小学教师高级职考试年度

更新时间:2024-01-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30323 浏览:142368

大丰学校2016—2016年小学教师继续教育实施方案为培养和造就一支师德高尚,具有现代教育思想,掌握现代教育手段,富有创新实践能力,适应素质教育要求的高素质教师队伍,促进我教育事业的和蔼,可持续发展,根据党的十七大精神和教育部,省教育厅《关于组织实施海南省2016—2016年度中小学幼儿园教师培训工作的意见》以及海南省教育研究培训院关于《海南省2016—2016年小学教师继续教育实施方案》,琼中县黎族苗族自治县教师培训管理中心2016—2016年小学教师继续教育实施方案在认真总结我2004—2016年小学教师继续教育工作经验的基础上,结合我小学教师实际情况,特制定本实施方案.一,指导思想


以理论,"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,以全面提高小学教师整体素质和专业化水平为宗旨,以新课程,新知识,新技能和师德教育为主要内容,研究制定我小学教师培训标准,分类培训,分层管理,抓住重点,创新模式,怎么写作课堂,健全制度,规范管理,科学,和谐,有效地实施新一轮教师继续教育工程,全面提高广大教师的师德水平和专业素质,实现教师培训工作的层次化,规范化和可持续发展,为新时期我教育发展提供师资保障.以党的十七大精神为指导,以科学发展观统筹教师培训工作,以"新课程,新知识,新技能"和师德教育为主要内容,以教材研修,教学基本技能提升为核心,紧密围绕实施素质教育和基础教育课程改革需要,充分发挥"天网","地网"和"人网"相结合的培训优势,以校本研训为主阵地,以继续教育学分登记制度为抓手,提高中学教师的师德水平和专业化水平.二,工作目标

开展教师职业道德教育.促进教师加深理解新时期教师职业特点,进一步明确教师职业道德规范的要求,提升教师职业的荣誉感,幸福感,巩固专业思想,建立良好的工作心态,激发他们的工作潜能,树立献身教育事业的理想逐步建立和完善教师培训标准.依法培训,分层培训,科学施训,促进教师进一步明确专业发展台阶和目标要求,做好个人职业生涯规化,形成自觉学习,提高的良好氛围,全面提高小学教师的整体素质.

实施学科带头人,骨干教师队伍的建设,使他们的整体素质得到显着提高,在我基础教育教学改革和教师培训工作中发挥出更大的作用共建共享教师培训平台,改善教师的学习环境,创建良好的研训氛围继续开展班主任培训工作,开展岗前和岗位培训,提高班主任的政治素质和工作及研究能力,努力建设一支素质好,水平高,能力强的班主任队伍.继续开展教育技术能力培训与考试工作并逐步开展教育技术能力中级培训和考试.结合贯彻《中小学教师职业道德规范》,开展以教师责任心和师表形象为重点的师德教育,提高师德修养水平,逐步规范中学教师的教育教学行为.开展对所教学科教材的研习活动,进一步提高教师本体性知识水平.明确所教学科课程基本框架,基本理念,课程目标,并能依据学科课程标准制定具体的教学目标,熟悉教学内容和把握教材的知识点,知识结构,思想方法,弄清各章节之间的内在联系,能够独立地正确处理教材,开展教学五环节(备课,上课,作业,辅导,评价)基本功的培训,掌握新课程理念下教学常规的基本要求和一般策略,提升教学基本技能.

开展班主任专项培训,学习贯彻教育部新颁发的《中小学班主任工作规定》,以问题学生教育和学生日常行为规范的养成为重点,提高班主任对问题学生,对学生日常行为规范的教育能力和班级管理能力,掌握中学生心理健康教育的方法和意义.开展教育技术能力分层培训,提高中学教师多媒体课件制作和使用的能力,在完成教育技术能力初级培训和考试的基础上,逐步开展教育技术能力中级培训和考试.

三、主要项目

教师全员岗位培训新一轮小学教师岗位全员培训,将按照小学教师专业成长以及不同发展阶段的基本要求,分学科,分层次建立统一的培训标准,有计划,有步骤地实施.

1,培训层次与对象中级培训.培训对象为小学一级职称的教师.高级培训.培训对象为小学高级职称(含高级职称)以上的教师.

