本站原创构建实验"渔场"打造原生态作文
--《原生态个性作文之课程整合》实验研究体会
浙江省慈溪市育才小学张林
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内容摘 要:建构主义理论为实验作文的研究实验提供了丰厚的理论基础.实验为作文提供完美情境,建构生态渔场:兴趣在铺垫中激发,想像在猜想中飞扬,能力在操作中提升,思维在过程中缜密,情感在情境中升华,作文为实验提供完美注解,在渔场中收获:拥有一双慧眼,呈现活动过程,让细节说话,情动于衷而发于言,文似看山不喜平
关 键 词:完美情境深化认知畅游渔场自我修改
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,在获取知识的过程中,通过他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.因此,我们开展了实验作文教学研究,实行了课堂双师制,即语文老师和科学老师共同设计,组织,引领科学课堂实验,然后语文老师指导学生写作.由于提供了实验情境,通过同学间的协作,师生会话,获得对实验意义的建构,并且触动学生的心灵,更重要的是学生的兴趣得到了激发,想像能力,操作能力,思维品质获得了提升,作文自然就能做到"关注现实,热爱生活,表达真情实感易于动笔,乐于表达苏霍林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者.在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈."苏霍姆林斯基曾说:情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤里.我一千次地确信:没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展.(《帕夫雷什中学》)"感人心者莫先乎情"."情动于衷而发于言",作文就是要表达自己的真情实感的.新课程标准指出"珍视个人的独特感受"冰心说过:"能表现自己的文学,是创造的,个性的,自然的,是未经人道的,是充满了特别的感情和趣味的,是心灵里的笑话和泪珠."文章中坦露自己实验时的期盼,紧张,后悔,坚持,得意,喜悦,及自己在实验中的教训,收获,让读者跟着你的情感经历了一堂紧张激烈而又非常有趣的实验课.
"文似看山不喜平".文章在结构层次安排上要注意"详略"的错落有致,要注意"胜利,失败,胜利"的回环,更要注意情感变化过程的表述.果能如此,则文章定会引人入胜,让人爱不释手.
"语言生动优美".诗化的语言,幽默的语言,会使文章富有情趣,会给我们带来赏心悦目的感受,并将整个游戏过程栩栩如生地呈现在我们眼前,使读者仿佛亲身经历了那场有趣的活动.
3.提高自改能力
新课标指出:"要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平"佳句互赏","范改引路"等形式,开展修改环节的实践研究,探索有效的作文修改,讲评的方法,途径.