本站原创裁剪教材,提升能力
——2016-2016学年第二学期语文期中考试教学反思
东山莫厘中学张金如
本次初二期中考试仍为城西联盟六校联考联批,试卷由联盟成员学校城西中学王静老师命题,城西中学徐建明老师校对.试卷参照中考卷形式命题并较以往有了明显变化.卷面分值参照中考仍设置为130分,共计22题(含作文).第一部分基础知识,包括根据拼音写汉字,改正错别字,古诗文默写,信息概括及名着阅读(1-5题),合计26分,第二部分阅读理解(6-21题)包含课内诗歌阅读一篇,课内外文言文一篇,课外议论文及课外现代文阅读各一篇,合计分值44分,第三部分作文60分.
整张试卷命题紧扣中考命题新要求.基础知识立足教材,第一题根据拼音写词语以教材为根,以课外为延伸,力求体现面向全体学生的原则.命题体现出语文知识的基础性和能力并重的原则,集知识与能力为一体的综合性等特点.结合批阅和学生得分情况来看,本张试卷难度适中.整个年级284名学生参加考试,最高分106分(初二(1)班尤梦),年级最低分28分(含作文得分).其中不及格学生75人,与初二上学期末(92人)相比减少17人,不及格比例为26.04%,与上学期末32.5%相比下降了6个百分点,表明我校整体水平有所提升.校平均为84.7,仅次于城西中学,与藏书中学基本相同.从自己所任教班级情况来看,还是存在一定问题,自己任教的班级不及格人数仍有13名,不及格率为14%.其中77分就有4人,此外还有75分以上2人,70-74分4人,70分以下有3人.本次考试优秀学生(111分)全校没有,全年级满100分22人,仅占考试人数的7.7%,与上学期末相比有所降低.因此,本次考试有许多值得我们肯定和反思的地方:
一,"裁剪教材,适当拓展"教学改革初见成效
本学期的初二语文备课组的"裁剪教材,适当拓展"教学改革初见成效.
为拓展和提升学生的思维能力和语文素养,也为了使学生适应新的考试要求,本学期,我们初二语文备课组经协商,决定对教材大胆取舍,对教材的内容重新梳理编排,对脱离时代要求,不切实际的语文教材内容进行了大胆的删减,保留了经典名篇,大量增加了古诗文和古代文学名着及经典篇目的教学,使语文课堂重新绽放出人文的光辉.在教学过程中,注重学生阅读能力和思考意识的培养,注重课内外知识的拓展和联系,由于注重了在教学过程中对教材的再整合,节省了大量的课堂教学时间,使我们有了充裕的时间引导学生开展课外阅读,极大提高了学生的课外阅读兴趣,每个班级还因此设立了图书角,使阅读成为学生的终生习惯已经成为我们初二年级每个语文老师的追求.在具体操作中,我结合4班学生特点,有意识的选择古代文言短文中简练而精彩的篇章作为学生的阅读材料,并辅以一定的练习.经过一年多的训练,大部分同学都已经熟练掌握了几十则古代文言短文,积累了较为丰厚的文言基础.在本次期中考试中,学生这一项的失分也明显减少.
二,"基础为舵,能力为帆"仍是成功之道
结合期中考试学生得分和失分情况来看,基础得分高低仍是决定学生个人得分高低,班级平均分高低的关键因素.经对试卷分析,本次考试,全年级语文得分在90分以上的118位同学,基础得分均在22分以上.而不及格的75位同学,基础知识失分均较为严重,得分均在16分以下.班级均分在80分以下的三个班级,基础部分平均得分均不满17分.由此可见,要提高个人语文成绩,尤其是班级均分,基础知识的训练还必须加强.
此外,要想得到高分,写作训练也不容忽视,年级高分段(98分以上)的学生,共计39人.这部分同学的作文得分无一例外均在50分以上,4班成绩在90分以上的14位同学,他们的作文得分也均在50分以上.较高的作文分数为他们取得理想成绩作了有力的支撑.但是作文得分不满46分的同学也很多,很多同学的作文仅有30分左右,不满45分的作文均没有写满规定的字数,还有很多作文与题目毫无关系.这也是年级和班级语文绝对低分出现的主要因素.由此可见,平时的作文限时,限字训练和审题训练尤为必要,这也是语文取得高分的必要条件.
