本站原创谈德育在地理课中的渗透
石家庄市十五中刘育
素质教育的目标是提高学生全面的,整体的素质,这涉及到思想道德素质,科学文化素质,身体心理素质,审美艺术素质,劳动技能素质等多个方面.法国教育家赫尔巴特指出:"教学如果没有进行德育教育,只是一种没有目的的手段,道德如果没有教学,就是失去了手段的目的".因此,为了保证和促进素质教育的全面实施,我们首先要切实抓好德育,并以日常的教学为手段,进行德育渗透.
中学地理德育的基本目标是:政治方面:爱祖国,爱家乡,爱党,爱社会主义,树立责任感,民族自尊心,自信心和自强不息的精神,思想方面:培养科学的唯物的宇宙观,树立科学的人口观,资源观,环境观和人地观念,行为品质方面:能自觉遵守有关人口,资源,环境的政策,法令,养成良好的行为习惯,心理方面:增强分辨是非的能力,增强审美能力,逐步培养良好的意志品质.
通过多年的教学实践,我感到在地理课上进行德育渗透,要从以下几方面入手:
注重环境保护,倡导可持续发展的意识.
在二十一世纪的今天,"环境意识"将成为衡量公民素质的重要标志,要培养高素质的现代化人才,就必须培养他们对人类社会未来生存环境的高度责任感.我们必须使学生明确这个世界并不是当代人独享的,我们要为子孙后代未来的发展考虑,使他们同样能享受到蓝天,白云,鸟语花香,他们原本就应有这样的权利,我们当代人有义务管理好"地球村"——人类共同的家园,我们不能让地球这个美丽的星球葬送在我们手里,我们不能吃子孙粮,断子孙路,否则,我们将上愧对祖先,下无颜面对后世子孙.
然而遗憾的是,由于急功近利,由于自私,由于缺乏有效的监督和制裁措施,一些厂矿大量排放未经处理的废水,废气,废渣,空气日益污浊,河水不再清澈,天空不再湛蓝等,人们不仅惊呼:我们的家何时变得如此不堪！令人不忍卒睹！森林,湿地面积也日渐减少,要知道,它们可是地球的肺和肾啊！地球母亲躯体上的这些重要部件日渐萎缩,甚至受到致命的破坏,面对此种现状,我们不禁要问:"皮之不存,毛将焉附"！我们再也不能走先污染,后治理的老路了,而必须走可持续发展的道路,使资源,环境可以循环使用,永续为人类怎么写作.
在地理课上,我们要注意根据适合的教学内容,适时渗透科学的环境观.例如:在讲城市风时,我先问同学们:大家知道前几年周围郊县农民收麦之后,习惯焚烧秸秆,那为什么烟雾大都涌向石家庄呢对此,学生都有切身体会:烟雾熏得人们鼻涕一把,泪一把,所以反响强烈,立即引起他们的学习兴趣,而且在教师引导下积极出谋划策,提出了解决秸秆出路的若干措施.其后我结合前面热力环流的知识,给学生讲解:由于城市热岛效应,城市近地面气压低,郊区近地面气压高,近地面风向从郊区流向城市,高空风则反之.同学们既学会了城市风的知识,也意识到环境保护的重要性,同时还锻炼了解决问题的能力,开拓了思路,可谓一举多得.
培养爱国主义情操,树立正确的资源观,人口观.
中学地理教材中有大量关于我国资源,环境,人口现状的详尽描述,可以说在德育方面地理课有着其他学科不可比拟的优势,同学们从中看到了祖国壮美的河山,了解了祖国建设的伟大成就,体会到作为炎黄子孙的自豪,这对于培养他们的民族自豪感,自尊心,自信心以及报效祖国的决心是极为有益的.同时我们对国情的分析是客观的,一分为二的,这无形中教育学生看问题要全面,例如:通过学习,学生们了解到我国粮食,棉花,猪,牛,羊,肉,油菜籽等产品产量均居世界第一(1990年),但是,我国人口基数大,人口增长快,许多重要的工农业产品人均占有量都很低,形势不容乐观.教师此时不失时机地引导学生寻找解决办法,同学们群策群力,找到许多切实可行的办法:①实行计划生育,控制人口,提高人口素质.②提高科技投入,向科技要效益.③珍惜和合理利用现有资源.④努力寻找开拓新的可供人类利用的资源,能源等.在师生对话中,学生自然而然的产生了忧患意识,自觉自愿的加入珍惜资源能源的行列中去,教师还可借此启发他们,要想将来在以上这些方面有所建树,就要首先把现有课程学好,为将来的发明创造打好坚实的基础.
利用纪念日,把握德育时机,加强人文素质的培养.
过去,受应试教育的影响,有些教师认为,德育在考试中体现的少,所以忽视德育,宁愿多做一道题,也舍不得化一点时间进行德育,这是极其错误的.新教材改革的一个重要方面就是:加强理论联系实际,重视培养学生关心现实,关心社会的使命感,危机感和社会责任感.我们不能只重地理知识的传授,而忽视人文素质的培养,在德育方面,我们应不吝时间.
