本站原创小学数学骨干教师培训总结
小学
很荣幸在2016年参加了赤峰市2016--2016中小学骨干教师培训学习.培训的内容丰富多彩,培训的方式多种多样,每天都能面对不同风格的讲师,每天都能听到不同类型的讲座,每天都能感受到思想火花的冲击.与教育专家,名师的交流,学员之间的互动学习中,我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足.一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习,从理论上提高教师的执业水平,从科学发展的角度来提高教育教学能力,不仅是教师自身的需求,而是社会发展的要求.
一、在教学活动中,教师要当好组织者
教师要充分信任儿童,相信儿童完全有学习的能力.把机会交给儿童,俯下身子看儿童的生活,平等参与儿童的研究.教师把探究的机会交给儿童,儿童就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动.新课程实施的灵活性大,让教师觉的难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安.那么,怎样调动儿童的"思维参与"呢应当创设情景,巧妙地提出问题,引发儿童心理上的认知冲突,使儿童处与一种"心求通而未得,口欲言而弗能"的状态.同时,教师要"解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间",给他们想,做,说的机会,让他们讨论,质疑,交流,围绕某一个问题展开辩论.教师应当让儿童充分思考,给儿童充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的儿童说.这样,儿童自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展.
二、更新课堂教学方式,贯彻新课改,落实新理念.
随着新课程的运行,教师要调整好自己的角色,改变传统的教育方式.教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果.按照新课程的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认达到目标的最佳途径,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略.应积极创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,为学生提供各种便利,为学生的学习怎么写作.教师作为学生学习的促进者,组织者,要与学生分享自己的感情和想法,和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误.从而真正体现"以人为本","以学生为中心",让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶.在新课改新理念下的课堂教学,教师应该注意掌握好以下几个方面:
1,教师要转换角色
新课改新理念下的课堂教学,教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果.而新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把"主宰"权还给学生.因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生.
2,用全新的思维做好备课环节
新课改的要求下,备课环节已不是传统备课中的一个教师就能够单独完成的思维,组织的环节了.他同样需要学生的参与和同伴的帮助.应充分利用各种资源,进行有效备课.在教学内容设计中查找一些和教学内容有关的,学生感兴趣的的资料.
3,课堂教学氛围要情感化
教师要为学生营造一个宽松,愉悦,安全,和谐的学习环境,使学生的学习具有安全感,快乐感,幸福感.教师要与学生平等相处,朋友相待,要充分尊重学生的权利和人格,让学生充分发表自己的见解.
4,课堂教学要做到"新","趣","活","实"
(1)新——努力把课讲出新意,在某些方面有所突破,能引起同行们产生学习仿效的.理念新——即体现先进的教育教学思想,思路新——即体现构思新颖,实用高效的教学思路,手段新——即重视现代化手段的运用.
(2)趣——就是激发学生的学习兴趣.大家都知道"兴趣是最好的老师".学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越愿学,越爱学.
(3)活——就是让课堂教学焕发出生命活力,让课堂活起来"活"意味着师生双方潜能的开发,精神的唤醒,内心的敞亮,个性的张扬和主体性的弘扬,意味着师生双方经验的共享,视界的融合与精神的感召.
(4)实——就是教学中要讲究实效,就是教学要"到位".课堂上学生是课堂的主人,在教师的鼓励,肯定,点拨中学生自主学习,探究学习,合作学习.在师生同学的过程中,感受到"我学习我快乐,我教学我幸福".
三、教师应善于反思
荷兰着名的数学教育家弗来登塔尔说:"反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力,是一种积极的思维活动和探索行为,是同化,是探索,是发现,是再创造."因此,教师尤其是数学教师应善于反思,它是成长为一名优秀数学教师的必要条件.
1,在读书中反思.本次培训学习,让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴.这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书,他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书.读书,可以让自己从不同层面得到丰厚,读书,可以加深自身文化底蕴,提高自身专业素养.在读书的过程中,还必须要学会思考,在思考中进步.
在教学中反思.教师,尤其是一线教师,重要的工作阵地就是课堂.但,教师不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者.本次学习,倾听了专家们的讲解,让我懂得了当老师并不是那么简单的,我们应该懂数学,懂学生,懂教学.
