信息技术,实现中国教育高效课堂梦

更新时间:2024-02-01 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3470 浏览:7922

信息技术——实现中国教育高效课堂梦

摘 要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求:"信息技术对教育发展具有革命性的影响,必须予以高度重视".要"把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络".可见教育信息化已经成为事关中国教育现代化的战略性,全局性和基础性的使用工具.在课堂教学中,信息技术和现代教育技术的应用,对基础教育的改革和发展,对新课程实施,具有支撑和催化剂的作用.为此一线教师必须充分利用现代教育信息化资源,如:"交互式电子白板","一对一"的网络教室,"数字校园网"等信息技术工具辅助教学,激活教育改革这片热土,实现中国教育高效课堂的梦想.本文笔者以信息化教学工具——"交互式电子白板"为例,阐述了信息化教学资源——"人教版数字校园网"在课堂教学中的高效应用.

关 键 词:信息技术,中国教育,高效课堂,实现梦想

交互式电子白板集传统的黑板,计算机,投影仪等多种功能于一身,自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库,是一个兼容操作各种软件的智能操作平台.再加之"人教版数字校园网"的开通,教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学,不仅能为学生提供丰富的学习资源,也使教师应用资源库中的资源自我生成变得便捷,使师生在教学过程中的互动和参与变得更为精彩,教学效果发生质的飞跃.

一、凸显教学形象化,开启学习兴趣

信息技术工具的视频,音频,动画,影片等声光影像效果能够带给学生形象化的教学课堂,这为课堂教学创设情境,激发学习兴趣.

(一)创设情境,提升学习

心理学研究表明:"人的情感体验往往是由具体的情境所决定的."为此,小学数学课为了适应学生的这一心理及思维方式的特点,充分利用电子白板具有的库存功能,背景库,图片库,文本库,视频库等,为课堂教学创设情景提供了便利.例如,学习"轴对称图形"一课时,我从学生熟悉的京剧变脸视频入手,在众多脸谱中捕捉脸谱图片,让学生仔细观察脸谱哪一个与众不同.学生兴致勃勃,并细致地观察,很快在白板上圈出,进而观察其他脸谱有什么共同特征.学生在白板前通过移一移,比一比这种动态的生成发现,原来脸谱左右两边是完全相同的,即是对称的,从而为新课轴对称图形的学习产生了浓厚的兴趣.这一系列活动充分调动了学生学习的主动性和积极性,使学生亲身体验了动态的生成,学生在生活实际中进行了数学抽象,在抽象过程中,学习了数学知识并理解了数学思想.

(二)善用影音,活跃课堂氛围

信息技术在课堂教学中的运用,教师主要利用的就是它的影音效果能够为课堂带来活跃的氛围,有利于学生发现数学的乐趣.例如,在教学"长度单位"一课时,为了让学生轻松了解厘米和米的具体概念和意义,笔者制作了一段小动画,由各种动物的自我介绍组成:长颈鹿出场时说:"我是动物王国最高的动物,身高可达5米哟."而最小的鸟类蜂鸟则带给学生们身长0.5厘米的信息.顿时,教室里像是炸开了锅,学生纷纷议论着,有的说:"5米不是有两层楼那么高吗"也有学生感叹:"0.5厘米还没有指甲长呢."电子白板的这一影像,音频效果让课堂教学不再沉闷,让学生能够快乐学习.

数学教学中,利用电子白板展示优美的画面,迷人的场景,动感的影像,并辅之以动听的乐曲,让学生感受美,赏析美,发现美,激发学生学习愉悦性,进而探究美,并且在探究美的过程中学习知识,进而拨动他们追求"真,善,美"的"情弦",陶冶性情,塑造良好的个性品质.如"七巧板"一课,可以创设情境,让学生初步感受美,赏析美.运用白板的移动,显示出用七巧板拼出的各种图形,让学生充分感受七巧板的神奇,感受七巧板的美.此时,学生跃跃欲试,都想动手拼一拼,激起他们强烈的求知欲和创造欲,真正实现让学生身动,心动,神动的主体地位,营造了学生乐学的课堂活跃氛围.

二、凸显概念立体化,突破学习难点

小学生以形象思维为主,他们对一些直观的事物比较感兴趣,对数学中一些抽象概念很难理解.怎样才能让学生在灵活掌握数学概念的起点上走稳脚步,突破难点电子白板的灵活运用却打破了传统的教学模式,使抽象的数学概念形象化,让死记硬背变成立体记忆.学生可以在探究中体验,只要动一下手中的无源感应笔在白板上进行随意的拖动,删除,添加,就可以把过程生动,形象,清晰地示范出来,借助直观形象去获取抽象的数学概念.

