初中语文作业一

更新时间:2024-01-06 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4861 浏览:19178

学命题科——作业和命题的研究与实施(初中语文)

初中语文作业

答:1,注重对学生学习和发展过程的评价:教师更加注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,及时给予学生评价和反馈,利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程,实验区很多学校试图将日常评价,阶段评价和期末评价有机地结合起来,许多学校重视学科学习和评价的特点,采取分项考试,分散考试的方法.

2,重视评价内容的多样性,关注对非学业内容的评价

3,注重评价主体的多元化

4,给学生创造成功的机会,将评价与考试作为促进学生学习的环节

5.注重通过评价培养学生的探究,创新和实践能力

6.注重发挥评价的激励功能

7,旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比

8,注重过程而不仅仅是结果,

9,评价目标,内容,方法的多元性

10,在关注共性的基础上注重个体的差异发展,

11,以质性评价整量化评价

12,注重学生在评价中的作用,以体现评价过程的开放,平等,,协商等特点,

13,强调评比问题的真实性和情景性.

2,初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视

答:向思维开放."积学以储宝",要把知识真正内化为自己的东西,就必须对生活中的重要信息进行思考.初中语文学业评价的开放性,也决定着对思维的开放,思维是智力的核心.在语文能力结构中,思维能力是其灵魂.语文教学要强化以言语为载体的思维训练,体现语文教学的学科特色,发挥语文学科的根本功能.为此,教师除了在课堂教学中坚持言语与思维的一体性训练外,还须通过"作业"引导学生开展有学科特色的,以言语文字为工具的思维活动.

3,结合教学实例,谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值观

答:在《初中语文课程标准》中,对于情感态度与价值观的目标提出了"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务.应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程中"的要求.也就是说,我们的教学不仅要关注知识点的掌握,更要关注学生"情感态度与价值观的形成",学业评价也因此需要改革.传统学业评价只重视学生对知识的掌握,忽视学生的情感态度与价值观的发展.在传统的学业评价中,教师习惯于对学生的知识和技能进行量化考核,通常把基础知识和基本技能从课程中剥离出来,让评价内容从学生的学习活动中游离出来,进而设置一定的评价层次要求,诸如"理解","记忆","应用","分析"等.然后依据这些内容和要求,进行客观性试题编制和量化测试.新课程的学业评价是通过评价学生在完成实际任务过程中特有的表现,对学生的知识应用能力,实践创新能力,学习的情感水平和价值观等作出评定.它关注的不只是知识点的掌握与技能的形成,不只是学生对知识的应用能力和技能的实践能力,更是学生的思维水平,创造能力,情感态度与价值观的发展状况和趋向.在教学中我常常发现学生的闪光点及时表扬.每学完一课,都要提问你有什么收获.

4,设计一套语文试题,谈谈设计思路并对本试题进行分析.

七年级语文试题

积累与运用

一,诗文名句填写(5分)

1,-----------------------------------,寒光照铁衣.(《木兰诗》)

2,-----------------------------------,影入平羌江水流.(李白《娥眉山月歌》)

3,《竹里馆》中写夜静人寂,明月相伴的-------------------------------------------------------------------------.

4,《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调,不觉思念自己的家乡和亲人的一句是:----------------------------------,----------------------------------------.

5,《送灵澈上人》中写一抹斜阳下,几重青山外,远行人渐行渐远的是:________________,___________________.

二,语言基础和语文实践(17分)

6,给加点的字注音或根据拼音写汉字.(2分)

污秽()叱咤()怪dàn()shàn()笑

7,将下面词语中的错别字改正在方格里(2分)

猝然长逝截然不同妇孺皆知美味佳肴锲而不舍一如即往

见意思迁杂乱无章义奋填膺克敌致胜矫揉造做尽态极妍

错字改正8,下列各句中没有语病的一项是()(2分)

A.同学们都炯炯有神地认真钻研课文.

B.秋天的北京是一个美丽的季节.

C.《红岩》这部小说塑造了员江姐的英雄事迹.

D.改革开放二十年来,我国的经济发生了翻天覆地的变化.

9,延伸阅读填空(4分)

①《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使双股锏的________,使丈八蛇矛的__________和使青龙偃月刀的____________.

②《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如__________,_________,__________最具有反抗精神的故事情节是_____________.

10,一位作曲家带着自己创作的曲子向一位着名的音乐大师讨教,在听演奏的过程中,这位大师不断地脱帽子.演奏完毕,作曲家连忙问道:"大师,是不是屋里太热"大师说:"不热.我有碰到熟人就脱帽的习惯.在阁下的曲子里我碰到那么多的熟人,不得不连连脱帽."

这位大师的意思是_________________________________________________(2分)

11,校园生活看似单调乏味,其实我们可以有很丰富的生活.为了丰富校园生活,你希望学校或班级开展什么课外活动请写出活动的名称,并给这项活动拟一条宣传标语.(3分)

活动名称:________________________________________________________________

宣传标语:________________________________________________________________

12沙滩上撒满了闪亮的贝壳,像是掉下一地的繁星.那孩子捡起了一个看看,随手就把它丢了.他已经找了一个下午,始终没有找到心目中那最美丽,最稀罕的贝壳.篮子里空空的.

这个小故事蕴含的寓意是:____________________________________________________(2分)

阅读理解

三,浅层阅读理解(21分)

(一)阅读《童趣》课文片段,完成9~13小题.(13分)

余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐,定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得.

一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然一惊.神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.

9,解释加点词的意思(2分)

凹者为壑()常蹲其身()拔山倒树()鞭数十()

10,联系上下文,写出"之"所指代的内容.(2分)

(1)见二虫斗草间,观之.(2)鞭数十,驱之别院.