三,阅读能力亟待提升
在本次语文考试中,学生的议论文阅读和现代文大语段阅读得分很不理想,很多学生议论文阅读颗粒无收,16分的课外现代文大语段阅读得分不满6分,阅读的短板严重阻碍了学生语文高分的获得.想必之乡,城西中学有同学大语段阅读取得了15分的高分,很多同学得分均在13分以上.而我校得分在10分以上的寥寥无几.这也是本次考试我校和城西中学均分存在一些差距的重要原因.加强阅读方法指导和一定量的不同文体的阅读训练也是我校本届初二语文在明年初三中考中能取得优异成绩的必须突破的瓶颈.
综上所述,本次期中考试,无论是我们初二年级,还是班级,因为大胆取舍教材,学生能力和语文素养均得到了一定的提升.但是,现代文阅读训练,作文训练的短板及基础的强化不够也制约了我们进一步的提升.在今后的教学中,我们将进一步克服缺点,发挥长处,在大胆裁剪教材的同时,努力夯实基础,强化阅读和写作训练,使我们的语文成绩再上台阶,成为联盟学校的排头兵,成为全区语文教学的一面旗帜.
用心教学,力求新高
——初三一模考试反思
东山莫厘中学朱文娟
令人关注的初三一模考试成绩已揭晓.我任教的班级政治成绩比前一次大考有了较大的提升,班级政治均分为38.8分,超年级均分1.9分,与我心中的既定目标(超年级均分2分以上)很接近.
一,抬头看成绩,我很欣慰
在学校召开的一模质量分析会上,当抬头看到自己任教的班级政治成绩一路上扬,直线上升的K线图时,我的心里是充实而喜悦的.一份付出,有了一份收获,我收获了学生的进步,也暂时有了一份成就感.
这次考试,我班政治成绩上升幅度较大,究其原因,我认为主要有三点.一是在我的课堂上,我关注每个学生的表现,决不允许任何一个学生游离课堂,只要发现学生有走神和分心的迹象,我及时提醒.二是我上复习课,基本按读,默,讲(评),练四个环节进行,充分让学生动起来,就是评讲环节,我也是让学生说,我尽量少讲.我觉得最后阶段政治复习课,这几个环节要有机组合.三是我常用目标激励法,给学生加油鼓劲,我在学生面前大力夸奖他们聪明,如果加把劲的话,每个同学在政治中考都能考到40分以上.我多次在课上说这样一句话:对于我们这样的好班级,对于我们这样的聪明学生,政治开卷考,还不到40分以上,怎么对得起自己.我明确给学生提的中考目标是,三次统考,政治都满40分的,政治中考目标是45分以上,曾有一次或两次满40分的,中考目标是43分以上,其余的同学的目标是40分以上.如果给自己定35分左右的目标等于作废.要求每个同学政治中考都要考到40分以上,要求是高了,事实上也是很难实现的,但我就是要用这种心理暗示法,来激励学生.我觉得这样的激励法,产生的作用是巨大的.
二,回头看答卷,我知不足
对照试卷,逐张细看学生答卷,再浏览各小题平均得分,我发现了学生答卷中存在的种种问题和我教学中存在的诸多不足.
学生答卷上反映出的问题主要有四个方面:一是,练过几遍的题目,仍有五六位学生失分.二是,平时课上反复强调的易混知识点,并要求学生特地笔记的,仍有几位学生在相关选择和判断题上失分,好像这些学生总是上当,喜欢往那"陷阱"跳,如判断题17,20,24,25题.三是我班又有学生犯了低级错误.上学期的期末统考,有一位学生10个判断题的答案没有移到答卷上,这次,又有一位学生忘记在答题卡上涂上16个选择题的答案.整个年级出现类似这样情况的,都是发生在我的班级,让我郁闷了几天.一模考试学生进场前,我还特地提醒学生要细心,不要忘记把做在试卷上的选择和判断题的答案及时移到答题卡上.看来,我的提醒,有的学生根本没有放在心上.过后,我问该同学,有否忘记在答题卡上涂选择题答案了,他毫不迟疑地答道:"没有啊,我都涂的."他对考试时没有涂选择题答案的印象一点也没有了.第四个问题是我的学生在主观题上失分比较大,审题和答题的技巧还没有真正掌握.