在教学"角的初步认识"中,比一比两个角的大小,学生想到用重叠的方法比较,并在白板上通过移动,把两个角重叠在一起,直观观察哪条边在外边,哪个角就大,再把一个角的两条边延长,角的大小发生变化了吗直观地得出角的大小与边的长短无关.教师也可以在触摸设备上一边用手绘图,一边讲解概念,并请学生将不同形状的角分别填上不同的颜色表示出角的区域,这样学生由单纯地听概念转变到亲手参与展示概念,不但能够有一个可对比的视觉效果,还能立体实践,将思维从模糊的文字概念中跳脱出来.抽象的数学因为清晰直观的表示,形象逼真的动态回放演示,不再是难以逾越的难点.数学知识的动态化,激发了学生对数学学习的热爱,他们展开想象的翅膀,不断思索与创新,使得数学以与以往不同的形态——可视化,快捷化,人文化展现在孩子们的面前.

三、凸显实践新颖化,锻炼创新思维

数学的学习需要实践与思维的完善.以往教学中的枯燥习题不利于学生思维的发散创新,更达不到知识巩固的课堂基本要求,而电子白板不仅可以呈现大量相关的信息内容,而且可以使教学在可控的"编辑状态"下进行.使教师与学生有更大的操作与加工的空间.

图文互动,引导想象力

丰富的想象力是数学创新思维的翅膀,图文结合的教学能够引导学生释放出自己潜在的想象力,确立正确的思考方向.例如,在教学"观察物体"一课时,笔者借助人教版的"数字校园网"的课件来学习,此课件能让学生更自由的互动.以从不同位置观察物体得到的视觉效果不一样为重点,展示出平放和竖立的饼干盒,打开与合上的镜子等九组图片.配合文字学生可以更具体地观察图片,融汇知识,比如"它的形状完全改变了","你还能想象它的其它角度吗"图文互动能帮助学生串联知识点,互动操作让学生的实践过程变得更快捷.

信息收集,培养探究意识

对于提倡培养探究意识的现代数学教育来说,信息能够简化概念,提炼思维,引导探究.网络资源搜索是完成信息收集的最便利途径.比如,教学"小数的初步认识"时,教师可以利用互联网搜索小数的图片来引入概念,学生能了解到生活周边各种类型的小数呈现状态,比如超市的货品,车站的儿童身高刻度标示等.教师也应鼓励学生学会利用互联网收集信息,同时还要让学生带着问题去完成.比如,"小数应该怎样读""小数常用什么单位"每个问题都是关联递进的,结合收集到的有效信息,学生的思维也形成清晰的层次,这就是创新思维不可缺少的探究意识.

(三)提供交流平台,互动中张扬个性

长期使用电子白板信息技术教学,学生就能在白板上进行一些具体的操作.正是借助于电子白板,学生将被动学习转化为自主探索,合作交流,学习真正成为学生一种张扬个性化的行动.在个人发言,小组讨论和成果展示的基础上,可借助信息平台进行人机交流,或利用博客,论坛等形式扩大交流的广度,增加交流的参与度,真正意义上实现人机交流的梦想.

四、凸现作业容量大,有层次,有梯度

练习是学生理解知识,掌握知识,形成技能的基本途径,又是运用知识发展智能的重要手段.在信息化教学中,笔者充分利用现代化教育信息资源,尤其是人教版的"数字校园网"提供的练习题,容量大,花样多,趣味性强,有层次,有梯度,便于学生选择练习.因电子白板的使用,教学环境的改善,作业的选择可以更为丰富,更有层次,让学生根据自身的实际情况,选择自己感兴趣的,有能力完成的作业,循序渐进的练习,避免出现无视学生程度的机械式操练.这种练习方式,不仅能扩充教材内容,而且能扩大知识量,丰富学生的知识面,拓展他们的视野,拓宽学生的解题思路,培养学生运用知识的综合能力,使每一位学生都能积极,主动,自主的学习,从而提高练习的效果,真正做到了因材施教.


综上所述,现代信息技术走进课堂,使课堂变为知识的超市,生命的狂欢.其真正意义上凸现了学生身动,心动,神动的主体地位,突破了立体化的教学难点,提升了学生的思维,扩大了学生的信息量,训练量,完成了大容量,有层次,有梯度的作业,实现了课堂教学高效率,高效益,高效果的梦想!

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