11,用现代汉语翻译:(4分)

(1)神游其中,怡然自得.

(2)舌一吐而二虫尽为所吞

12,选文中,作者给我们描绘了之趣,之趣.作者之所以有这样的乐趣,是因为.(3分)

13,请结合自己的实际,谈谈这篇文章给你最大的启示是什么(2分)

(二)阅读《社戏》(选段),完成后面的题目.(11分)

①我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大.一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾.母亲送出来吩咐"要小心"的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥.于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了.

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来,月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢.他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火.

③那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里.

④那火接近了,果然是渔火,我才记得先前望见的也不是赵庄.那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草地呢.过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了.

17.请从第①段中找出描写少年朋友们开船动作的动词,这些传神的动作描写,表现了少年朋友们.(2分)

18.文中写了"我"看戏前的心理变化,试依次写出这种变化(每种变化限用两字).

()→()→()(3分)

19.第②段中"跑"照应了第一段中的""字.(1分)

20.第②段中画线的句子用了的修辞手法,其作用是 .(2分)

21.第②段中写到"似乎听到歌吹了","我"真听见了吗为什么谈谈你的看法.(3分

四,深层阅读理解(27分)

(一)阅读《鲁宾孙飘流记》(选段).完成17-21题.(11分)

我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境,把我每天的经历一一用笔记下来.我这样做,为的不是留给后来的人看(因为我不相信以后会有人到这荒岛上来),只不过写出来给自己每天看看,减轻一点心中的苦闷罢了.我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情,因此我开始尽量安慰我自己,把当前的好处和坏处加以比较,使自己能够知足安命,并按照商业簿记上"借方"和"贷方"的格式,把我的幸与不幸,好处与坏处公正地排列出来:

坏处

我陷在一个可怕的荒岛上,没有重见天日的希望.

我现在被剔出来,与世隔绝,困苦万状.

我与人类隔绝,仿佛一个隐士,一个流放者.

我没有衣服穿.

我没有抵御野人和野兽的袭击的防御力和手段.

我没有人可以谈话,也没有人来解除我的愁闷.

好处

但我还活着,没有像我同船的伙伴们一样,被水淹死.

但我也从全体船员中被剔出来,独免一死:上帝既然用神力把我从死亡里救出来,一定也会救我脱离这个境地.

但我并未因为没有粮食的缘故,饿死在这不毛之地.

但我是在一个热带气候里,即使有衣服,也穿不住.

但我所流落的岛上,没有我在非洲看到的那种野兽.检测使我在那里覆了舟,我又将怎样

但上帝却不可思议地把船送到海岸附近,使我可以从里面取出许多有用的东西,使我终生用之不尽.

总起来说,事实证明,我当前的不幸处境,是世界上很少有的,可是,即使在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢.我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训,这教训就是:在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以的事情.

现在我对于自己的处境已稍稍有了好感,不再整天把眼睛望着海面,等待有什么船来,我已经把这种心思丢在一边,开始一心一意去安排自己的生活.尽量改善自己的生活了.

22."我"把每天的经历一一用笔记下来的目的是:________________(2分

23.选段主要运用的手法是把好处和坏处排列出来,其用意是:_______________________(2分)

24.从选段中可以看出身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由(2分)

25.如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰(3分)

26.选段集中表明"我"的心情由上岛后的绝望变为充满希望,具体表现在____________(2分)

(二)阅读《渡工与老师》,完成下面习题(16分)


《渡工与老师》

①老师说自己像渡工,渡工说我也像老师但比不上老师

②老师出了道作文题目,叫《渡工》,有一名学生写道:不管暴雨,烈日,严寒,酷暑,您总是撑着篙,打着桨,把一批又一批的旅客,尽快的送往彼岸.年深日久,白雪压住了您的双鬓,银需霜爬满了您的须眉,寒风吹皱了您的额头,浪花打弯了您的腰背,可您是还是,渡来渡去,没有片刻停留.远行的人通过你的渡船,早已去万里之遥,而您还在原地周旋.

③有人问您,想不想弃舟登岸,远行千里

④您说,想.但渡口需要我,我就不能擅离职守.为了让更多的人远行,我也乐于在此献身.

⑤啊,透过您那厚实的胸,我看到了一颗赤诚的心.

⑥老师改这篇作文的时候,只批了一个朱红色的"阅"字.第二天,他又出道作文题,名字叫《你眼中的老师》.

⑦还是那位同学,最先交了作业,老师接过一看,题目不错——《你眼中的老师》,可是内容却远远没有上篇丰富,通篇只有一句话:"这篇作文昨天已经做过."

⑧老师这回连"阅"字也没有签,只是到附近的供销站写回了一箱蜡烛.那时,这地方还没通电.

⑨十多年过去了,一位年轻的工程师到这地方勘察,这河上要架一座六车道的大桥,上下几层都能通车的那种桥,城里人管那叫立体交叉桥.

⑩工程师去请老师参加奠基典礼,老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生,就对他说你还应该请老师的老师.工程师点点头,就去了.于是,奠基仪式上,就有两位白发老人参加了剪彩,一位手指细点,中指第一关节处有块厚厚的老茧,那是笔杆磨下的痕迹.还有一位手指极粗,状如老树根,老茧很多,但大都集中在掌心,那是竹篙刻下的印记.

⑾当晚有酒会,灯光耀眼,但工程师执意拉了电闸,点起了蜡烛,说今天举行烛光晚会.

