程中达到知识的深化,认识的扩展,能力的提高.也只有这样,才能真正解决教学中存在的问题,有效提高体育教育教学质量.