现在,我重点分析主观题.第27题有关宪法的2分题目,每个学生最起码应得1分,但统计下来,有7-8位学生得零分,其中有学生答了宪法是根本大法的原因,审题不清,有几位学生干脆空白,一句也写不出,根本没有方向.此题得分均分只有0.65分.关于27题的第二小题,类似题目实际以前练过.但得分也不高,5分题,平均得分只有3.03分,第28题第一小题,实际上是送分题,答案就在题意中,细心审题,回归课本,答案的几点基本上都能写出来.可我班学生在此题上的得全分的不多.关于28题第二小题4分题,难度不大.但平均得分只有2.65分.好多学生看见"人才"两字就不加思索抄"人才"概念,或抄课本最后一页关于如何成才的几句,至于材料中提到的"知识经济时代等不断学习等"一句,学生根本没有联想到"树立终身学习的观念".29题是图表材料题,有点难度,但得分尚可,平均得分3.08分(4分题),看来前一阶段类似题型训练多,起了一定作用.第29题是结合材料对"我国如何科学推进城镇化提三个对策".实际并不难,但只有三位学生得满6分.有部分学生没有认真阅读材料,逐句提对策,只是凭感觉写了几句就搁笔了.此题平均得分只有3.85分,很不理想.
学生在答卷上反映出问题,折射出了我教学中存在的问题,主要有四个方面的不足.一是,我对某些重点知识点和易混知识点虽平时反复强调,但没有让每个同学真正理解和掌握,所谓的"强调"还是浮在表面.学生因没有真正理解,故再次遇到,再次犯错.二是课上我讲评主观题,太粗糙,太简单化,没有像我的几个同行,细致,透彻,到位,周密."读,审,圈,思,翻,答,加"几个环节,一个也不落下,平时的规范训练就能熟能生巧.而我的学生至今做主观题,总是不按照程序做,看见题目提笔就做,结果不是文不对题,就是掉三拉四.三是我备课不充分.如现在手里有几张模拟卷,有"现成答案"提供.我自己先做试卷,后对答案,再把我没有考虑到的答案而现成答案上呈现的要点及时补上(就主观题),然后思考好为何要这样答的理由和原因.到时我就给学生一本正经地评讲了,至于,"现成答案"上的答案要点,是否全面,有没有也遗漏,其他要点是否也可以,我没有深思.老师没有深入思考,草草了事,那学生会积极思维,自觉拓宽思路答题吗学生思维的习惯贵在平时养成,取决于老师的正确引导.而我在这方面,做的很欠缺.四是课后个别辅导工作没有扎实做好,开始时,我还请个别学生到办公室读课文,读重点句子,后来就没不进行了.虎头蛇尾,缺少耐心.如果当初把个别辅导工作坚持下来了,估计班级均分至少要增加0.5分.
前一周,我听了备课组五位同行的课,更觉得自己的课有好多不足,默写没有常规化,讲评不细致,回归课本不够,语言不风趣,概况总结不精炼,给学生训练的时间不够多.总结到一点,我的课,不够实,也不够活,课堂高效不够.
三,向前看中考,我当用心
只有一个多月,我的学生就要走进中考考场了,对于他们生命中的一次重要的考试,我该全力以赴做好最后阶段的复习工作,让我的学生取得满意的成绩,实现既定目标.
1.要善于向同行学习.提高成绩的好方法就在身边,我应多观察,多听课,取长补短.
2.要加强个别辅导和对纠错本的使用,坚持到底.针对练习失分大的学生要进行一对一辅导,及时指出问题所在.针对易错题,除了强调,还要分析透彻,反复训练,要指导学生把自己做错的题目整理在纠错本上.课上纠错本要放在手边,以便随时随地做记录.
3.要精心备课.最后阶段更要讲究高效,这取决于教师的精心备课和复习方法的科学性,复习方向的准确性.要提高研究力,要研究时事,研究社会热点,研究课本重点和新添知识点,要研究近两年的中考试卷,把握中考方向,要回归课本,用好《自测》,对上面的题目要道道过一遍,有些题目要举一反三.要整理出平时学生易错的知识点,通过默写和相关的题目的反复训练使学生牢固掌握.要精选,编习题,提高复习针对性.