27.选文主要记叙了哪两件事主人公是谁(3分)

28.文段⑦中"这篇作文昨天已经做过"含义是什么请简要回答.(2分)

29.文段⑧中写道:"老师这回连'阅'字也没有签,只是到附近的供销站去写回了一箱蜡烛."这里蕴含了老师哪些心理活动(2分)

30.文段⑩中"老师的老师"指谁老师为什么这样称呼他(3分)

31.文章最后一段写"当晚有酒会,灯光耀眼",但工程师却执意不用电灯,偏要点上蜡烛,其用意是:___________________________________________________________________.(2分)

32.判断正误(对的打√,错的打×)(4分)

(1)本文采用了顺叙的记叙方法,文段⑨中"十多年过去了"一句在全文起到了承上启下的过渡作用.()

(2)本文在刻画渡工和老师的形象时,主要运用了肖像描写,行动描写和心里描写,但没有运用语言描写.()

(3)本文借助衬托,对比,照应等表现手法来表现主题思想.()

(4)本文以记叙为主,兼用了抒情,议论和说明等表达方式.()

写作

五,写作与表达

33.从下面两题中任选一题,完成作文.

(1)A.一花不成春,独木不成林.

B.如果你想走得远,请和大家一起走.

C.一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起,两只蚂蚁来搬米,身体晃来又晃去,三只蚂蚁来搬米,轻轻松松进洞里.

要求:认真审读上述材料,理解其中的寓意,然后根据材料寓意写篇字数不少于550字的作文,题目自拟,除诗歌,戏剧外,文体不限.

(2)题目:我真想得到_______________

要求:把题目补充完整(如:老师的信任,父母的理解,同学的友谊或一本书,一架钢琴,一枝精美的钢笔,一条黄纱巾等)后,写一篇中心明确,详略得当,语言流畅,能用多种表达方式,600字左右的作文.

试题设计思路:

在评价建议中要求:"突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养.""要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一."所以,作为语文教学的一项重要内容-----试题设计,既要做到符合新课程理念,更要做到有所创新.首先,在过程与方法方面,改变试题的结构模式,做到有所创新.多年以来,初中语文试题的结构模式多由"积累与运用,现代文阅读,文言文阅读,作文"等四大板块组成,有的还有"附加题"这第五板块.对于大部分学生来说,完成一次考试还是一次艰难的学习过程.那么,如何尽可能消除学生在应试过程中可能产生的紧张害怕心理,引导学生顺利地完成这一项学习任务,达到预定的评价目的,每一个设计者都会认真考虑的.我的试题设计把考试比作去参加一次表演,试题没有条条框框的限制,就显得新颖,给人耳目一新的感觉.试后,笔者采访了大部分学生,他们普遍反映"感觉就是不一样","很新鲜","很吸引人的","挺有趣的",等等.其次,在知识与能力方面,试题内容以人为本,渗透社区资源,校本资源和社会资源,力求贴近,反映学生的学习与生活,注重"读写听说记"的评价,做到有所创新.这方面包含如下三项内容.

一,突显"听与说"的评价.《语文课程标准》这样要求:"能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流.耐心专注地倾听,能根据对方的话语,表情,手势等,理解对方的观点和意图."这些试题内容没有呆板的书卷气,有浓浓的生活气息.

二,注重"记与读"的评价.《语文课程标准》这样要求:"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文80篇.""欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示.品味作品中富于表现力

三,突显"写"的评价.因为《语文课程标准》这样要求:"在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范,通行的行楷字,提高书写的速度."其二是作文的评价.读书,听歌,看赛事,看电影电视是现代人普遍的生活内容.能否多角度地观察,发现生活的丰富多彩,用文章表达自己对生活的独特感受,感情真挚,甚至有创意.再次,在情感态度与价值观方面,以学生为本,"重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐发展.

试题分析及命题特点:

试题能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读,研究性阅读的能力,立足于课内,进行适当拓展延伸.这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向.

试卷第一部分为语言的积累及运用主要考查学生的识记积累和口语交际能力,涉及汉字字形,词语的理解,词语的感彩分析,语境填空成语的运用,歧义句的修改,古诗默写,写话几个方面.

第二部分为阅读理解主要考查学生的理解,运用,分析,概括能力.文质兼美的文章,新颖的题型,特别是两段课外文章的阅读考查,更是体现了语文课程标准"重视能力,注重过程方法,强调情感态度和价值观"的新理念.

第三部分是作文题目本身极富挑战性,留给了学生一定的思维想象的空间.对于那些大而无当,平白无味的话题作文来说,更符合语文课程标准的要求.写作题由以往的"小我"到今年的"大我".引导学生积极向上,团结合作,引导学生关注身边的人物群体,关注身边人的生活状况.较以往不同的是写的是人物群像,这有一定的难度,给考生有些"突然"的感觉.

5,依据所学内容,试分析下面这则《皇帝的新装》练习设计.

理解分析

一,回答下边的问题

1.在根本就不存在的"新装"面前,皇帝,老大臣和"另外一位诚实的官员"为什么不敢说真话老百姓一开始为什么也不敢说真话从课文中摘录能说明这个问题的语句.最后归纳一下,他们不敢说真话的原因分别是什么.

2.这个童话撕掉了封建统治者貌似神圣的外衣,揭露了他们的本相,说说他们是一伙什么样的人,作者对封建统治者的态度的怎么样的.

3.这个童话最后由一个小孩子说出了真话,想一想这说明什么.

二,课文中,皇帝,大臣,骗子的行为都是荒唐可笑的,如骗子在织布机上空忙,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子试穿新衣,赤身露体的在大街上游行.这些描写,看起来是夸张的,并非生活中实有,但令人信服,这是为什么

揣摩运用

三,"任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服."这句话在故事情节的发展中起了什么作用

四,作提要,要抓住全篇的基本内容,用连贯的语句叙述,可以适当加点评论,语言要简洁.作故事性较强的文章的提要,要抓住情节发展的线索,勾勒出故事的轮廓.根据以上要求,按照"爱新装―做新装―穿新装―展新装"的顺序,作本文的提要.

