本站原创第一章中小学教师如何开展教育反思
1,波斯纳认为教师成长的规律是"经验+反思等于成长".为什么教育反思对教师的成长如此重要
答:如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思,那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变,其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前.
现代教育所面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教育者的理念.有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为.理念能导致行为的方向,如果一个教师的教育理念陈旧,教育方法等方面落后的话,那么,他的工作精神越投入,对学生的伤害往往越大.
为此,教师首先需要反思的就应该是自己的教育理念.理念不转变,只是对行为加以矫正,这样往往原有的不合理行为还会经常出现.
教学反思的意义在于它着眼于教师知识结构中的实践性知识的获得,拥有和改善,反对只注重对教师的一般性知识的传授,更为重要的是实践性知识,而这类知识因为其特有的个体性,情境性,开放性和探索性特征,要求教师通过自我实践的反思和训练才能得到和确认,靠他人的给予似乎是不可能的.
2,结合你的学科教学实践,说明教育反思应当从何处入手如何反思
答:反思,即以自己的教育活动为思考对象,以自己为研究工具,进而对自己的行为,决策及其结果进行审视和分析的一种研究范式.
作为一名数学教师,我觉得应该从数学学科的特点,学生的实际,社会发展现实,自己对每节课课前所思,课中所做,课后所感以及对教育对象-学生的反馈上等等.
观摩其他教师的课,可以反思自己的教学,这种"寻找局外点,进行教学反思"具有对比性,更能促进教学的发展..不少教师总是习惯于从自己的经验模式中寻找解决问题的方法,即使外部条件发生了变化,他们还是自觉或不自觉地将新的教学现象和问题,纳入原有的经验框架里,在原有的经验世界中寻求解释,课堂教学变化不大.这些"习惯点",更是教师应深入反思的地方.教师只有不断汲取教育教学的理论源泉,勤于思考探索,才能从低层次,浅水平,多重复的教学困惑中走出来.不断调整改进自己的教学行为,就一定能提高教学水平,再结合自己的教学优势,就会形成自己的教学特色和风格.3,写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思,与大家分享.
答:我是一名初中数学老师,我从班级管理方面进行反思,找出不足,提出今后工作要求.制定班规制度培养班级风气不断训练学生行为习惯,树立积极向上班风,以整体环境来影响每个学生.了解每个学生培养班级骨干我以最快速度熟悉每个学生,了解学生情况,表扬先进.激励后进久而久之,,班风变正了,学风渐浓了,一些不文明的现象也渐渐少了协调师生关系关注学困学生多与家长联系共同督促学习学生在家情况的好坏,很大程度上决定了学生学习成绩的好坏.我经常和家长联系,不仅是出现问题以后与家长联系,解决问题,更重要的是在平时多和家长沟通交流,共同督促学生学习第二章中小学教师如何写教育案例
1,什么是教育案例它与教育反思有何区别
教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事.这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象,是在一个特定的环境下,对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考.一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教育实践过程中的故事,其叙述的是教育教学过程中"意料之外,情理之中"的事.它是教师的教育行为和教育思想的集中体现.无论哪种类型的案例都是与特定事物相关联的.它们差不多必然是关于教育的情境,行为过程,即是特定的事物蕴涵于其中的或为达到分析目的而基于实践构建的情境.2,研读教材案例"寻找数学复习课的新与乐"(第53页),与教育案例的的概念对照,你认为它符合教育案例应具备的特征吗你判断的依据是什么
答:我认为是教育案例
教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事.这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象,是在一个特定的环境下,对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考.一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教育实践过程中的故事,其叙述的是教育教学过程中"意料之外,情理之中"的事.(一)教育案例是与教育实践密切相关的 无论哪种类型的案例都是与特定事物相关联的.它们差不多必然是关于教育的情境,行为过程,即是特定的事物蕴涵于其中的或为达到分析目的而基于实践构建的情境. (二)教育案例是与教育行为,目的和教师的职业责任感密切相关的 教育案例是教师教育思想和教育目的的载体,是教师的使命意识的再现.案例的描述只需一个完整的故事或片段就能逼真地反映教师的思维动态和人格魅力. (三)教育案例是与教学变量,理论观点的多元性密切相关的 教育案例蕴涵了教育教学的复杂性,不确定性和问题性. 教育案例是对某种具体情境的记录,是对"眼前"真实发生的实践情境的描述,它不能杜撰和虚构所谓的"事实",也不能由抽象的,概括化的理论中演绎的事实来替代.教育案例描述的是具体的,特定的需要进行探求和解决的疑惑问题.教育案例是为了突出一个主题而截取的教育教学行为的一个场景,这些片段场景蕴涵了一定的教育理论.因此,教育案例不是课堂实录,也非教师的教案或教育个案.教育案例讲述的应该是一个完整而生动的教育故事,叙述的是一个教育事例.所以我认为属于教育案例3,写一篇与你的学科教学或学生管理工作有关的案例,与大家分享.