4.继续用目标激励法,鼓励学生.最后阶段要多督促,多关心,多鼓励,要给每位学生鼓劲.对学生在练习过程中出现的亮点,要毫不吝啬地予以表扬和肯定,写上一个"好"字或点名表扬,会让学生倍受鼓舞.有时一个温馨的提醒,让学生感受到我的关爱,有时来个激将法"你这么有智慧,做这个题目肯定行."让学生顿时气定神静,非认真做不可.
5.要积极参与备课组的研讨活动.要克服行政事务忙的困难,合理安排好工作,抽出时间参与研讨活动,考前的集体研讨非常重要.闭门造车,自以为是,孤军奋战必败.
我希望通过自己一个多月的用心教学,使我班的政治成绩能创新高,让我的学生品尝成功的喜悦,让我无愧于我的学生,无愧于我的班级和学生家长.
语文期中考试反思
何志明
所谓反思,就是反省思考的意思.那么应该反省什么思考什么呢在我看来,反省的应该是自己的教学.就是针对学生答题的情况,反省自己的教学有何可取,有何不当,思考的应该是接下去该怎么调整自己的教学.
一,整体情况
要反省自己的教学,就得分析学生试卷的答题情况.在期中考试中,我们莫厘中学在六校联盟中的平均分是62.2分,仅次于城西中学的64.4分,应该说是比较好的了.可是我所任教的初一(6)班平均分只有53.4分,远远低于平行班初一(4)班的61.3分,也比初一(5)班的54.1分和初一(7)班的53.8分差,这应该是让人忍无可忍的.
二,得失情况
为什么会出现这样的差距呢问题到底在什么地方呢我自信分析了试卷,发现在基础题的1,2两小题(根据拼音写汉字和改错别字)的得分方面还是令人满意的,8分的总分班级均分能够达到6.4分.可是在第三题默写部分的得分就让人很无语了,总分7分的题目班级均分只能拿到4.1分.按理像这类古诗文默写的得分应该是很容易得到的,也是平时我们一直强调的,为什么最终得分会如此之低的我仔细看了学生的每一份试卷,发现问题一是出在第一句(亦荆吴形胜之最也两小儿笑曰:"孰为汝多知乎"一,书中的好词好句那些富有哲理性的句子指导学生写,尤其是写读后感东山莫厘中学化学组杜建伟
试卷基本情况分析及统计数据
本次考试的试题在设计总体与近几年的模拟考试试题相比较,难度相对下降了,一般学生均能看并能去回答,但题目中不凡存在一些开放性习题,要求对学生能力进行考查具体分析如下:
由于一模考试侧重对学生能力的培养,难度上控制较强,具备了一定的基础试题,但由于题目形式较新颖,部分学生仍不够认真仔细地读题,审题故对题意领会不了,即使是考察基础知识的题目,也出现了不该有的失分.有10%的题目要求稍有提高,对多数学生来讲,困难也着实较大,尤其是在阅读方面量较大,我班学生很多人都不能有效地从中获取信息而解题.
,此次考试我结合我班的实际,认为暴露出以下三大主要的问题知识的遗忘:具体是由于第六章还未复习到19.ToC时,将一定量的生石灰放入饱和的石灰水中,搅拌,并冷却到原温度,得到的溶液与原溶液相比,下列物理量前后不变化的是①溶质质量②溶剂质量③溶液质量④溶质质量分数⑤溶解度A.①③⑤B.②④⑤C.②④D.④⑤而第七章是本学期刚开始教学的内容,当时由于并未完全掌握(本身这两章是初中化学的难点或者说是分化点)对于已复习知识的不实,具体可以参考31题化学方程式的书写不规范化(缺少反应条件,生成物状态更有甚者连配平都不去完成),基础知识掌握不扎实,不理解题意,基本概念模糊造成失分教多.缺乏审题的意识,不知如何快速入手去分析,说明平时的解题中不懂方法和思路的总结
题号12345678910平均分难度考试初三学平均分和难度系数
题号11121314151617181920平均分题号21222324252627282930平均分6.124.652.583.924.831.9平均分66.442.424难度0.610.780.430.660.540.38难度0.660.710.6
反思措施:
经过此次模拟考试,无论老师还是学生相信都发现了各自存在的问题,为求在化学的学习中有进一步的突破,我们所能做的就是改变我们不良的听课习惯和方式,努力地进行巩固性习题的自我练习.
