高考满分作文提纲浙江卷,高考满分作文提纲2016年

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2006年福建省高中毕业班质量检查后语文科的

教学建议

泉州市教育科学研究所语文组

一,试题评价

今年省质检的语文试卷严格按照《2006年福建省高考语文考试说明》命制,命题力求稳中求变,有如下几个特点.

1.题量有所减少

2005年高考的21题减少为19题,语用题减少1题,另外减少了文学作品阅读中对字音字形的考查.我们认为减少了文学作品阅读中对字音字形的考查,有利于突出阅读理解的考查,题量的减少可以给考生更多的思考时间,有利于考生更好地发挥.

2.阅读量有大幅度的增加

1491字,比2005年高考多524字,文学类作品篇幅2288字,比2005年高考多675字,文言文两个语段合计812字,比2005年高考多98字,三部分阅读量比2005年高考多1297字,全卷阅读量7833字,比2005年高考多1520字.我们认为在题量减少的基础上应控制好文本的阅读量与全卷的阅读量,否则无法实现试卷的简约,无法给考生更多的思考时间,不利于考生更好地发挥,再者,强化阅读能力的考查,不应只关注文本长度的增加,而应把重点放在阅读理解,分析,鉴赏能力的考查上,而且文本的增加也应考虑一个度.

3.试题哲学色彩较浓

2005年第2期《文学评论》,专业性很强,内容涉及美学与哲学.文言翻译文本选自《论语·宪问》,在故事的背后隐藏着关于大小人格的哲学问题.命题可能受到法国高考哲学类作文题的影响,力图引导考生关注哲学问题.我们认为教学中确实应该注意学生思辨能力和哲学意识的培养,但遗憾的是文言翻译命题与考生的接受水平有较大差距,考生缺乏相关的背景知识,文本又缺少提示或注解,考生难以作答,试题缺乏区分度与效度.比如第9题,考生不清楚"管仲""齐桓公""公子纠"三人的关系,文字无法疏通,更谈不上对人格问题的理解,再加上有的字词生僻,翻译当然无从下手.

4.力图体现地方色彩

5.力图强化鉴赏能力的考查

8题考查对文章表达技巧的赏析,诗歌鉴赏两个小题都考查写法.加大鉴赏能力的考查符合课标精神,有利于高中新课程实验的过渡,我们认为古诗文阅读可以加大鉴赏能力的考查,现代文阅读也应该涉及,这是高中新课程的要求,而且2005年福建高考已做过尝试.

6.力图有所创新

18题语料贴近考生生活实际,考点不单一,综合考查信息筛选和对对联的能力,题目有所创新,有利于考查学生的综合运用能力.可惜的是第16题的考查脱离考生的生活实际,为难了考生,第17题命题不够科学.

市质检与省质检泉州市语文成绩比较

文科省质检全省平均分91.5(98.7/91.9/88.7/86.4)81.7(88.7/82.8/80.8/82.5)82.52%61.23(84.4/62.9/52.6/44.2)29.34(51.7/28.5/22.6/14.7)31.550.61(0.65/0.61/0.59/0.57)0.54(0.59/0.55/0.54/0.55)0.55

科省质检全省平均分90

(97.4/90.4/84.8/83.7)79.9(86.2/80.7/76.8/77.9)79.05%56.31(79.9/54.5/40.5/37.4)24.21(40.2/21.1/14.0/12.3)28.080.6(0.64/0.60/0.56/0.55)0.53(0.57/0.54/0.51/0.52)0.52

文科省质检增减一级达标98.788.7-10二级达标91.982.8-9.1达标88.780.8-7.9非达标86.482.5-3.9全市91.581.7-9.8

理科省质检增减一级达标97.486.2-13.2二级达标90.480.7-9.7达标84.876.8-8.0非达标83.777.9-5.8全市9079.9-10.1从统计数据来看,省质检的成绩非正态分布,文理科非达标中学的平均成绩均比达标中学高,试卷的区分度与效度较差.

从两次质检比较来看,省质检泉州市的语文成绩与市质检的相比有大幅度降低,全市文科语文的平均分降低了9.8分,理科语文的平均分降低了10.1分,这与省质检命题难度控制不好有很大关系.

省质检九地市达标中学语文成绩比较

文科150

-140139

-130129

-120119

-110109

-10099

-90

人数平均

分及格率福州189068024671008382.2632.19%莆田6706821906694482.7438.36%泉州3158104740541793381.6629.34%厦门133279911373884.1032.74%漳州10886281938817384.3232.49%龙岩41056892157762885.5338.70%三明1243391876823182.1727.21%南平1443071210632880.7224.68%宁德5945781544712780.5631.16%合计2297065229180637616782.5231.55%

理科150

-140139

-130129

-120119

-110109

-10099

-90

人数平均

分及格率福州1013893237261728680.2127.80%莆田1114190529561152482.3234.82%泉州6115113646062421879.9324.21%厦门303101241634881.0024.91%漳州2115982828791323382.0129.37%龙岩16131110335071242485.0438.20%三明2235820901180180.4320.93%南平24441518001046855.0421.60%宁德61258112315980882.0033.21%合计16290567982512011710079.0528.08%从全省比较来看,今年我市文科语文的平均分比全省低0.86分,在全省排名第七,去年比全省低0.35分,排名第六.理科语文的平均分比高0.88分,在全省排名第八,去年比全省低1.51分,排名第七.总体情况与去年相差无几,因为去年省里只统计达标中学,今年准全员统计.

120分以上的有3人,在全省排名第五,去年排名第二,理科有6人,在全省排名第五,去年排名第八.文科语文,特别是达标中学要注意尖子生的培养.

1,复习要有整体计划,不要追风,更不要

2,要把握好高考命题改革的主流.有必要重温省普教室《2005年福建省高考语文科质量分析报告》,特别是报告中的两点命题建议要注意.

2006年的命题要继续注意和高中语文课程标准的接轨.

3,要尊重《2006年福建省高考语文考试说明》,虽然省内对《省考试说明》有不同的看法,但《省考试说明》毕竟与省质检是两码事,它的有关规定要尊重,比如结构,内容,难度的规定.

4,0.53左右,难度值为四年来最低(2003年为0.58,2004年为0.60,2005年为0.62),我们认为这不利于激励学生学习语文的积极性,不符合今年高考的命题趋势,不要受它的干扰,要坚定自己科学的做法.