五,从读音和字义方面,辨析下边加点字的差别.

更多随声附和自称圈定

更衣生丝和金子相称猪圈

积累联想

六,分角色朗读课文.其他同学认真听,并填写下表,评议朗读成绩.每项满分为20分.

项目

得分

姓名语音准确语句流畅声音响亮态度大方富有表情总分七△,改由骗子做第一人称来复述课文内容,不变更故事发生,发展和结局的顺序.

八△,下边是我国童话作家叶圣陶和儿童文学家台兵分别写的《皇帝的新装》的续篇.续编有什么新的含义你也为这篇课文写一个续篇,想象和夸张的色彩越浓越好.

"那个的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:'谁说坏话,立刻逮来,杀!'结果四五十人被就地处死.从此皇帝再不穿别的衣服.有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:'啊呀,把胸膛弄脏了!'另一次,一位大臣辞职后说:'再不用看不穿衣服的皇帝了.'都因犯了皇帝的禁令而被杀.又一次大阅兵,皇帝竟杀了一千多群众.人们建议皇帝换一件新衣服,都遭到他的拒绝.以后大家都回避皇帝,但他仍起疑心,凡是有笑声的人家,都把人抓来杀了."

"-次,'我'在睡梦中接到安徒生发来电报,电文是《皇帝的新装》最后一节—游行结束了,皇帝气得要发疯,捉拿了骗子进行绝密.骗子说不该治他们的罪,因为'没有相信谎话的皇帝,也就没有骗人的我们'.还说:'坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人,该把他们抓来治罪才是.'于是皇上下令追查,因为所有的老百姓都说了,不好办,又下令追查第一个说这话的人,这样就抓到了那个小孩.小孩承认了自己所说的话.可是,怎么判罪呀皇帝翻遍了所有的法典,找不出一个恰当的罪名.他一恼,冲口而出:'那么多人说检测话,谁叫你说真话来你犯的就是说真话罪!'"

词汇词语的感彩

注意下边句子中加线的词:

1.但这小姑娘镇定,勇敢,乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明.

2.任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服.

3.他们正在空织布机上忙碌地工作着.

在汉语的语汇中,有些词语不但表示事物,现象,而且带有说话人的感情.例1的"镇定","勇敢","乐观","鼓舞","光明"等词语,带有赞美,喜爱等感彩,这类词语叫作褒义词.类似的还有"漂亮","美丽","友谊","和平","幸福"等等.例2的"愚蠢","不可救药"等词语带有贬斥,轻蔑等感彩,这类词语叫作贬义词.类似的还有"卑劣","丑恶","阴谋","地狱","两面派"等等.

例3的"织布机","忙碌"等词语本身无所谓好坏美丑,这类词语叫作中性词,类似的还有"文章","跑步","大小"等等.要注意的是有些中性词语有时可以用在好的方面,有时可以用在坏的方面,须要根据语言环境来确定.例3的"忙碌"在句中就含有讽刺的意义.

指出下边的褒义词和贬义词.

发动勤奋聪明结果害怕怯懦顽强

奸诈团结勾结英俊保护事物

(以上摘自人教版教材1992年10月版初中第一册教材)

答:加德纳的多元智力理论认为:每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法.为此,随着语文教改的深入,充分发展学生个性,进行真正的因材施教等观念和做法越来越成为人们的共识.但如火如荼的课堂改革,并没有改变这一现状:学生的课外时间依然只是完成单一的书面作业,沿袭着巩固,掌掘知识这一传统的学习途径.学习语言,提高语文素质这项复杂的劳动在课后变得如此简单,乏味,这如何能培养学生的语文个性,发挥学生学习语文的创新精神呢因此,我认为在热热闹闹进行语文课堂教学改革的同时,不妨也腾出一点空间,设计一些语文个性化的练习,拓展语文学习的空间,充分发掘学生的创新潜能,培养学生的创新个性.

一,探究查询式作业:培养学生主体研究的精神

苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."因此,教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究,挖掘学生的创造潜能,让学生在学习的过程中获得成功的体验.

二,操作表演式作业:培养学生的创新实践能力

人与人之间的差异是普遍的.每一个人都有与他人不同的个性特点.因此在语文学习中,教师要采用不同方法,设计全体学生乐意参与的作业形式.这就要求教师不嫌麻烦,改变单一的知识巩固型作业,把知识的掌握寓于生动的情境表演与动手操作之中.

三,社会实践性作业:培养学生协作交往的创新个性

爱因斯坦主张:"学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人."独立性是创造者的必备品质,但在具有独立性的同时,创造者还应有合作精神.因为,在科学研究中,往往是前人提供了前提条件,而后人从前提中得出结论.因此,在设计语文个性化的练习时,完全可以和儿童的家庭生活,社会生活,及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以此培养学生的协作交往的创新个性.

我认为这则《皇帝的新装》练习设计具有以下特点:

1,目的性:

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐发展.培养学生"用语文"的能力,而不是"讲语文"."运用了什么方法""有什么作用""这样写有什么好处"就是"讲语文",而读得懂,写得出,就是"用语文".从实际生活对人们语文能力的要求着眼去设计练习,题型就有了广阔的天地,思路就更开阔了.

2,开放性:

练习设计的开放性,可以体现在以下几个方面:①,内容开放,学生有权自主选择,②,形式开放,跳出原有的那种白纸黑字的书面模式,③,练习结果和答案的开放,不再是单一的,刻板的,④,评价的方法开放,实行多样化的评价.这样做能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习语文的积极性,最大限度地拓展学习的空间,培养他们的创新精神和实践能力,发展个性,从而为学生的终身学习,终身发展打下良好的基础.