教师应注重对学生的基础知识的强化训练,针对学生试卷中出现化学用语,化学符号表达不规范,仪器名称,实验操作步骤中错别字较多的现象,在平时的教学中应及时纠正部分学生错误的表达形式,强化细节教育.同时教师应拓宽自己的知识面,平时应多关注教学新动态,多看,多收集有关化学教学,科研的资料,重视日常生活,工农业生产,环境保护等领域跟化学的结合点.强化化学实验教学,调整教学目标.最后教师应在调动学生学习的积极性方面做一些探索,努力提高学生学习化学的兴趣.
(1)注重教材知识挖掘和巩固,复习教材首先要关注化学主干知识,其次还要了解"常识性知识,阅读材料,选学内容",重视基本概念,基本理论剖析,努力培养学生自学能力,提出问题的能力,(2)强化知识转化为能力的教学活动,逐步培养学生用已学过知识解决未知问题,进而提高到用新学知识解决未学问题,让学生在活动中学会推理,归纳能力等学习方法,学会学习.
2.精心设计教学过程,改变单一的教学模式
首先高效的课堂是化学教学永恒的追求,面对知识的单调,如何做到前后
呼应,学以致用,过此本节课的模式很值得推敲,让学生在学习中自我设计实验,让学生在实验中形成认知冲突,激发学生进一步探究的.教师始终起引导作用,在关键之处适时地设置学生的最近发展区,帮助学生突破,降低了他们理解的难度,符合学生的认知特点,达到"不愤不启,不悱不发的境界.
3.立足基础,回归课本.评价形式明确规定了各章知识的权重,也在评价要点中注明各部分知识点的认知情况.中考卷每年都有一定量的习题来自或源于课本,对课本例题或习题的类比﹑改造﹑延伸和拓展.为此回归课本,更应体现在平时的教学中让学生把最重要的基本功掌握好,同时应注重知识的准确理解﹑熟练掌握和规范应用.理清化学知识脉络,抓住知识主干,充分重视主体知识的支撑作用.同时在第一轮复习时要以课本为主线索,以考试评价中覆盖的知识点作为重点,扎扎实实地把个各部分知识点弄懂.针对学生试卷中出现化学用语,化学符号表达不规范,仪器名称,实验操作步骤中错别字较多的现象,在平时的教学中应及时纠正部分学生错误的表达形式,强化细节教育.
复习教学在整个初中化学里极为重要,它承前启后地对初中化学知识进行了归纳,整理总结.其实很多问题的设计来源于基础,回归于基础关键还要将不同的基础串联,使之相互关联."温故而知新"在学习上永远是一种非常重要的方法对错题,例题,典型习题进行整理,进行解题后的再思考是非常必要的.要在复习中转变观念,更新传统的复习方法,研究试题的命题思路和特点,才会取得很好的复习效果
2016年初三下半期一模考试反思
东山莫厘中学孔玉兰
转眼初三下半期的一模考试已拉下帷幕,成绩也在期待中揭晓了,本人所教初三(4)班的数学成绩是平均79.94分,班级最高107分,最低60分,全班共52人,其中有24人低于78分.相对于前几次的期中期末考试,本次考试不及格的人数稍微增多了点,其中有一个原因就是和这次试卷的难度系数有关.对于我们(4)班这样一个班级,如陆校长所说,大科目应该至少高于年级平均分3分才行,校平均是78.77分,因此就平均分来说,我们4班这次考得不是特别理想,还需进一步提高.面对这次学生的考试成绩再比较上次的期中成绩,我陷入了深深地思考中,思考着如何在未来有限的时间内来提高班级的数学成绩,如何来提优补差.下面我就这次试卷来分析一下学生的得失情况及今后的打算.