5,仍要注意练习量的控制.如果题目做多了,占用的时间就多,势必减少思考与积累的时间,而且一味做题容易引起学生的倦怠,对最后阶段成绩的提高没有多大作用.此外,要用好题目,善于一题多用.

6,语基语用的复习,不要扩大范围,应侧重于运用,

7,古诗文复习要回归课本,加强诵记,强化积累,要抓落实.其实,其他方面的复习也要好好利用课本.名句名篇要注意全段全首的诵记.

8,阅读与鉴赏题不一定要做很多题,关键是做一题要搞清一题,做一个类型要搞清一类.《省考试说明》规定增加阅读的篇数,高考阅读量可能有300-400字的增加,所以要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练.文本的选择不必过分追求地方特色,着眼点还在阅读鉴赏能力的提高.

9,写作复习仍要加强议论文的训练,加强确立主题的能力训练,加强作文提纲的训练,最后阶段特别要纠正行文随意的弊病.

2006年福建省高中毕业班质量检查后数学科的

教学建议

泉州市教育科学研究所数学组

一,总体印象

2006年福建省高三质检数学试卷内容与高考数学《考试大纲》,高中数学新大纲,新教材所规定的考试内容与要求一致,试题融入高中新课程的理念,新大纲,教材改革,高考改革的新要求.立足基础,突出重点,加强了新增内容的考查,稳定试卷结构,调整试题难度.体现了2006年高考数学科《考试大纲》的主要变化,体现了高中数学新课程与教材改革的方向.

省质检数学试卷符合高中数学教学要求和考生实际水平,贯彻了高考命题改革的指导思想与原则,试卷平和清新,稳定求实,达到了考基础,考能力,考潜能的考试目标.

二,试题评析

省高三质检数学试题注重三基,降低难度,加强了运算,思维,能力的考查.

1,整卷难易梯度合理.没有偏题,怪题,解答题设问有铺垫,入题容易,层层推进,有利于稳定考生心态,突出了高中数学的主干内容,降低了试卷的难度.试卷考查了中学数学中的重点内容和典型方法,不超纲,不离本.

2,保持试卷结构与高考一致.题量,题型分布保持一致,选择题12道,60分,填空题4道,16分,解答题6道,74分.试卷由容易题,中档题,难题组成,总体难度适当(理科难度值约0.63,文科难度值约0.53),基本符合2006年考纲的要求(难度值0.6).

3,突出主干知识和数学思想方法的考查.考查了中学数学的主干知识,考查重点都落实在新七块:函数与导数,不等式,数列与极限,概率与统计,平面向量,圈锥曲线,直线平面与简单几何体.简单的问题,常见的背境,基础知识,基本技能,基本方法,使学生能够发挥出正常的水平.

4,加强教材中新增内容的考查.

新教材中新增内容的考查仍然高于课时的比例,并且突出了它的工具性作用.概率,统计,平面向量,导数均考查到,约占35分,立几的解答题仍是传统方法和向量都可解答的试题,空间向量方法解答并不具优势.

5,继续保持文理较大差别.

今年的试题文理科选择,填空题共16道题中,完全相同的试题有9道,不相同的有6道,第12道题是姐妹题.解答题6道中没有完全相同的试题,2道姐妹题,4道完全不同题.文理科数学试题仍保持较大的差别,这是针对我省文科考生的现实状况.

三,试卷中值得商榷的问题

(1)有些题目可以再创新,进一步改造,尽量避免多数试题在高考模拟试卷或相关资料中均可找到原型,如理科第22道压轴题等.

(2)选择题,填空题总体过于简单,特别是最后一,二题太简单,不符合高考命题分别设卡的要求.

(3)中档题偏少,对中等学生区分度不够,也不符合高考以中档题为主的要求.

(4)应用题考查有所减弱,用概率试题来取代应用题,是否恰当概率应用题,不是真正的实际应用题,只不过人为地增加了一个背景,主要还是考查概率计算,生活问题数学化的思想没有体现,高考试题评价组对05年用概率试题来取代应用题的做法提出批评.

四,教学建议

1,加强三基专项教学:

加强基础知识教学,形成数学知识网络,加强基本技能教学,提高解题速度,加强基本方法教学,提高解题技巧.

2,加强选择题训练,

选择题强化训练的目标是:

加强对知识的掌握,解题方法的应用(掌握知识,会应用):

加强对易错的知识的记忆,少犯错误

③熟悉解题技巧,注意数学方法的归纳和总结.速度快,观察力,思维好,

选择题训练的基本做法:

日常训练,每天坚持不懈.

内容应有针对性:精选练习题

训练目的还是:能力的培养.

3,加强重点知识(重要方法)的复习:

高考大题共六题,考查内容也相对稳定,可以对这七八块知识进行重点复习:函数,不等式,数列,圆锥曲线,概率统计,立几,导数.

教会学生审题,阅读,联想,转化,寻找联系,最后选择合理的方法解决问题,

适当进行"得分点"分析教学:高考评卷中,学生解决每个小问题便能得到相应的分数.

4,考试技巧训练

(1)审题与解题的关系,

2)"会做"与"得分"的关系,

3)快与准的关系,

4)难题与容易题的关系.

一,试卷简要评析

本次省质命题遵循了2006年高考英语《考试大纲》的考试内容与要求,贯彻了近几年来高考英语试题"坚持稳定,不断创新,以及突出语篇,强调运用,注重交际"的试题设计原则.

题型,题量遵照《考纲》要求,保持了较大的文字阅读量,命题坚持英语科的高考命题改革方向—从重视测试语言形式转向重视测试语言意义.

注意把握语言测试的基本定—语篇.并且对语篇的质与量方面对考生提出了更高的要求,对考生的阅读能力,即阅读速度,阅读技巧,把握有效信息等进行了较全面的综合测试.

试题的命制侧重考查学生的语言运用能力,特别注意了考查考生综合运用英语分析和解决问题的能力,试题的设计,注意有效地检测,区分不同档次考生的语言经验,语言能力以及对异国文化的了解和认识程度.

对照前些年的省质检试题,本次考试难度有所下降.但整份试卷的难度仍稍大些,上140分的不多,据省统计:文科的难度值为0.52,平均分78.13,上140分7人,上130分245人,上120分1771人,理科的难度值为0.54,平均分81.06分,上140分54人,上130分880人,上120分4409人.