3,创新性

面向未来的语文教学,应当从守成型向创新型转化,体现在语文设计上,既要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力,在运用中强化创新意识.当然,重现式的语文设计仍然是需要的,因为它符合了学生学习语文的认知规律,有助于语言材料的记忆,积累.但是在优化重现式的同时,更多地应当设计创新的作业,注重培养学生的创造力,这是时代的要求,对进一步提高语文的训练功能有百利而无一害.语文的创新性,主要应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解,注重培养思维的发散性,流畅性,灵活性和应变性,使学生在用语言反映思维的活动过程中,优化思维的创造性品质.

4,整合性

学生的认知发展和素养提高,必须通过各学科学习训练之间的相互配合,相互渗透,相互补充来实现.应在重视各学科学习训练的独特作用的同时,注意它们之间的相互联结,形成合力,营造一个和谐的学习环境,应加强学科与学科,学科与现代信息技术之间的整合,在训练中体现学科的交叉和渗透,体现知识的综合应用,体现现代信息技术的合理使用,以及各种学习资源的有效利用.

5,人文性

教师平常教学,表面上面对的是教材,课本,学生,作业,其实,是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景,人文习性,道德情趣,思想观念进行持久的交往和对话.这种交往有许多的形式,作业就是一种最为直接而频繁的通道,所以,学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动.在这里,教师要让学生感受到师者的学识和修养,体验到的氛围,平等的交往,纯真的情趣和进步的快乐,促进学生心智的发展和人格的完善,使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体.

6,学习教材专题三·话题一·问题3,古诗词赏析的作业,应该如何实现命题的有效性,据初中语文教材中的一首诗说明.

答:(1)以"读"为先导,因读生"悟".古诗词作业设计和命题的导向,要以"读"为先.引导学生熟读背诵,在"百遍"的朗读中,领悟"自见"的诗意.因此,科学的古诗词作业设计与命题应该从熟读开始,然后抓住意象,联系全诗分析意象,最后把握意境,大可不必一个字一个字地译成现代汉语.

作业的设计和试题的命制均要注意三点:突出古诗词鉴赏特点,各小题具有层次性,遵从最近发展区原理,激发学生解题灵感.举例如下:

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦,风烟望五津.

与君离别意,同是宦游人.

海内存知己,天涯若比邻.

无为在岐路,儿女共沾巾.

1.对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是().

A."望"字将送别地点与友人"之任"的地方"蜀州"联系起来了

B."与君离别意,同是宦游人"表现了依依不舍的伤感之情

C."海内存知己,天涯若比邻"富于哲理,隐含好男儿志在四方的意思

D.这首诗,通过送别友人,表现了诗人宽阔的胸襟,真挚的情意和对友人的深情慰勉

2."无为在岐路,儿女共沾巾"一句中,"无为"的意思是,诗句表达了诗人的思想感情.

3.简述你对"海内存知已,天涯若比邻"两句诗其中蕴含哲理的理解.

(2)知人论世,方能紧扣主题.古诗词作业设计与试题命制的科学性,在于能引导学生在学习古诗词时做到知人论世,从而使答题紧扣主题.因此,古诗词练习与试题的设计要具有适当的开放性,深度的启发性和品读的完整性.

古代诗词的言语表达习惯,典章故事,社会风俗等都是我们所陌生的,诗词又具有丰富的想象,含蓄的韵味,跳跃式的思维等特点,理解起来难度相当大.因此,读诗时首先要了解作者的创作风格.了解作者的创作风格,创作个性有利于学生揣度作品的总体思想倾向,把握作者的情感,更准确地把握作品.其次要联系作者或所写事件的历史背景.作者要表达的意思不是无病,也不是凭空而来,都是有感而发,因而联系作者的处境及作品的背景,可以使学生更深入地理解诗的内容.

以《渔家傲》为例,题目:请谈谈你对"人不寐,将军白发征夫泪"一句的理解.如果了解背景资料就不难解答:1039年,西夏军队进犯宋的边境,延州的知州一听说西夏军来犯,吓得紧闭城门不敢出战,延州指日可破.在这样危急的局势面前,宋仁宗才想到了被贬的范仲淹,任命范仲淹和韩琦并为陕西经略安抚招讨副使,守卫西北边疆.这时的范仲淹已经52岁了,仕途上的艰辛蹉跎使他早已霜染鬓发,但是忠心报国的热忱却不减当年.范仲淹风尘仆仆来到处境最险恶的延州时,呈现在眼前的是战争给宋朝和边民带来的沉重灾难,到处是断壁残垣,茅庐草舍被焚烧成了废墟,百姓死的死,逃的逃,少数留下的也是无衣无食,无家可归,有家难回,范仲淹的心情十分沉重,当即写下一首《渔家傲》.了解了背景,再联系前面的"燕然未勒归无计",不难答出这句所蕴含的感情:表现了作者壮志难酬,思念故乡的感情.

(3)分类概括,有效积累,提高效率.一般可以把诗词分成写景为主,抒情为主,叙事为主,议论为主等几类,要把握每一类的出题角度和应对技巧.一般写景为主的诗句考言语赏析的比较多,要抓住动词,形容词,修辞,艺术技巧(对比,化静为动,以静衬动,动静结合等)来分析.如"一水护田将绿绕,两山排闼送青来","气蒸云梦泽,波撼岳阳城","绿树村边合,青山郭外斜","春风又绿江南岸"等.抒情为主的诗词侧重考查对感情的理解,做题时要抓住关键字,关键句来分析,同时还要结合背景,双关含义来理解.例如"乡书何处达归雁洛阳边","安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山.呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足","落红不是无情物,化作春泥更护花".以议论为主的诗词一般要讲一个道理,而道理一般会有语句或者词语体现.例如"不识庐山真面目,只缘身在此山中","莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢.正入万山圈子里,一山放过一山拦."