2,培训标准我新一轮小学教师岗位全员培训的标准,是不同岗位小学教师的师德修养和学科专业素养的基本要求.小学教师培训的内容标准包括如下七个模块:(1)教师道德修养,(2)教育教学理论,(3)教育技术能力,(4)班主任工作理论与方法.3,培训课程我新一轮小学教师岗位全员培训学科,岗位设置不同的内容模块和培训课程,培训课程分为必修课,选修课两大类.

4,基本形式基地脱产培训,指教师按照方案新规定的培训课程及学时,参加由教师培训机构组织的脱产培训.远程网络培训,指教师按照方案新规定的培训课程及学时,参加由教师培训机构统一组织的以在岗学习为主的网络培训.校本研训,学校组织的校本研训活动和个人自学,个人网络研修等.

5,有关要求与措施我小学教师岗位全员培训,必修课程实行全省统一教材,选修课程及教材由根据本地的实际情况和培训对象的需求选定.2016—2016年度中学教师继续教育工作,以教师专业发展为本,面向全员,覆盖全面,整体推进中学教师培训工作,对骨干教师与一般教师实行分层培训与考核,提高培训的针对性和实效性.校本研训和远程培训相结合,以校本培训为主的原则深入学习贯彻新颁《中小学教师职业道德规范》,推进师德教育,深入开展中学优秀教师先进事迹宣传活动,广泛开展师德读书活动,讲述教师自己的教育故事,反思师德师风.

结合基础教育课程改革的推进,全面开展以课标与教材相结合的新教材研习培训:全体在职中学教师根据自己所任学科(或主要学科)选择培训内容.从2016年开始,每年分学段对参训教师明年所教教材进行培训,经过三年,在本轮培训周期内完成全部初中阶段学科教材的培训.以教学常规五环节(备课,上课,作业,辅导,评价)为核心,根据学校,教师的特点,开展教学基本知识和技能的提高培训,夯实,提高教师教学基本功,切实提升教育教学质量.

教学基本功培训在培训机构组织培训者培训基础上,在本轮培训周期内分阶段完成教学常规基本技能的培训.教学技能考核由县教师培训管理中心组织,统一登记学分.学校按学科,组织若干个校本培训共同体,把教材培训和学科教学技能培训统一进行.以教育部颁布的《中小学教师教育技术标准》为依据,继续实施"中小学教师教育技术能力建设计划",在基本完成中学教师教育技术能力初级培训和考试的基础上,分批,分阶段开展中学教师教育技术能力中级培训和考试.校本培训课程的设置,基于本校教育教学问题,基于教师个人成长的需要,开发或选择有利于以案例为支撑的情景学习,以问题为驱动的行动学习,以交流互动为基础的合作学习,以经验提升为目的的反思学习,以发现规律为追求的研究学习的校本培训课程.

四、培训管理与考核

我小学教师继续教育工程,按照省教育厅《关于组织实施海南省2016—2016年度中小学幼儿园教师培训工作的意见》的要求,以培训学时依据,培训学分为杠杆,认真做好各类型培训项目的安排和管理工作.全员岗位培训是每一位教师必须完成的学习任务,鼓励教师在完成全员岗位培训任务的基础上参加其他的专项培训.

按年度确定全员岗位培训各个层次的培训对象,保证培训对象的相对稳定,做好培训管理.校本研训活动可以根据实际情况来组织,不一定分培训层次进行.

我小学教师全员岗位培训,除省统一组织的远程网络培训课程外,其他课程的考试或考核主要由负责.校本研训活动的考核,由学校具体负责组织,县培训机构审核.

继续实施小学教师继续教育学分登记制度.以培训学分为管理机制,继续完善我小学教师继续教育学分登记,管理体系和学分年审制度.每年对小学教师继续教育工作进行年审,在职小学教师每年需参加不少于10学分的培训学习.小学教师在本培训周期内至少参加240学时的培训学习,且每年年审合格,由省教育厅颁发2016—2016年度继续教育合格证书.加强对教师培训档案管理,试行教师继续教育网上课程管理和学分登记,验证,审核制度积极采取措施,依法保障中学教师继续教育工作的实施.负责对其进行协调与指导,整合优质教师培训资源,组建培训者队伍,指导和检查中学校本培训,检查和审核学分登记.校本培训课程的选定,培训和考核,开展以校为本的师德教育,教材研习,教学常规基本技能等培训.继续完善中学教师继续教育学分登记制度,以《学分登记册》为管理手段,切实加强对中学教师全员培训的学习档案管理,参训教师按规定完成五年至少240学时,并按年度取得规定学分的,由省教育厅颁发2016—2016年度继续教育合格证书.

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