根据泉州市的统计,文科的难度值为0.52,平均分79.3,上140分2人,上130分68人,上120分441人,理科的难度值为0.54,平均分81分,上140分3人,上130分132人,上120分796人.

各大题简要评析:

1.听力测试录音尚清楚,测试内容与难度符合高考方向.

2.单项选择题能较有效地检测学生对基础知识的掌握情况,难度适中.但纯语法题目的考查仍占有一定的比例.

3.完形填空题选材不错,题目设计符合高考命题原则.本题具有一定难度,有些小题设题较灵活,学生的得分率较低.但本题选材为2003年全国春季高考试题中阅读理解题A篇文章.

4.文章的题裁体多样,题目的设计符合高考命题要旨.有的文章本身有一定的难度,且含有一些生词,有些题目设计也较灵活,有较多的学生在本大题上较严重失分.

5.短文改错选材和设题符合高考要求,难度不大.

6.书面表达选材不错,是学生熟悉的话题,大多数学生有话可说,但要表达清楚仍具有一定的难度,得高分的学生不多.

总体而言,本次省质检英语试题命制得相当不错,得到大多数一线老师的好评.

二,对高中毕业班最后阶段的复习建议

1.今年高考听力测试部分试题仍用全国卷,听力部分的难度可能会略有上升,去年听力难度为0.63(前年的理科难度为0.41,文科为0.40).后阶段仍要加强听力的训练,听听有一定难度的材料.

2.根据省,市质检及平时的测试对学生的实际学习情况进行详细分析,对学生存在的薄弱环节,进行针对性的训练.

3.最后阶段应相对放慢复习速度,主要应结合一些比较有典型性,代表性的复习材料,着重对高考英语各个大题的做题思路和技巧的进行较详细,系统的指导.

4.短文改错题,应指导学生规范答题,避免在高考中造成不必要的失分.

5.书面表达题,应要求学生书写工整,版面安排整洁,不乱涂乱画,字迹大小适中,后阶段还是要抓好书面表达题的训练,尤其做好评讲工作.

6.继续抓好高考词汇的过关工作(包括不规则动词的熟练掌握等).对于学得较好的同学,应当把所学课本后的单词复习一遍,尽量做到当一些较难的词出现时也能看懂.

7.指导学生合理安排各大题的做题时间,尤其值得注意的是,不要在单选题上花费太多的时间,对于涂卡,应进行训练,提高速度.

8.对学生进行应试心理指导,努力做到冷静思考,沉着应试.

2006年福建省高中毕业班质量检查后物理科的

教学建议

泉州市教育科学研究所物理组

一,省质检试卷评析

1,试体现了《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》及物理科的《考试范围和要求》,遵循了近几年来高考物理试题的命题趋势,强调对《考试大纲》规定的五种能力的考查,同时也体现了物理新课程改革的理念.例:17题第17题的"光纤通信",第18题"气象卫星",第22题的"仪器的选用"等皆与生活,科技紧密联系.2,试卷的结构,题型分数比例,试题难易比例均遵照《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》的要求.物理部分第1卷共8题计48分,第2卷共4题计72分,总共120分.其中实验题17分,占14%,论述计算题55分,占46%,力学约60分,占50%,电学约42分,占35%,光学约6分,占5%,热学6分,占5%,原子物理6分,占5%整卷试题的编排次序均按照《参考试卷》的要求,把4题计算题放在第Ⅱ卷的前面,并根据"先易后难"的原则编排试题整卷的难度适中抽样物理部分难度值约物理部分难度值约0.56左右3,试以学科内综合为主,注重对基础知识,重点知识和主干知识的考查.例:第14,15,16,17,18,19,20,21题,分别考查了物理学科的机械能守恒定律,原子核衰变,气体,光的折射,万有引力定律,电场强度,电磁感应,机械振动和机械波等基本知识,第23,24,25题则体现了物理的重点知识和主干知识的考查,即"能量","动量","牛顿运动定律"及"带电粒子运动"等的考查.

4,试5,试突出学科特点,加强实验能力的考查.实验题17分,占14%,实验题的设计来源于的,通过精心改造,具有一定的创意.基本测量仪器的读数考查学生试关注近几年高考没有考到的重点知识的考查.例:第24题的"带电粒子运动问题",第25题的"动量守恒定律"等.

①选择题部分的难度与高考要求有一定的差距,有偏"容易"之感.

第二十四题的第(1)问指向不明,未能达到考查的预期效果.

1,认真总结,加强下一阶段复习工作的针对性,提高复习效率.

2,年理综《考试大纲》,加强专题训练,构建物理模型,

近年来高考理综物理试题一贯注重考查思维的过程和方法,因此复习的重点不能放在难,偏,怪题上.尤其是2005年高考物理试题中出现了众多的似曾相识的旧题或旧题翻新的试题,更加有力地说明了这一点.要注重引导学生对典型物理过程的分析与理解,帮助学生构建物理模型,培养学生处理物理问题的一般思维方法.要帮助学生构建(中等难度题)的解题基本思路,提高审题的深刻性,解题的准确可靠性,以及答题顺序的策略性.

4,要重视实验的复习,提高学生的实验能力.

注意05年没有考到的(重点)内容在高考试题中,《力学》,《热学》,《电学》,《光学》,《原子物理学》的考试内容基本上符合《考》的要求,但《力学》和《电学》内容较多,往往很难全面考查今年的高考试题中,《力学》和《电学》内容的覆盖面较全面同时,今年的综合试题模仿了1997年的高考试题的高考复习中,要注意了解过去高考试题的设计思路从历年的高考阅卷中可看到,相当多的考生说理,论证及表达能力较差,缺乏规范性,遇到说理,论证题更是词不达意,逻辑混乱.用能量观点题用能量观点处理问题是物理学处理新问题的首选方法,所以说不只是在高考中,同时在整个物理学中占有十分重要的地位机械能守恒定律矢量的叠加与分解矢量的叠加与分解是高考的重点难点,如力的合成与分解,位移,速度的合成与分解,场强的叠加等如:全国卷中第21题,2003全国卷第16题,2004春季第19题,2004天津卷第17题,2004北京卷第21题,其中北京卷第1题,难度很大,对能力要求高,对高分段区分度也较高用数学知识处理物理问题的能力加强数形结合,图表结合内容的训练用数学知识处理物理问题的能力是高考的重点,仍将是2006年年高考的重点考查图像,以及数形结合处理物理问题仍将是点在实际生活,生产和科学实验中,图形,图表的应用非常普遍,它提供的信息多而且直观能看懂图表给出的物理过程,会利用图表描述物理过程是一种重要的能力.振动和波,热学,光学,原子物理这四部分每年都要考查,一般以选择题的形式独立出现,也可以和其他章节的知识点结合,这四部分在同一张试卷上不会都去和其他章节结合,仍具有一定的独立性,每年必考这四部分志在必得守恒定律

2006年福建省高中毕业班质量检查后化学科的

教学建议

泉州市教育科学研究所化学组

一,对试题的看法

2006年福建省普通中学高中毕业班质量检查理科综合能力测试化学试题在保持稳定的前提下力求创新,总体能区分化学学习好与差的学生.