科学的古诗词作业设计,可以有效地巩固和强化学生的古诗词的学习成果.科学的古诗词试题命制,可以准确评价学生古诗词的学习情况,调动学生学习古诗词的积极性,可以引导学生用科学的方法学习古诗词,领悟古诗词,接受古诗词的美学熏陶,从而提高古诗词教学的有效性.

7,鱼对水说:"你看不到我的眼泪,因为我在水里."水说:"我能感觉到你的眼泪,因为你在我心里."

毕业在即,离情渐浓,请以初中生活为素材,以"你在我心里"为题,写一篇文章.要求:①除诗歌外,文体不限,②要突出自己的体验和感悟,不得抄袭,③不少于600字,④文中不能出现真实的校名和人名.(2016年江苏常州)

结合教材专题三·话题一·问题4的内容,分析这个作文命题的有效性.

答:作文命题是攸关写作指导和写作实践成败的重要一环.叶圣陶先生主张,教师要"钻到学生的心底去出题","设身处地地想象学生内部的意思和情感,然后选定学生能够作的愿意作的题目给学生作,如果这样,就能唤起学生作文的动机".所以,有效的作文命题应紧扣"课标",尊重学生的个性,关注学生的成长,体现作文教学特有的人文关怀,应能激发学生写作兴趣,诱发学生写作,调动学生写作情绪,利于学生发挥写作潜能,达成写作目标,完成写作任务.

怎样做到命题有效观察事物要找"观察点",难题要找"切入点",命题也要选点"突破",巧妙命制.题目一亮,就要能最大限度激发学生兴趣,让学生未曾下笔先有意,跃跃欲试,不仅乐于表达,而且易于动笔.我分析这个作文命题的有效性如下:

1,聚焦敏感点.

所谓"敏感点"是指易使人特别关注并产生灵敏反应的事物,搜集热门话题

校园敏感话题同样吸引学生.如"学校分重点班好不好""你同意取消文理分科吗""我对统一穿校服的看法""无人监考可取吗""我对中学生早恋的看法""谈取消评选三好生"""如何开家长会""我心目中的班主任老师"作文命题聚焦敏感点,引导学生关注现实,不仅体现了课标的要求,适合平时写作训练,而且也符合应试作文命题的价值取向,为高考和中考作文命题者所青睐.

2,触发动情点.

所谓"动情点"是指在生活的某一时刻打动了你的内心,牵动了你情思的人,事,物.命题者要独具慧眼,善于寻找和捕捉学生动情点,并通过作文命题触发学生动情点,掀起他们感情的波澜,让学生不能不情动于中而形于文,抒写出人生的真性情."感人心者,莫先乎情".生活中曾有过很多引发心灵震动的瞬间,这种情感的火花多留存在记忆的仓库中.通过恰当的命题,可以让这种情感的火花擦燃,再度照亮"历史的天空"刘勰说:"登山则情满于山,观海则意溢于海".带领学生观察感受大自然的美,直面大自然,作美的发现和美的体验,使之情感激荡,自然产生表达愿望.就此命题,把学生的动情点转化为写作的兴奋点,学生多会欣然命笔,写出有真情实感的文章.如"南京一日游""春游龟山""秋日登文峰塔".带领学生参观,采风,作社会调查,社会生活中的许多事情都能使他们产生新鲜感,牵动他们的感情,激发他们的写作愿望.结合调查来写作,学生会文思泉涌,内容充实而有新意.如"和聋哑学校学生联欢","在敬老院和爷爷奶奶们过节","参观冯玉祥故居","自来水是怎样生产出来的".

学生临近毕业,眷恋母校,千言万语,一触即发.以"给全班同学的毕业赠言","致母校","给老师的一封信"为题,让学生选做.

3,培植生长点.

所谓"生长点"是指能引导学生思考问题解决问题并在此过程中不断成长走向成熟的关节点.好的作文命题,在考查学生写作能力的同时又要能引导学生作思想和人格的提升.带有思辨性的作文命题,往往能培植生长点,使学生学会辩证地看问题,不但有利于培养学生的思辨能力,而且有助于提升学生的思想境界.

曾在网上看到一则消息:有记者问薄熙来:"薄先生,你的父亲是高官,你做市长,是不是并非主要因为政绩,而是沾老子光"薄熙来微微一笑:"我不否认'沾老子光',而且还乐意告诉诸位,我曾沾的光使我终身受益!当我还是个正在认识社会和人生的中学生时,因为家庭牵连,我被关进了监狱.五年的监狱生活,使我经受了磨难,锻炼了意志,学会了思考,懂得了公正,,法制对一个社会是多么重要,温饱,自由,尊严对一个人是多么重要.命运在这五年里给予我的馈赠,并非人人都能得到的.如果没有一个倒过霉的老子,我也得不到这份礼物,这岂不是沾了大光"薄熙来的回答耐人寻味,值得深思.它可以让我们思考逆境与成才的关系,懂得"艰难困苦,玉汝于成",

4,留足空白点.