答:学生管理工作有关的案例如此的家长,如此的孩子,该如何转化他,我找他谈心,他总说:"老师,我改！"事实证明,他的话只是说给老师听的,我试着给他单独辅导,与他谈心,他不觉得是老师对他好,无论老师怎样苦口婆心,他无所谓！唉！孩子不写帐！我思前想后,这样的学生仅靠的教育是远远不够的,必须多方位强化管理,多管齐下以诚感化.于是我先同其家长商量,希望其家长改变自己以前不恰当的教育方式,懂得溺爱孩子,包容孩子的错误会害孩子一辈子的.对该生的不足和所犯的错误,在一定条件下,我可以忍耐,等待,对其转化过程中表现的闪光点或进步,及时挖掘,予以激励,使其有成就感,并转化成前进的动力,从而树立改正缺点,纠正错误的信心.因此,我努力去发现他的闪光点,看到他值日工作做好了我就及时表扬,见他遵守纪律,积极发言我马上发动同学为他鼓掌加油.但看到他有问题时,我则要求自己忍耐些,做到不揭他的短,不当众批评他.而是在课堂上通过各种体态语言给予暗示,等到课后进行个别谈话.谈话时我多以朋友的身份,以商量的口气,常采用"角色换位"这一方法,引导他自我检讨,找出自己错在哪里,该怎么处理,同时也让他学会宽容和体谅别人.时间一长我发现孩子的性格却是有了变化,与同学一起玩时不那么故意找同学的茬了,上课也守纪律起来等师要用真情感化家长,使家长感受到老师所做的一切都是为了自己的孩子着想,那么家长一定会配合学校共同教育孩子.教师一方面要用爱心去关爱每一位学生,还要给予学生更多的激励和重视,教师要保护孩子自尊心,增其自信心.同时也要创造机会,让他们表现自我,让他们体验成功.使他们在集体中得到快乐,得到发展.教师应善于抓住学生的闪光点,不失时机地给以鼓励,点燃其自信的火花.第三章中小学教师如何写教育论文
1,研讨型论文与经验性论文二者的区别主要有哪些
研讨型论文指的是研究和讨论后得出的结论性东西,而经验性论文只的是由自己或别人的经验所得的东西,也就是论文的出发点不同.研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析,提出自己的见解或解决方法的论文.它的关键是"立论",这是所有教育论文的基本特点和基础.
经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验,体会,进行分析,概括,抽象,提炼,把感性认识上升到理性认识而写出的论文.这是中小学教师最常见的论文类型.
2调查报告是对教育科研现象的调查情况,经过整理分析后的记录.调查报告不是情况的罗列,材料的拼凑,而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西,是对材料的再加工,再创造.其形式有描述性报告,解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告.
3,结合你的教育教学实际,写一篇叙事研究报告,与大家分享.
答:时光如流水,掐指算算,我参加工作已经六年了.每每静下来,回想从自己手里送走的那些学生,一种成就感就从心底油然而生,对工作的热情就又高涨了几分.
在与学生相处过程中,积累了不少经验,在这里与大家分享.
每个老师都知道,学生抄作业的现象屡禁不止.可是,好学生抄作业就有点特别了.有一批学生里面,我最看重的几个学生在星期天一起写作业的时候,为了早点做完一起去玩,结果两个抄了另一个的作业.交到我手里时一模一样的让我好生气.课间我批评了他们,可是上我课的时候他们姗姗来迟,当然他们都有客观理由.往日的话我也不会计较,可是当时的我特别生气.我让他们反思写检查,下午找我.
三个同学的检查文采飞扬,我不禁充满赞许.可是身边原来叽叽喳喳的三个学生半天没说一句话.我不禁问了一句:"怎么了"可是半天也没反应.他们的沉默不语让我很生气.而且旁边一个老师正好说了句:"都是好学生啊！"我的火气腾空而起.当着众多老师的面,我甩下一句:"什么时候金口开了什么时候走！"看着他们眼泪在眼眶里打转.正好放学铃声想起来了,我生气的提包就走,说了句:"什么时候能说话了什么时候走！"
回家后我一直在等他们打或者向我认错.可是手机响了几次都不是他们,照往常他们也许会抽会时间去看我,可是,最终没有！
我一直在想,是不是我对他们太宠爱了助长了他们的性子等