1,试题的基本特点

(1)试卷题型结构,学科知识结构,结构,难度结构保持稳定,符合《考试大纲》规定,注意考查《考试大纲》有增加或修改的考点.

(2)注重基础,尊重中学教学大纲,但是不超纲.试题在考查基础的主干知识同时,注重学科能力考查,注意学科内的综合.

(3)化学试题的难度控制很好.在试题难度的布局上,选择题全部是容易题,非选择题全部是中等难地题,符合高考化学题的要求.

(4)注意理论联系实际,如第6题,27题,28题等.注意引领高中新课程实验,用探究的角度进行化学实验考查,如第29题.

(5)注意答题规范要求,注意书面表达能力的考查,注意暴露考生知识和能力缺漏.

2,试题的几个问题

(1)试题对化学学习好的,较好的,中上的学生群的区分度不够大.

(2)总体难度比高考要求稍微偏低.

(3)第6题作为送分题,因为考生的思维定势而失分,但题干若改为:"下列物质都是居室空气里的污染物,其中无色,无气味的是",一些学习好的学生失误可能会较少.

二,考生答卷存在的主要问题

从了解到的学校的阅卷情况分析,考生存在的问题是:

1,最主要的问题是化学用语的掌握仍末到位.化学方程式书写未配平,气体符号没写,条件没写,漏写,化学符号书写不规范等问题等仍十分严重.

2,其次是审题不认真.

3,再次是基本知识及知识网络掌握不牢固,基本概念和基本原理理解不清.部分考生不能正确运用概念和原理灵活地解决问题,双基知识不熟练也影响了答题的准确性.实验的化学原理,装置原理,操作原理不清,实验设计的能力仍比较薄弱,

4,还有分析综合能力薄弱,答题的表述能力差.书写不规范,错别字的现象仍十分严重.学生有解题思路,有解题方法,却不能准确表述,最后导致失分.

2006年高考化学试题命题趋势是:在保持稳定的前提下力求创新.2006年高考命题应和2005年保持稳定,保持连续性,不会有大的变化.请注意以下问题.

1,试卷题型结构,学科知识结构,难度结构仍会保持稳定,符合《考试大纲》规定.

2,注重基础,尊重中学教学大纲,但是不超纲.命题仍强调在考查基础的主干知识的同时,注重能力考查.将会注重《考试大纲》修订部分的考查.

3,化学试题的难度将稍微加大,仍会突出了高考的选拔功能.选择题都会是容易题,非选择题都会是中等难度题.在非选择题的布局上,继续采用由浅入深,循序渐进的原则,有利于考生水平的更好发挥.

4,仍然注重理论联系实际,将继续遵循《考试大纲》中"常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中问题"的考查,密切联系当前我国的生产,生活和科技等各个方面的热点,应用型试题的信息来源真实可靠.

5,综合测试能力不是简单的知识综合,试题将更注意思维方法的综合.试题以学科内知识综合和能力测试为主导,仍然注重分析,解决实际问题的能力,仍然强调推理能力,实验探究能力,获取知识能力的考查.

6,继续加大答题规范的要求,继续加大化学用语及书面表达能力的考查.

四,2006年高三化学总复习的建议

1

理科高考的五个科目中,理科综合能力测试的区分度是比较大的五年来各科的区分度一般是:语文14,数学:20,英语:24,理科综合:44,其中又以化学的区分度为56,在各科中最大,而且难度最稳定.因此,要充分重视理科综合能力测试,充分化学科的作用.充分发挥化学教师的作用,及时对化学科有知识缺漏的学生补缺补漏.

2,研究高考信息,根据学生实际,调整第二轮的复习计划

要根据学生的实际,调整第二轮的复习计划,包括复习的进度,练习题的采用,学法指导,考试试题的要求等等.要关注新教材和《考试大纲》的变化,从《考试大纲》的变化了解高考命题的新动向和新走势,并能发现我们在过去教学中的薄弱环节和被忽视的某些问题,从而及时地调整自己的复习教学.

2005年与2004年相比,化学科《考试大纲》的变化在2005年高考中都有充分的体现:2005年增加5个考点,2个考点.3个考点,11个考点.试卷覆盖个4考点.

最好的习题是近年来的高考题,《考试大纲》的题型示例,高考研究的专着,如《高考试题分析》,《高考化学能力考查与题型设计》的题目.

3,以考试大纲为依托,

高考试卷中化学试题题量少,充分重视基础的主干知识.高考试题考查的不是所有知识点,但常见的知识点是常考不衰,而且该考的知识点都考到位.对基础知识的复习,构建基础的主干知识网络.不能面面俱到,平均使用力量,要突出基础的主干知识.

针对两头,综合训练,达到目的.要针对学生的复习实际,精心选做基础训练题目,不选做那些内容和思路繁,难,偏的题目.对目前流通的复习资料,学生应在教师指导下慎重选择,进行有针对性的训练.

要严格控制练习题的难度,不脱离学生学习现状,不超越教学基本内容,不大量选做难度较大的题目.基础训练题目通过作题,讲评,考试,要达到能解决同类的问题,举一反三的目的,不能贪多而嚼不烂.做到同类题目有思路,有方法,能的分.

突出应用,针对弱点,提高能力.复习中一定要把握学生对基本知识的理解深度,突出知识在生产,生活,科技中应用,突出解决如化学用语书写,用化学语言表达,审题等学生常见的薄弱问题,突出应用基本知识分析问题解决问题的能力培养.