所谓"空白点"是指留给学生自主选择题材范围自由发挥个性特长尽情驰骋想像的开放性话题.中国古典美学讲究"留白",即留出供欣赏者想像发挥的空间,所谓"疏密相间""虚实相生","疏"与"虚",都是"艺术空白".作文命题也要"留白",话题作文,看图作文,命题作文,半命题作文,课文续写改写等题型,都适合做这方面的尝试.命题作文,如"门""无形的墙""路的启示""根的情怀""我有一个梦想""仰望星空""静静流淌的河流""我与杜甫的对话""我想要的双休日""检测如初三不再补课"等题目,都留足了无限丰富的想像空间,学生看到这样的题目,凝神运思,多能展开想像的翅膀,放飞心灵的风筝,翱翔于写作的蓝空.半命题作文,如"美在"",我的最爱","中考后,我最想","沉醉在的世界里","走在的小路上"等题目,在限制一定范围的同时,又预留了自主选择自由发挥的空间,学生可就自己熟悉的人,事,物,补全题目,写出曾经的体验或者想像的情景.这类命题,教师可在导入环节作些巧妙设计,如讲述有关"蛙声十里出山泉"(齐白石画作),"深山藏古寺"等故事激趣引趣,并作扼要点拨即可.总之,作文命题的优劣关乎学生写作能否产生,进而影响作文的质量.语文教师命题时,要在如何使学生发生兴趣,释放感情和表现自我等方面多下工夫,通过有效的作文命题,唤醒学生的表现和写作,说真话,抒真情,让作文真正成为学生勤于耕耘的心灵沃野,乐于徜徉的精神家园,长于放歌的"KTV".

8,阅读教材专题三·话题三的内容,举一个作业和命题创新的例子,并说明属于哪种类型的创新.

完答:初中语文作业创新设计的主要方法有如下四点:一,发展思维,设疑解惑,二,形式激趣,寓做于乐,三,因材施教,分层设提,四,拓展迁移,沟通可内外.

贯彻新课程标准,课堂是主要阵地,作业就是分战场.语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,他不仅是巩固教学效果的有力手段,反馈教学效果的重要途径之一,还能对学生的语文学习起到一个向导作用.语文作业作为课堂教学的延伸,也有创新的广阔天地.下面我谈一下自己在初中语文作业创新设计上的几点做法:

一,发展思维,设疑解惑

创新性学习的首要条件是培养发现问题,分析问题和解决问题的能力.亚里士多德曾经讲过:"思维是从疑问和惊奇开始的."问题的发现是创新思维的起点.老师应注意引导学生质疑,让学生主动学习与思索,合作探究,不断发展学生的思维.没有设疑就没有创新,没有解惑就没有进步.学生头脑中有很多问题,说明他们在积极地思考,只有勤动脑,才能进取,才能有发展和创新.所以创新作业的设计,首先要培养学生发现问题的意识及对问题勇于探索的精神.

学习《范进中举》,我就是以作业的形式设置一系列问题,通过"明知故问","不懈而问"等方式提出问题,然后师生共同解决,从而让学生掌握知识理解文意发展能力的."明知故问"就是对所读的内容读懂了,针对答案故意设问.如"本课的作者是谁""本文有那些主要人物"等."不懈而问"就是阅读中对自己认为是疑难的知识或不解之处,包括生字难词以及不理解的思想内容或表达手法等的提问.本文中有这样几句:"范举人先走,屠户和邻居跟在后面.屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回."细读之后可探究发问:屠户真的能替范进扯几十回衣襟吗这样写有什么作用"想像发问"就是根据所读文章的情节内容提出一种想像性的问题,这种提问可以增强读者自身的探究意识,拓宽所学内容的空间,培养学生的创新精神.学习了本文后我这样发问:范进中举后其地位提高了,生活荣华富贵后,他还会在岳父面前低三下四吗思索后以《范进中举》为题写一篇文章.如此层层设疑解疑,发展了学生的思维.

二,形式激活,寓做于乐

设计语文作业要形式多样,激发学生的兴趣,改变"抄,背,练"的老三套,便单一作业为为多元作业.现代教学以人的发展作为终极目标与最高原则,呼唤学习者主题性的张扬,只要从学生的兴趣出发,给学生自由的空间和时间,他们会在作业中获得生动,活泼,完满的发展.让学生喜欢,应该是语文作业设计的一个原则,使学生一看作业,就能吊起胃口,跃跃欲试.

"兴趣是最好的老师",所以新课程教学提倡注重激发学生的学习兴趣,而作业激趣最好的方法就是形式要多样,方法要灵活.我设计的具体作业形式有:收集型的,想像型的,观察型的,思考型的,专题型的,阅读型的等,完成作业的方式有听,说,读,写,查,问,做,演,唱,画等.我鼓励学生在作业的时候可以用图画,照片,剪报,互联网资料,甚至是手工制作,植物叶片等等来表达,用创作的乐曲,摄制的录像,排练的小品来表现等我鼓励学生以看,听,触,闻,尝,摸等多种手段感受只知识的存在,进行学文的探讨,完成生动活跃的,精彩纷呈的作业.我让学生唱"大江东去","明月几时有",让学生画"大漠孤烟直,长河落日圆",让学生演陈元方,演唐雎.培养学生"人人创新"的精神,创造"人人成功"的机会,让学生不断参与,不断发现,不断创造.

三,因材施教,分层设题

加德纳的多元智力理论认为:"每个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和方法."因此,教师设计作业要尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高.我在布置作业时,就承认并尊重学生的差异性,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次性和发挥性,便于学生选择练习的量度和难度.日常教学中,我分三层设计作业,A类题偏重于巩固基础知识,适合差些的学生完成,B类题介于A,C两者之间,适合中等生做,C类偏重综合能力的运用,适合好生完成.由于难度适宜,学生都乐于完成,都能体会到成功的喜悦.学习曹文轩的《孤独之旅》,我对于基础差的学生只要求阅读后摘抄优美句段,对于学习基础稍好点的学生则要求读后用自己的语言概括故事情节,对于成绩好的学生则要求对文章结构内容展开分析,并谈出个人的看法,也可写评论文或读后感.我把最大的学习空间留给学生,让他们自主选择适合于自己的作业,使学生真正成为作业的主人,个人潜能得到很好的发挥.