四、践行师德规范,展现人格魅力.
新时期,新型师生关系,对教师的职业道德提出了新的要求,而"育人"是师德的终极目标.现实生活中,有许多教师并没有真正理解育人的含义,有的教师在课堂上失去理智,生气发火,除了伤害了学生的感情以外,别无他用,有的教师在课堂上喋喋不休,侃侃而谈.
吴正宪老师说:"没有爱就没有教育".教师对学生的"爱"应是真诚的,无私的,广泛的,一视同仁的.尽管孩子情况不同,但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才.对每一个学生的关爱,都应该是毫无保留的,无论是对品学兼优的学生,还是对顽皮,学习成绩不理想,需要心理疏导的学生,教师都要主动去亲近和关爱他们,让学生感到老师是自己最信赖,最尊敬,最亲近的人. 首先是自己在教学过程中每一个付出和感悟,在这次的培训专家的讲座中得到了印证.名校的办学成就,体现就是那一份"爱"的教育.教育事业就是爱的事业,没有爱就不会有教育.作为一名教师,让我更深刻领会了关爱每一个学生,在生活上关心学生,在学习上帮助学生的重要性,让学生在感受爱的过程中,理解爱,学会爱.其实,每一个学生都是好学生,他们身上有不同的闪光点,只是有的没被发现.这就需要我们教师在平时的工作中细心,善于捕捉学生的闪光点,夸奖学生,激励每一个学生上进,赏识每一个学生的才华,让每一个学生积极参与,期待每一个学生获得成功.我常常把更多的爱,倾注在那些后进学生的身上,倾注在那些需要帮助的学生身上.以平等的心灵善待学生,用爱的情怀关注学生,这是一股巨大的教育力量,它比任何高明理论的说教都有效.把这种情怀融入平实的生活,把学生的进步当作自己的成功,用坦诚的相待诠释幸福的内涵. 作为教师,我体会到要终身学习,平时要勤读书,勤思考,勤动笔.只有及时地充实自己,提高自己.面对竞争和压力,我们才可能从容面对,才不会被社会所淘汰.同时还要学会以"诚"待人.良好的师生关系是要靠自己用心经营的,和家长真诚地沟通,懂得顾及家长的感受,有责任心,公平心,这样家长就会慢慢地信任你,对待学生要公平,平等,不高高在上,要有威严,言出必行,做孩子的表率.还要学会"容"纳一切.比如学生的表现,成绩,来源等.我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点.每一个学生都有属于他们自己的天地,成长于不同的环境,拥有不同的个性,这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石,永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部,而对学生做出不客观的评价.我们应尽量多关心他们,从而达到进一步的了解,以实现了如指掌的境界.有的孩子在学校非常内向,在家里却活泼外向,老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗.同时我们也要充满爱心,要懂得原谅,要学会用另一种眼光看待学生,尽量发现他们的闪光点,多表扬,少批评.古语道:"人之初,性本善",即使他们犯了不可原谅的错误,我们也要从本质出发,相信他们是善良的,对他们进行教育和引导. 教师只有在促进学生全面发展上下工夫,当好人师,为学生树立楷模,才能实现真正意义上的"一切为了学生".在教育工作中,教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用.而教师的人格魅力来源于什么呢来自渊博的学识,精彩的课堂,就像贲友林老师说的教师上课要有,幽默生动,教学设计要精巧别致,语言要形象感人,抑扬顿挫,有冲击力,震撼力.作为教师在课堂上注意与学生的交流碰撞,老师不仅要讲授知识,还要启迪学生智慧,展开互动研讨,开发创新思维.
总之,新课程对教师提出了教育专业工作者的要求,我们只有作好充分的准备,进行精心的教学设计,才会在教学中使学生真正地动起来,经历"与人合作,并与同伴交流思维的过程和结果",使学生善于倾听他人发言,乐于陈述自己的想法,敢于修正他人的观点,勇于接受他人的意见,这些都有利学生主动地参与学习,有利于提高个体的学习动力和能力,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的,智慧的力量在增长,使学生的个性得以充分的发展.