4,重视对基本实验的复习,

实验内容包括对实验原理,实验程序,实验现象和实验结论的分析,归纳和总结,实验数据处理能力和简单实验方案的设计能力和评价能力.

要通过典型实验,深入理解化学实验原理(反应原理,装置原理,操作原理),实验方案的设计,实验结果的处理,实验安全,实验评价等,能处理实验中出现的非预期现象,培养学生的实验能力和创新精神.同时也要学会准确,简练,全面地表述实验现象,结果,过程以及结论.

5,改进复习方法,提高复习效益

注意选用适应学生情况的复习方法.适当降低难度,要多从学生的角度考虑,对学习困难的学生加强个别辅导和指导.要注意学生学习方法的指导,学生有正确的学习,复习方法比盲目做题更重要.

复习既是提高阶段,同时也是一个迎考备考的过程.学生应该在老师指导下,确定一个目标,复习固然可以提高能力档次,但是提高还是有一定极限的,学生要量力而行,能使精力,时间发挥最好的效果,在复习中贯彻拼搏精神,力争更好的效果.

6,按照《考试大纲》的要求,注重培养学生的能力

理科综合能力测试化学科以推理能力,设计和完成实验的能力,自学能力为主.在复习中要注意提高考生的能力,使他能够临场审清题意,吸收给予的信息,结合已有的知识基础回答考题.

各种考题,都是设置一些新情景和条件,要求考生分析解决问题.这里所考核的,实际上就是接受信息(包括已经学过的知识,从做过的实验中所得到的信息,考卷上所给的信息等等),处理信息(将这些信息进行调用,筛选,转换,重组)和输出信息(运用文字,符号,方程式,图表等表达方式)的能力.复习要注重这三方面的能力的培养.

7,

实践证明,高考成绩的高低与非智力因素有密切的关系.在某种程度上起着决定性作用.

要有勇于进取,自信自强的积极心态.高考是选拔性考试,考生之间是竞争关系.要有勇于进取,自信自强的积极心态,要有准确的自我定位,这是搞好复习的重要保证,也是高考成功的关键.

要从本校和学生的教学实际出发.不要过分迷信"名师"的讲课和名校的经验,要从本校和学生的教学实际出发.不要过分强调大量使用外省名校试题进行强化训练,聘请名校名师猜题押题,突击训练"活题","难题",扰乱了教学计划.

重视练习及讲评课.但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械的重复和陷入"题海".通过练习要达到强化记忆,熟练地掌握知识,找出存在的问题,弥补薄弱环节,扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率.

2006年福建省高中毕业班质量检查后生物科的

教学建议

泉州市教育科学研究所生物组

从省质检所反映的情况看,我市2006年高中应届毕业班理综生物科成绩(难度系数)估计在06—0.65之间,全市高中毕业班生物科教学情况总体基本正常.考虑到本次省质检对生物学试题能力要求有所调整,虽然关注了考纲变化,注重了课改要求及科学探究,实验能力的考查,但考虑到去年高考生物试题由于各种原因实际难度偏大(全卷为0.43),对教学,对今年应届考生造成一定压力和负担,为促进教学,鼓励学生的学习信心,今年省质检对生物学试题的难度把握有所下调,与高考的实际难度有较明显的区别,因而,在看到成绩的同时,更要充分认识到所暴露的教学问题,在下一阶段工作中努力加以解决.

鉴于多数学校习惯上把省质检作为与高考相关性较大的一次模拟性考试,而本次省质检(生物学科试题)虽然在难度设置上与高考实际难度有一定偏离,然而从总体上看,本次省质检理综生物学科试题还是努力反映了高考生物科试卷的特点及新考纲的能力要求,对暴露学生学习问题,对教学导向有较好的作用,因此,建议各学校要参照省质检认真分析本校学科教学中有待加强和改进的地方,做好下一阶段工作.

所谓参照省质检,指的是要认识到省质检试题正确方面的导向,这主要体现在:

1,本次省质检试题难度适中,也有较好的区分度,既能鼓励学生对生物学,甚至对整个理综学科的学习信心,又能较好反应学生的学习水平并起到正确的导向作用.因而,对省质检中学生的成绩要深入分析,细到对各道试题,各个得分点,各个相关知识及各种相关能力,本校学生存在着哪些薄弱环节,特别是有哪些定势的误区,有哪些教学的软肋,要认真查找出来,加以纠正.务必以省质检为参照,以省质检后学生学习信心的提高为契机,有针对性做好下一阶段至为关键的复习备考工作.

2,本次省质检试题较好体现2006年新考纲的学科能力要求,注意考查学生理解能力,获取信息能力,综合运用能力,特别是实验和探究能力,针对文字,图解,表格等多种形式所包含的信息,意义进行命题,针对本省(也是本市)考生历年存在的答题不规范,专业术语用词不准确的薄弱环节进行命题,注意考查学生对语言的组织和表达的能力,对此,不管各校本次省质检成绩如何,都应充分认识到上述命题要求的重要性,落实到以后的训练中.

3,本次省质检试题突出对学科基础和主干知识的考查,体现学科特点及生物学研究方法,注重在情境中分析推理及综合运用知识,技能,科学性严密,这一点,应作为以后各校精选训练题的重要原则.但要注意到本次省质检对某些主干知识(如代谢部分)的考查力度不够,对教材中实验原理,方法,技能的迁移运用较少涉及,同时,试题虽然力图推陈出新,但个别试题仍然带有较浓的陈题色彩,这有悖公平性的原则,这一些,在今后的训练中要加以注意.此外,试卷整体难度的调整,造成对中上学生的区分度不高,因此,下一阶段的复习要注意分类指导,分类推进,使不同层次的学生都得到切实的提高.

从省质检所暴露出的教学问题,特别是从新课程背景下高考改革及理综"生物"命题的趋势,结合本市高中毕业班生物教学实际,下阶段应着重做好以下几个方面的工作:

1,理综试卷中生物学试题基本稳定在5道选择题,2道非选择题,考查的主干知识已相当明显,如"新陈代谢","遗传和娈异"两部分,分值高达50分左右,占生物试题总分的70%左右,还有,对实验和科学探究的考查,设置实际情境后,也是以主干知识为载体,分值比例也高达60%—70%.对上述主干知识,一定要在有限的时间内进行充分的复习和有针对性的训练.