本次考试我们(4)班1卷得分是20.3,满分应该是30分,存在着9.7分的差距.细看小分段,发现问题主要出在第6,7,8,9,10这几个选择题,分别只得了1.2,1.7,0.6,0.5,1.7分,共计失去9.3分,也就是9.7分的差距其中这五题占了9.3分.再看这五题,难度确实较大,但个人觉得第7题的得分稍低了些,此题难度中等,失分却很厉害,分析下来主要问题出在理解上,本题考了函数与一元一次方程根与系数关系的问题,由于题目没有直白说明,而是要学生通过理解题目含义再迁移这块知识进去解决问题,但大部分学生没看出它的真面目.这块知识在新授时是一个难点,但理解后解决相应问题应该不难,说明学生对该知识点还是没有真正的理解透,那么在接下来的复习中需注重帮助学生理解透该知识点.还有本次试卷中的最后三个选择题得分率低的一个原因是都没有图形,需学生通过自己画图解决问题,而作图对于我们4班的学生来说是比较薄弱的,原因也有两个方面:1,采用教学案模式上课后,忽视了学生的作图能力的培养,2,作图比较费时间,而复杂题一般试卷上都呈现图形,基本不考查学生作图能力,因此平时教学中比较忽视对学生此方面能力的培养,通过此次的考试也给我们老师提个醒,平时要注重学生的作图能力培养.
2卷满分是100分,(4)班得了59.7分,而5,6班分别得了73和75分.和这两个车模班相比较确实存在着很大的差距和需上升的空间,但也给了我前进的目标和动力.下面就2卷中得分较低的试题进行分析一下,第15题满分3分只得了0.98分,该题考查了二次函数的知识点,难度系数应该还可以,但失分较大,其中一个原因是审题不清,题目要求填写正确的个数,但好多学生都理解为把正确的序号填上,当然这个问题不仅仅出现在我们班级,统批试卷时,发现这是学生的一个通病,看来平时要注重学生仔细审题.第19,20是计算解方程题,对于这些题目,我的要求是我们4班必须人人拿满分,但考查下来还是有个别学生或这或那原因没得到满分,看来还需加强计算能力,争取消灭不会和粗心等原因造成的失分.还有最后28,29两大题难度逐渐增大,得分较低,其实课上细分析两题,还是有部分学生能懂的,特别是每题的前一小题,对于最后一题,由于时间紧迫,有好多学生看都没看到一眼,所以较易得分的第一小题都没机会拿分.因此在平时的教学中应引导学生抢分的方法和技巧.
一模考试已结束,通过这次考试检查了这一阶段老师的教和学生学的情况,更是一次我们老师可以通过自我检查和反思从而改进提升的机会.针对我们4班的数学考试情况,在接下来的日子里,我准备:
注重提优补差
一轮基础复习已结束,下面进入第二轮复习,因此在接下来的一个月要充分利用时间,注重提优补差.对于班中个别的特别后进生采取面批单独辅导的形式,目标是中考及格,对于优等生则也要注重多课外辅导,让他们能得到较大的提升.
注重课前准备,课后反思
提高课堂效率,关键是要有充分的准备.备教材,备学生.钻研教材,结合学生实际认真备好每一堂课,积极参加备课组活动,多交流教法.注重课后反思,把课上有缺陷,需改进的地方及时指出修正.
以学生为主体,上好每一堂课
《新课标》倡导自主探索,合作交流与实践创新的学习方式.学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学.因此在教学过程中尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点成功愉悦的体验.
组织好有效的课堂练习,恰当学习评价
练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的的重要的手段,是教学过程中一个至关重要的环节.学生每学一种新知识,必须当堂巩固,并且对学生的练习及时恰当的进行评价,让学生时刻体验到成功.当堂练习,当堂校对,当堂订正是提高学生成绩的有效手段.多鼓励,少批评,提高他们的学习积极性.
合理布置回家作业,远离抄袭
回家作业是提高学生掌握知识的一个有效手段,但由于回家作业是脱离老师掌控的,所以有部分不自觉的学生会通过抄袭来应付老师,如何来减少甚至杜绝抄袭呢,这是一门值得老师深思的学问,针对我们4班孩子的情况,我的设想是:精挑练习,数量适中,部分课题分层练习.相信我们每个老师不搞题海战,合理布置,学生会欣然接受任务的.
接下来的一个月是最关键的一段时间,在这段时间里,我会陪着学生在复习的旅途中,既埋下头,静下心来精心备课,细心批改,耐心辅导,认真做好每一天的复习教学工作,又抬起头,学习其他教师的教学经验,研究《课标》,《考试说明》,关注中考的命题特点,方向和本地的历年命题规律等.
"不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香",相信通过我和学生的艰苦奋斗,会迎来我们4班辉煌的时刻.