限于课时,我们不可能有大量时间多次组织专题性的德育活动,所以,应善于挤时间,利用课堂上的点滴时间进行德育,话不在多,寥寥数语,点到,明理即可,有时长篇大论,喋喋不休的教导反而会适得其反,易引起学生反感.在一些特殊的地理纪念日,我经常利用课上的点滴时间进行地理观念的教育,如:世界水日(3月22日),世界地球日(4月22日),世界环境日(6月5日),国际生物多样性日(12月29日)等,用简洁的语言向学生们介绍有关知识,学生既长了见识,也在潜移默化中受到教育.12月29日,我上课第一句话是:同学们害怕孤独吗学生最初感到有些唐突,不禁竖起耳朵细听,(教师的问起到激疑,引趣的作用),教师接着讲述:我们生活的时代,已成为自6500万年前白垩纪末期恐龙灭绝以来,动植物灭绝数量最多的时代,据联合国规划署得一份调查报告:世界上每分钟有一种植物灭绝,每天有一种动物灭绝,科学家预测,如果不采取保护措施,未来20——30年里,地球1/4的物种将灭绝！学生们目不转睛的听我描述,脸上现出吃惊的神色,我不失时机的小结:野生动物与人类都有生存的权力,破坏动物栖息地,滥捕滥挖都是不道德德,如果世界上只剩下了人类自己,那将是多么可怕而可悲的结局啊！——人类也怕孤独！实践表明,利用特殊的地理纪念日进行德育,学生感到亲切,自然,易于接受,效果较好.
注意培养学生不畏艰险,积极进取的意志品质.
课前,我们需要认真备课,深挖教材中思想教育的内容,精心设计教学过程,创设思想教育的情境,有意识的教育他们在科学攀登的道路上不是一帆风顺的,可能碰到这样那样,大大小小的困难和挫折.如介绍明代地理学家徐霞客,他立志"问奇于名山大川".足迹遍及16个省区,坚持地理考察长达34年之久,终于写出了《徐霞客游记》.又如结合课文我给同学们介绍南极科学考察,珠峰探险,队员们遇到了无数常人难以想象的艰难险阻,他们超常的执着,毅力,耐力令同学们赞叹不已,他们为科学不惜献身的精神深深的感染了每一个同学,秦大河,金庆民等光辉的名字也在学生心中竖起了一座座丰碑.教师还可以就势进一步引导学生:人生道路同样是不平坦的,面对困难,应该勇敢的迎上去,失败并不可怕,可怕的是失去理想,失去前进的动力.人应当从哪里跌倒,就从哪里爬起来,相信下次会做得更好1这样在磨练中不断成长,可以使学生逐步形成良好的意志品质,对于他们走好今后的人生道路是大有裨益的.
加强德育的实践性.
教育应是"授之以知,动之以情,晓之以理,导之以行","知行统一"方是真正成功的德育,只有学生把德育内容落实到他今后实际的生活中去了,才能说德育达到目的了.因此,我常用学生身边发生的小事来督促,激励,引导他们去落实,去行动,如教学楼前有个水池,有些同学没拧紧水龙头就走了,我观察到学生们从旁边路过却漠然置之,熟视无睹,每每我都感到伤心,气愤,我总是快步向前,将它拧紧.课堂上,我把这件事讲给学生,从资源,经济,道德几个角度正面引导,教育他们,后来再观察,发现情况大为改观.
古语曰:"不以善小而不为,不以恶小而为之"通过多种形式的广泛宣传,教育,学生们已经意识到环境状况与每个人都密切相关,每个人都可为环保出一份力,如:不随便丢弃废旧电池,不使用一次性快餐盒,一次性筷子,尽量使用布袋购物,至少也要尽量用可降解塑料袋,垃圾分类存放,不购写过度包装的产品等.事情无论大小,贵在行动.
孔子曰:"修己以敬".即教师只有自觉的以德修己,才能获得学生的敬重.教师自身在德育方面的好与坏,直接影响到他在学生心目中的威望,教师自己都做不好,那么,他的教导就会显得苍白无力.因此,身教重于言传,教师应不断提高自身道德水准,增强人格魅力,以更好的适应新时期教育的要求.
德育方式,方法要注意自然,灵活,多样,有趣味.
思想教育应该是适时,适度的自然渗透,是水到渠成的自然流露,而不能为了德育而德育,不能生拉硬拽,牵强附会,否则会事与愿违,事倍而功半.同时还要注意德育方式的灵活性,实效性,否则就会流于形式.在方式上,可以正面用语言引导,也可以设置情境激发讨论,结合班会,同学间互相推荐,评价(学生互相之间更了解实际情况),充分利用多媒体设备,播放视频资料,图片,动画,用以激趣,增效,还可以组织演讲,参观等等,——丰富多彩的德育形式使德育不再枯燥,寓教于乐,收到了较好的效果.
我们常说:教育是一切为了学生,为了一切学生,同时,教育也是为了学生的一切,因此,为了学生的全面发展,首先要抓好德育,因为德育在素质教育中起导向和动力作用,德育关系到祖国的明天,民族的未来,我们理应把它放在应有的高度,当作一项伟大事业来做,并积极主动的将德育渗透到课堂中去.