2,加强高中三本生物学教材的学科内综合.须知重点考查主干知识并不意味着不考查其他相关知识,高考中解决这个矛盾的做法就是加强学科内综合,在每一道试题中以主干知识为主线,穿插,渗透若干具有内在联系的相关知识的考查,这就对考生综合运用知识能力提出了更高的要求.因此,引导学生疏理知识网络,认识知识间的内在联系与区别,对知识做到整体性掌握就显得尤其重要,而建立知识网络的目的全在于对知识的迁移和运用,因此,进行适当的专题复习或训练时应特别注意以知识网络的构建和整体知识的掌握为目的.同时,练习或测试应切实按理综测试的能力要求精选题目,注意发挥题目讲评时审题指导,解题思路引导,多角度变换题目设问的作用,切勿增加学生的学习负担,切勿陷入题海,找不到方向.

3,对文字信息,图形图表及数据信息的读取,分析和运用需有专题指导,这是学生解答生物试题,尤其是解答新情境下生物试题感到困难的地方.建议对图形,图表及数据,应精选具有良好载体作用的实际应用试题,特别是新情境试题,根据其所蕴含的信息和意义的不同,专题训练,分门别类,逐一突破.

4,对实验的复习也应根据实验的目的,原理的不同,帮助学生理清线索,提炼出众多实验的共性特点,重在懂得实验方法的运用,重在对实验的设计,选材,评价,重在学会分析实验数据和结果,尤其是重在学会科学探究的一般方法,步骤,努力做到将实验复习与发展学生的科学探究能力有机地结合起来.

5,应特别注意引导学生克服解题中的定势现象,特别注意引导学生学会对生物学专业术语的运用和表述,特别注意在答题表述上注意生物学概念,知识,方法,观点的应用,特别注意文字表述中的规范,清晰及要点(得分点)突出.从去年理综生物的命题特点来和学生所暴露的问题来看,学生的科学素养,综合素质还需大力提高,在解答非选择题时,科学素养和综合素质相当重要.一道非选择题,实际上就是一个科学探究的问题,分析和解决问题的思路应符合理科特点,应有逻辑,应学会运用证据,特别应学会完整,准确地把思路表达出来,这一点,在今年的复习备考中尤需加强!

6,根据理综测试试卷的结构特点,学生对于理综不同学科的具体掌握情况和解题习惯,还应指导学生养成良好的应试心理,学会合理分配答题时间,灵活采用答题策略,做到考试时学习水平的正常发挥.特别是应该看到,理综试卷中的最后两道非选择题(生物试题),并非传统意义上的压轴题,难题,而这两道题分值高达42分,对理综总成绩起到举足轻重的作用,实际上,这两道题目的多半分数,尤其是基本分,学生只要不慌张,有时间,是完全可能比较从容地拿到的,当然,拿到这些基本分的前提还在于清晰和逻辑的表达.因此有必要引导学生合理分配答题时间,采用得当的答题策略,提高全卷的得分.

总之,理综"生物"试题考查的肯定是基础和主干知识,强调的肯定是学科内高度综合,突出的肯定是新考纲提出的四种学科能力,导向的肯定是课改精神,这是我们在下一阶段工作中应充分认识到的,当然,这种认识要落实到教学实际中,要引导学生认识各知识点之间的内在逻辑关系,要引导学生学会在新情境中迁移和灵活运用知识,要引导学生用科学探究的思想,方法解决实际问题,努力提高冲刺阶段的复习质量和教学效益.

2006年福建省高中毕业班质量检查后政治科的

教学建议

泉州市教育科学研究所政治组

一,试题特点

1,试题结构基本稳定.政治科试题依据《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》命题,基本保持了选择题与非选择题题型的合理比例,第一卷选择题政治科共12小题,保持不变.第二卷非选择题政治科单科试题为1大题(38题)3小题,综合题(39题)中政治科2小题.从知识结构上看,政治学科内三个知识版块的比例基本合理,经济常识占36分,哲学常识占32分,政治常识占32分.

2,强调对基础主干知识的考查.试题从"质量检查"的考试性质出发,注重对学科基本理论和基础知识的考查,诊断性较强.考查的基础主干知识有社会主义的本质,社会主义的生产目的,市场经济的法制性,农业,工业,一切从实际出发,联系的观点,矛盾,国家职能,依法治国,国际关系等等.这有助于引导学生回归课本,扎实掌握课内知识,学会运用基础知识解决实际问题.

3,试题强调以能力立意,在能力要求上,着重考查考纲要求的"获取和解读信息","调动和运用知识","描述和阐释事物"和"论证和探讨问题"等目标.

4,关注《考试大纲》的变化.今年《考试大纲》新增的两个考点"企业的兼并和破产","关税"在选择题第27,31题中也有所体现.

5,试题在选材上时代感很强,注重理论联系实际,以科学发展观为核心,围绕我国当前的一些热点问题设置背景材料.如神舟六号,产能过剩问题,社会主义政治建设,建设节约型社会,安全问题,社会公平,"孔子教育奖",建设社会主义新农村等,为下一轮复习起到了一定的导向作用.

6,试题注重人文素养的渗透,培养了学生的人文素质和人文精神.如28—30题以"梅花"命题,38题以"孔子思想"命题,都体现了这一点.试题力图体现学科间的渗透,如39题第6小题要求"借鉴苏联国民经济发展中的经验教训,运用经济常识说明我国当前应该如何正确认识和处理工业与农业的关系",这就将政治和历史知识融合起来.

7,试题答案设计力求严密,鼓励学生创新思维.2006年高三省质检文综试题在"参及评分标准"的设计上,明确指出"答案可不拘泥原句,考生只要写出大意即可.如提到本参以外的内容,并符合题意,言这有理,可酌情给分."这就赋予阅卷老师一定的自主权,保证学生的合理答案能够得到合理的分数,有利于培养学生的创新思维.试题参也表现出考虑周全,设计严密的特点,能注意考虑到学生的答题实际,有的参给出了两种不同的表述方式或答题角度,都可以同样得分.如38题的第1小题,第3小题的参都列出了不同的表述方式或答题角度.

二,试题存在的问题

1,背景材料出现的形式过于单一,只有引文这种形式,缺少漫画,图表等形式,不利于更有效地考查学生的信息处理能力,理解能力以及解决问题的能力.

2,选择题过于简单,学生得分率比较高,区分度不明显.这有可能误导学生,使学生在后一阶段轻视选择题,造成损失.