四,拓展迁移,沟通课内外

学生做作业的最终目的还在于学会迁移,灵活应用,课内与课外沟通,课内打基础,课外增实力.正如苏霍姆林斯基所言:"如果学生不跃出教科书的范围,也就谈不上对知识有持久的兴趣."同样,语文作业的创新需要走出教科书,走进生活,只有如此才会有持久的创新.

语文学习的外延与生活相等,作为语文教学内容重要之一的作业,也不能局限于课内学习内容中,拘泥于课本知识中,我们老师要让学生在熟悉的日常生活中摄取营养,拓宽作业空间,赋予作业新的生命.我在布置语文作业时立足课本,放眼课外,放眼社会,充分利用课外语文资料来培养学生的语文能力.作业的内容可以与教材内容相联系,也可以与学生生活相结合,还可以与社会活动接轨.如开展读书汇报活动,经典时文推荐活动,消灭街头超市错别字活动等.学生在这种开放式作业中享受自主,学会合作,激活创新.

随着素质教育的深入开展,语文作业的创新设计也在不断改革.构建符合新课程标准要求的语文作业,提高了我的教学水平,伴我快速成长起来.我每次都能惊喜的发现自己与学生的点滴进步,点滴创新.总之,语文作业的创新设计是一片沃土,我们教师要充分利用这篇沃土,探寻出能在作业中培养学生语文能力的行之有效的方法,从而促进学生全面和谐的发展与自己的不断进步.

"自古真知出实践,从来发展靠创新",创新是一个民族生存,发展与进步的灵魂,因而创新教学在实施素质教育的今天,显得尤为重要."最好的教学其实就是鼓励学生在学习中自己去设计,自己去实施,并且自己去评估."唤醒学生在传统应试教育的桎梏下被禁锢的自主意识,让他们在自主中学会学习,体验乐趣,应成为语文教学创新的主旋律.学生的主体地位一旦确立,其发挥的空间必须涉及学习过程中的各个环节,包括课堂教学,作业布置,测试评估,课外活动等等.其中,"课堂自主"更成了人们研究实践的焦点和热点.教师往往花大量精力设计一堂堂充分体现学生自主性的课型,然而对相关的作业布置这一环节仍采取传统的方式.殊不知,充分体现自主性的创新作业不仅是创新教学的基本环节,更有助于学生知识,技能,智力和创造能力的积累和发展,是提高学生素质的重要载体.而现状呢教育部基教司最新数据表明:中国84%的学生作业都为统一要求的练习性书面作业.而好多出国求学的中学生感受最深的也往往是国外开放自主的作业形式.可见在作业设计中如何充分发挥学生的自主地位,让学生充分感受创造的快乐,已成了语文教学中急待引起重视的一个问题. 作为立足教学一线的初中语文教师,近年来,我结合自身教学实际,配合教学的改革,在自主创新作业设计这一方面作了初浅的尝试,也尝到了一些甜头. 一,改变传统作业立足"消化知识""巩固知识"这一目的,变"练习性"为"预习性",加重预习作业的份量,启发学生思维,培养其主动求知的意识和习惯. 传统的语文作业布置,教师往往要求学生在学了课文后,能在一定时间内用同样的方法完成同样内容及数量的作业,以巩固知识,期望达到同一目标,亦即教师们经常提及的对知识的"消化".而"消化"的内容都是教师"喂""灌"的,也是学生们很难一齐"消化"的.这种练习性作业的布置,使天忙于被动应付,机械训练,毫无自主发挥的空间,天长日久,厌倦感必会越来越严重.要改变这一状况,就要求教师必须转变观念,把自主权还给学生,放手让学生自己去学习.重视课前预习,就成了至关重要的一步. (1)取消传统的课堂内字词教学,让学生根据个人基础,借助字典,词典扫清"拦路虎",为课文正音正字.这一作业要求不仅可以改变原有的死板模式,更可以充分照顾到学生的个性差异,节省教学时间,而且还可以让每位学生对自己的字词掌握情况有个反思,认识到彼此间的差距,养成良好的自主调控的习惯.教师可适当在课堂内抽查,以观效果. (2)取消传统的"字词抄写"作业,改为"自默"形式,归入到预习作业中去.学生可自备一本"自默本",根据自己的情况和意愿,挑选课文中的一些文学常识,生字词语作为掌握和自测的对象.具体做法可以是:a.出题.学生根据自身情况自出题目.如据音填字,据字填音,词语或加点字解释,填空等等,教师不作数量及内容上限定.b.默写.学生可在一定期限内自主决定自默时间,如有必要可请同学,老师或家长监督(初期).c.批改及订正.这一步也完全由学生自己来完成.d.自我评估.写上本次自默的自我评价,可包括出题质量评估,自默情况评估及批改评估等.这一作业形式的好处在于充分给予了学生自主选择和实际行动的权利,避免了传统抄写作业死板机械的缺点,能极大地调动学生在基础字词掌握上的主动性,从而提高学生个体的学习效率.这一作业也可以通过合作小组形式完成.当然,在初期,教师可在各环节上予以一定的指导.学生自默后,教师可针对完成的质量差异在鼓励基础上引导学生一步步提高,善. 如我布置《新闻两则》的预习作业如下: 1,结合词语手册,给课文正音正字,并朗读课文两遍. 2,搜集中国古代描写战争生活的诗词名句两句. 3,浏览今天的《宁波晚报》,把你最感兴趣的一则新闻剪贴在摘抄本上,并根据你的阅读经验,试着说说新闻这种文体的特点. 以上几种预习作业的形式均有切实可行的价值,如能真正落实,将变"要学生接受,消化知识"为"学生主动钻研,获得知识",字生的主体地位将充分发挥出来.当然,与传统做法注重复习效果不同的是,学生预习质量的评估也应成为教师衡量学生学习效果的重要组成部分.二,改变传统的"语段阅读训练",变为"自