三,下一阶段复习备考应注意的几个问题

1,坚持以考题讲座为主要复习形式.专题讲座要以问题为中心,着眼于知识的运用,引导学生运用所学知识分析说明社会生活中的热点,焦点问题,重新构建新的知识体系,突出科学精神,人文精神和思维方法的培养,培养学生的知识运用和迁移能力,获取和解读信息的能力,描述和阐释事物的能力,论证和探讨问题的能力

2,强化答题能力训练,提高科学规范的答题水平.高考复习既不能以讲代练,也不能以练代讲,要讲练结合,复习方法是讲,练,评.各校在复习过程中,要综合近几年文综政治能力测试反映较好的题目,进行思维过程的训练,熟悉命题思路,领悟试题的设计立意,设问角度,答案组织等关键环节,强化答题能力训练.训练时,应遵循三个原则:一是编制的试题要体现教材的特点,二是要符合考纲的要求和训练思想,三是要体现新颖性,准确性和导向性.在训练量方面,应根据学生实际组编一定量的试题,减少机械训练,提高练习的实效,通过训练做到能力训练步步提高,专题训练层层落实,跨学科综合训练融会贯通.

2006年福建省高中毕业班质量检查后历史科的

教学建议

泉州市教育科学研究所历史组

一,试题特点

1,历史试题图文并茂,形象直观,信息量大.如选择题第15,20,21,23,37材料二有三幅图,39题材料一的图表.

2,融合新课程的理念,注重考察学生的读图能力,图文转换表述能力.如选择题第15题考察图中的方位,第20题考察从图8,图9中提取有效信息,并加以比较分析得出结论的能力,第21,23题,第37题材料二,39题材料一的图表直接考察学生依据提供的实物图,人物图,根据题意作答.考察学生的读图能力,图文转换表述能力.

3,注重考察学科的主干知识,时政热点问题.如第37题主要考察学科主干知识(明清和战争,英国重大历史事件),第39题主要考察时政热点问题(中国,苏联经济尤其是农业,农村问题).

4,知识与能力并重,难度,区分度的把握较好.选择题主要考察学科重要知识,没有出现偏难的抽象概念题,题干中没有出现根本,本质,实质等抽象设问方式.主观题如第37题,第39题重视提供背景材料,要求学生从背景材料,或结合所学知识回答问题,注重考察学科能力.问题的设问指向明确.非选择题得分差距较大,最高得分为50分,最低0分.平均25分左右.难度系数约为0.5.整卷历史试题总难度约在0.65.历史最高得分为98分.历史90分以上约占3%.80分以上约占20%,及格率约为70%.

5,注重考察课文的内容,设问的角度新,小,巧,具有较好的导向功能.如第37题(1)(2)(3)问,第39题的(4)问.选择题,主观题有70%以上的答题内容直接或间接来自课文.这与高考的要求相吻合.对学生现阶段的学习起了较好的导向作用.

6,第39题的政治,历史,地理三科的结合较为自然.选择题第23,24题有关神舟六号的题目切入较好.

7,历史科答案的文字简练,规范,具有较高的可操纵性.

二,考生成绩

2006年福建省高三质检文综卷历史科试题体现了基础性,时代性,综合性,并有较好的检测性.全省文综卷平均分158.91分,及格率32.99%,难度值0.53.1.从失分情况看,直接考查史实的题目与考理解的题目失分率差别不大,没有难度0.4以下的题目.选择题得48分满分的占15%左右.得分在40分以上的有一半左右人.

2,第37题:⑴对第二段材料得出人信息,很多同学只停留在表面叙述,"商业发达""商人地位高",很少答到"价值观的变化".

3,对"政策因素"没有准确理解,很多同学把"资本主义萌芽缓慢的原因"都答,还有些是不全面,只答"经济政策"或"闭关政策",没有涉及政治,文化专制的因素,因此,失分较多.

4,许多学生把"新政","新法"混合在一起,只答《权利法案》确立君主立宪制."新学"简单答为"三权分立"或"自然科学".

对中国传统社会影响,许多学生一直围绕"半殖民地半封建"答,没有从社会进步角度来回答.

5,内政,外交变化,许多罗列答洋务运动各方面内容,没有高度概括.

6,第39题:⑷很多同学只答农业发展缓慢,工业发展快,没答轻工业.对"工业消费资料生产","工业生产资料生产"不理解或没有注意区别.

7,很多同学只答"缺乏实事求是"或"缺乏正确指导思想"的一项.部分同学还答"没有打破高度集中高度计划的体制",这点与题意要求也相符,应该可得分.

四,学生存在的问题的主要原因

1,课本的基础知识的掌握不到位.

2,审题能力如题干中的关 键 词的把握和理解不到位.

3,从材料中提取有效信息,分析,解决问题能力的能力有待进一步提高.

4,图(表)文转换表述能力有待加强.

5,规范化作答的落实问题.

6,考场的心理调节问题.

(一)从教师的角度看:

1,依据2006年历史科《考试大纲》,引导学生学好课本知识,同时指导学生学会归纳,概括和提炼知识.

2006年历史科《考试大纲》的变化

1)有些提法有变化,主要有以下五处:①把"专制主义集权制度的建立"改为"集权制度的建立",②把"义和团抗击八国联军的战斗"改为"八国联军侵华战争",③增加"抗战初期的正面战场",④把"国民政府的内外政策和抗日战争的正面战场"改为"国民政府的内外政策",并把"正面战场形势的恶化"改为"相持阶段的正面战场",⑤把"世界政治经济的发展和冲突"改为"世界政治的发展和地区冲突",强调语言表述的准确性,规范性.

2)2006年历史科《考试大纲》删去了一些知识点.①"在义和团运动和八国联军侵华战

(3)2006年历史科《考试大纲》增加的知识点有:

(4)教材中作为阅读部分(俗称"小字部分")列入2006年考纲的共有六处:

1,北魏的均田制,

2,元朝的灭亡,

3,中山舰事件与整理党务案,

4,的"工农武装割据"思想,

5,意大利统一,

6,苏联向社会主义的过渡.

从历史科高考考察的知识看:学科主干知识占75%.因此,教师备课应立足课本,瞄准高考,突出学科重点专题知识.在重点专题知识的复习中,要引导学生学好课本知识,同时指导学生学会归纳,概括和提炼知识,做到抓点,串线,铺面,形成知识的网络.2,关注社会热点,联系社会现实,重视对社会热点问题的新处理.

3,教师备课时可以借助岳麓版高中历史新教材.对近年来上海的高考卷加以研究和利用.个别新颖的试题可以让学生训练,并及时讲评.

4,复习课应做到讲,练,评三者相结合,精讲精练,加强针对性,注重启发性,重视激励性.

5,要留有一定的时间给学生自学,提问.

1,带着问题精读课文

2.讲究方法,把握内涵,提高效率.

3,定时定量的规范训练,平时如战时,增强应考的适应性.

4,心理调整,轻装上阵,做到智力和非智力因素的和谐发挥.

(三)从文综考试的角度看,三科教师对共同的热点问题的确定应加强沟通与协作,并根据学生的实际,设计新情景问题进行复习和训练.

2006年福建省高中毕业班质量检查后地理科的

教学建议

泉州市教育科学研究所地理组

一,文综地理试题特点

1,关注主干知识的考查.

2,突出分析地图,从地图中提取有效地理信息能力的考查.例选择题5组及第36题,39题.

3,突出地理学科综合思维能力的考查,例第36题,39题.

4,关注与历史,政治学科的综合,分析解答地理问题.第36题(2),39题(2).

5,引用高,初中新教材的素材,设置问题情景,解答问题.

6,关注热点问题,体现时代性.

二,文综地理考试情况及存在问题分析

高考文综地理历来是文综试卷中难度较大,影响文综试卷难度与区分度,影响学生得分的关键学科.(地理跨自然与社会学科两个领域).

省质量检测文综地理难度0.5.得分率较低的如第2题,难度0.4.本题主要考查重要的地理知识(地球运动)的记忆与运用,地理计算能力,这是必考的知识与能力.失分较多的题有第5,6,7题组.以等值线图的形式呈现,解答本题组,阅读地图,必须结合已有的知识背景(即我国气候特征及其分布,自然灾害分布及成因等知识,)对图中的信息进行筛选,通过分析,比较,综合思维等过程,排除干扰与混淆,提取有效信息,最终得出正确答案.第5题若选择会直接影响到后题的选择,这也是考试中易失分的原因之一.

从学生失分情况看,省质检时由于前一阶段的复习侧重基础知识,基本技能的掌握,刚进入专题复习,还未加强综合性训练,所以不论是选择题还是综合题,反映出的主要问题有:一是学生本学科的综合分析思维能力,及从文综的大方面结合历史,政治学科进行综合全面思考问题,解答地理问题的能力有待于进一步加强.二是从地理图及资料中提取信息的能力要加强.(提取信息的思考过程必须通过运用地理学科主干原理知识,进行分析思维,综合思维的过程,从而提取有效信息.分析图中信息隐藏的地理问题,反映的地理现象.)三是综合题解答时,文字准确,条理清楚,逻辑严密的表述有待加强训练.

三,下一阶段的复习建议

首先教师要指导学生明确下一阶段的复习目标,避免出现茫然现象.(学生复习到这个阶段会出现高原现象.)

1,这一阶段应注重专题复习提升,进一步提炼主干知识结构,完善技能体系,提升综合能力.

文综地理学科内综合性强,尤其第36题,试题创新呈现,试题的内容围绕地理学科主干知识,源于教材但又很少能在教材上直接找到答案,要求学生有灵活的知识迁移能力和较强的综合能力.

(1)在专题复习中同时注意回归教材,查缺补漏,对知识技能进行重组形成综合思维能力.

(2)选择的训练题要注重能力型与应用型,宜侧重多项技能,多项能力的综合,有利于知识迁移训练.

(3)精讲精练,在解题训练中提升能力.(审题能力和科学的思维能力,跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力.训练解题技巧如选择题的选择技巧,综合题的答题思路等.)

文综地理试题情景,素材,图表等呈现的形式全新,学生大多没有见过,教材和中没有出现过,在专题训练中,培养学生从试题问题的具体情景中联系理论知识很重要.

训练学生把握对试题进行分析时的思维方向和过程,掌握答题方法.(解题思维过程:审题,发现和分析有效信息,联系背景知识,设计解决问题的路径,进行推理,分析,综合,比较等确定答题要点,说明问题,表述结论.)

2,从地理的角度关注时事政治热点,用地理的知识与原理分析地理热点问题.

(1)三科综合的热点问题,由政治学科分析,再从地理角度寻找切入点.

(2)地理学科永恒的热点往往也是"学科的重点,综合能力关键点".

尤其第36题地理学科综合题,往往是自然地理原理与人文地理的综合,落实在某一大比例尺的小区域中,如自然地理环境对人类工农业,交通等区位的影响,区域的可持续发展(选修二"国土整治")等.

主要热点有:人口,资源,环境与可持续发展的问题.能源安全与粮食问题.自然灾害问题.环境与可持续发展问题.

经济建设热点:资源跨区调配,工业基地的问题,中部崛起,西部开发.南极与北极科考,环渤海经济圈.

时政热点:三农问题,中美关系,中俄关系,国民经济的"十一五"规划.

3,关注高中新课程标准与新教材.

初中,高中新教材中的素材及新的提法应给予关注.(省质量检查试卷第36,39题即已体现.)(各县区校际地理教研组应加强合作,充分利用高中新教材.)

4,学生在复习中应注意的问题:

(1)专题复习训练中及时反思检查复习计划,反思做过的习题,发现问题(基础知识的掌握问题,难点知识的理解问题,迁移能力的灵活度问题,地理技能的掌握问题,学科分析与综合思维能力问题,解题能力的提高问题等),及时弥补和提升.

(2)总结解题方法和思路,提炼适合自己的应试对策.复习讲究方法,加强审题训练,平时规范答题.注意训练分析解答地理问题时还要从文综的角度进行思考,不仅从单一学科内的进行综合,还要有适当跨三科的文科综合分析问题.(例36题,通常所说的地理题.)

(3)"手不离图",养成认图,用图,分析地图的习惯.同时注意各种地理图的阅读分析与训练,熟悉有关地理图的原理,特点与解法.(区域图,等值线图,剖面图,统计图,地理原理示意图,景观图等等.)

(4)梳理知识,逐步把厚书念薄,同时注意辨析易混淆的概念,做到答题有针对性.

(5)树立信心,保持良好心态,走出"高原区".

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